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1.
新媒体时代提升高校学生媒介素养的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
贾先涛 《广州广播电视大学学报》2011,11(5):35-39
信息化时代,信息获取、辨析、组织、利用能力成为个体综合能力的重要组成部分。媒介素养教育还处于萌芽、成长期,高校学生缺少必要的媒介素养教育,在媒体应用方面出现了一些负面效果。高校应该建立完善的媒体素养教育体系,本文从媒介素养课程、师资,媒介教育,学生传播能力培养方面提出了促进媒介素养教育的策略,探讨媒介素养教育的实施。 相似文献
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当前,家庭媒介素养教育实践中存在着以下问题:"保护主义"与"超越保护主义"理念时常交锋,使得教育实践停滞不前;在媒介对儿童的影响方面未能形成统一认识;缺乏家庭教育科学理论指导等.镜像神经元研究及其成果不但对家庭教育具有变革意义,而且启示我们,在家庭媒介素养教育的实践中要深入挖掘媒介的教育功效,树立正确的儿童观,使得现代脑科学研究的成果成为家庭媒介素养教育科学化的理论指导和行动指南. 相似文献
3.
通过媒介素养教育来培育和提升当代大学生的媒介素养具有重大意义,媒介素养教育不仅可以帮助大学生增强对于媒介负面效果的"免疫力",从而使他们能够在"媒介化社会"中更好地生存与发展。此外,媒介素养教育还能够帮助大学生成为合格的公民。今后的媒介素养教育要从以下四个层面着手:引导学生明确个人的媒介需求,养成媒介接触的良好习惯;向大学生传授关于媒介的基本知识;培育并提高大学生对媒介及其信息的甄别、剖析和驾驭的能力;帮助大学生构建并提升运用媒介"为我所用"的本领。 相似文献
4.
经过十多年的努力,媒介素养教育在我国已从理论研究进入实际实施阶段。起初笔者认为师资匮乏是制约媒介素养教育顺利融入中小学教育体系的最大障碍。为此,笔者自2009年起赴全国各地开展了20次媒介素养教育师资培训。然而,通过对参训教师、中小学校长及各级教育管理者的深入了解,笔者逐渐发现媒介素养教育的课程定位、课程形态、教学目标、评价体系等宏观管理问题;学校如何选派师资,如何进行课程管理等中观问题;教师究竟要学习哪些知识,具备何种技能,如何学习,才能讲授媒介素养教育课程等微观问题,都必须得到解决,才能使媒介素养教育真正融入中小学教育体系。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2020,(13)
良好的媒介素养已成为新媒体背景下辅导员进行网络思想政治教育的必备条件,也成为辅导员从事全方位、全过程育人工作的必要素养。本文从"网络舆论"的角度分析高校辅导媒介素养的内涵,依据辅导员在突发事件中舆论介入能力减弱,话语权削弱等现状,提出要从搭建四级网络监管体系、提升网络传播影响力等途径进行探索,建立媒介素养提升的长效机制。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2016,(15):29-30
微媒体扁平化、碎片化、多元化、蔓延化的特点使媒介素养更具时代性,当代大学生对微媒体的使用率极高,出现了对微媒体过度依赖,价值观失范,丧失自我等严重负面影响。所以,在微媒体环境下如何进行大学生媒介素养教育成为高校教育工作者所必须重视的新话题。在结合国内外优秀成果的基础上,从理论研究、教育途径、教育内容方面进行改进,积极探索和提升微媒体环境下大学生的媒介素养教育。 相似文献
7.
杜世友 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(6)
当前大众传媒的极大发展深深影响着未成年人的生活和学习,但是目前我国未成年人的媒介素养现状不容乐观.媒介大环境较差,学校教育对未成年人媒介素养的重视不够,家庭教育也简单薄弱.在当前学校媒介素养教育落后,完善还需时日的情况下,加强媒介素养的家庭教育至少可以实现媒介素养短期目标,即提高青少年对负面信息的免疫能力.家庭教育的具体措施有:限制时间,过滤内容;言传身教,以身作则;变堵为疏,加强引导;拓宽渠道,探寻方法. 相似文献
8.
北美中小学媒介素养教育课程分析及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
促进国内媒介素养教育的发展已成为目前一个亟待解决的问题,本文主要分析美国和加拿大中小学媒介素养教育课程的特征,并结合我国的实际情况,提出了几点关于推进我国媒介素养教育发展的建议。 相似文献
9.
在大众文化日盛的今天,作为主体媒介素养研究的受众之一——高校大学生,与大众媒介这个大众文化传播的主要载体接触日益频繁,受到大众文化的影响日益加深,在信息素养提升的同时,他们的媒介素养的水平还有待提高。我们要从高校教学和管理的角度着力,遵从传播学、教育学的规律,充分发挥学校施行媒介素养教育的主阵地作用,探讨显性与隐性课程相互融合的教学模式并充分注重提升思维能力的教育内容设计。对当代大学生施行适合的媒介素养教育已势在必行。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(20):78-79
中国在媒介素养理论的研究之路上,仍然以西方国家的理论为中心,缺乏适应中国国情的本土化理论。在媒介素养教育实践上,学校教育、社会教育和家庭教育已经成为三大实践主体,但因家庭教育的灵活性、针对性、贴近性,在青少年媒介素养教育上将更有可操作性。建议以中国的传统文化和价值体系为依托,建立以家庭为中轴的媒介素养本土化机制。 相似文献
11.
赵倩 《湖北函授大学学报》2014,(6):91-92
儿童批判性思维的培养与儿童媒介素养教育具有相通性,批判性思维是实现儿童媒介教育的桥梁。本文从可能性和必要性两个方面分析了两者的相关性。通过对儿童赋权,明确家庭、媒介、学校在教育儿童中所承担的责任来培养批判性思维,以更好地进行媒介教育。 相似文献
12.
媒介素养是现代公民必备的素养之一,是公民对大众传媒认识、利用、参与的素质与能力。合肥作为全国闻名的科教城市,合肥地区高校大学生的媒介素养状况具有一定的代表性。文章对合肥8所大专院校大学生进行了问卷调查,在此基础上归纳、分析大学生的媒介认知和媒介参与状况,并提出了建议和对策。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(7):11-13
大学生新媒介素养教育,是一个渐进的系统工程。社会支持则是大学生新媒介素养教育发展的重要背景和不可或缺的动力。不过,目前涉及社会支持与大学生新媒介素养教育发展的研究还较少。因此,本文以大学生新媒介素养教育为切入点,试图通过简单梳理社会支持与大学生新媒介素养的理论,进而分析社会支持与大学生新媒介素养教育发展的问题。 相似文献
14.
赵敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(5):117-120
在开展媒介素养教育的过程中,新闻专业学生是一个较为特殊的群体。对于新闻专业学生是否需要媒介素养教育,存在着一些争议。用心理学方法研究新闻专业学生与非新闻专业学生的媒介素养差异,结果显示,二者在统计学上并不显著,从而说明,新闻专业学生必须进行有计划、有目标、有针对性的系统媒介素养教育,这对新闻教育改革具有重要意义。 相似文献
15.
叶蔚兰 《佳木斯职业学院学报》2018,(12):6-8
高职院校大学生拥有并使用自媒体已是普遍现象、网络已成为他们获取信息主流渠道、表达情感和获取资讯是其使用自媒体的重要用途;高职院校大学生媒介素养存在着利用自媒体的自我控制能力不强、对媒体信息的选择娱乐化和碎片化、对媒体信息的辨识能力有待提高、缺乏正规的媒介素养教育等问题。提高高职院校大学生媒介素养教育,需要开设媒介素养教育课程、围绕媒介素养教育开展丰富多彩的校园文化活动、构建"学校—家庭—社会"三位一体的媒介素养教育网络、大学生要实现自我教育和主动学习。 相似文献
16.
新媒体对高校思政工作者的媒介素养形成严峻挑战,高校应该从构建理论和拓展实践等环节,积极提升思政工作者的媒介素养,以适应新媒体时代对学生进行思想政治教育的需要。 相似文献
17.
世界范围内媒介素养教育已呈现出全球化、大众化、制度化和终身化的趋势,教师媒介素养教育已成为推进媒介素养教育发展的必然选择。教师教育既是我国媒介素养教育发展的新动向,又是媒介素养教育发展的重要路径。当前教师媒介素养教育的发展还面临着良好的机遇。 相似文献
18.
李敏智 《广西广播电视大学学报》2014,(1):61-64
文章对国内外媒介素养的研究现状进行了述评,分析了女大学生媒介素养的现状及现代媒介对女大学生的影响,提出了提高女大学生媒介素养的对策与建议。 相似文献
19.
周大勇 《吉林省教育学院学报》2007,(3)
本论文阐述了媒介素养教育在家庭开展的必要性、途径以及方法,强调儿童媒介素养教育价值取向的分层化,阐释家庭“把关人”的产生,以及“意见领袖”和“两级传播”的确立,论证了儿童媒介接触习惯养成的方略。主张创设互动的媒介接触环境,培养儿童对媒介的批判思考能力,确立对媒介的批判意识,使儿童能够健康成长。 相似文献
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媒介时代,无处不在的媒介正在引发一种危机：眼见不一定为实。在这种背景下,想要更好地生存发展,仅仅依靠双眼观看世界是不够的。笔者试图从分析媒介时代影响观看的主要因素（下位因素：创作者、观看者、社会环境;上位因素：媒介因素）为基本出发点,进而阐释媒介是如何通过四大途径（夸大的媒介现实、客观的媒介现实、缩小的媒介现实、超越现实的媒介现实）来影响受众观看,并由此引发对媒介素养教育意义的探讨。 相似文献