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1.
王静 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(12)
班级是学校教育教学的基本单位,也是学生素质发展利个性成长的主要环境。与一般科任教师不同,班主任在促进学生素质发展中具有特殊的地位和作用,班主任受学校委托,按照国家的教育方针,培养目标,对学生的学习、生活、思想进行教育、指导、管理,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。在多年的班主任工作中我十分注重依靠各方面教育力量,发挥自己的桥梁纽带作用,有效地促进了学生素质的发展。 相似文献
2.
唐志成 《长春教育学院学报》2013,(9):155-155
<正>班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级管理的核心,班级管理的好坏直接影响班级乃至学校的教育教学质量和学生的全面发展。通过几年的教育教学实践,我总结了以下几点班级管理方法,供各位同仁参考。 相似文献
3.
段洪斌 《吉林省教育学院学报》2009,(2)
班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班级作为学校教学活动基础单位,其管理水平的高低,对学生的健康全面发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文探讨班主任在教学管理活动中,应抓好哪几方面的工作,来促进优良班风的形成。 相似文献
4.
班集体作为院校教学活动的基本单位,是学生校园生活的基本组织,对学生健康全面的发展以及完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。而建设良好的班集体的关键环节就是班级凝聚力形成。在这一过程中,班主任、班委都起着十分重要的作用。 相似文献
5.
王志学 《长春教育学院学报》2013,(16):142-143
高校班主任作为班级学生的教育者和组织者,是大学生思想政治教育的重要力量,班主任队伍建设和班主任工作的好坏直接关系到高校人才培养质量。吉林农业大学加强班主任队伍建设,强化班主任地位,推进班主任队伍可持续发展,充分发挥班主任在大学生思想政治教育和提高人才培养中的重要作用。 相似文献
6.
何涓 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):66
班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低,与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使前者都具备,只因在工作中遇到方方面面的矛盾,导致班主任在工作中左右为难,甚至停滞不前,极可能造成教育的偏颇,最终使工作事倍功半,甚至南辕北辙。那么,班主任工作应该怎样有效的开展呢?一、班主任是学生学习习惯的塑造者法国大文豪雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的… 相似文献
7.
杨丽 《雅安职业技术学院学报》2009,(1)
班级是学校组织中的基层组织,是学校组织系统中的一个系统。班级作为一个组织管理系统,有其各组成要素。班主任在各种组成要素中,始终占着核心和主导地位,因而在班级组织功能的发挥中也起着决定性的作用。如何当好班主任直接关系到学生的健康成长和整体素质的提高,从小处看是尽自己的职责,从大处讲则涉及到祖国未来的发展及强大。所以班主任工作是在普通中实施着伟大。因此,班级管理中更为重要,需不断采取有效措施,笔者尝试从以下几方面着手班级管理。 相似文献
8.
班级心理健康教育是以班级组织为基本单位,以班主任为主导,协同各方面的教育力量,旨在促进学生心理健康,提高学生心理素质的教育活动。班级心理健康教育具有团体性、渗透性和生态性三大本质特征。 相似文献
9.
吕菱 《长春教育学院学报》2014,(21)
班级作为学生群体性学习生活的组织形式,对学生来说是一个至关重要的群体组织,班级也是学校教育中最基本的教育组织单位。一个班集体的整体建设工作关系到班级内所有学生的个人素质与能力。因此,班集体的建设工作成为当今校园里较为重视的核心工作内容。 相似文献
10.
鲁武桥 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(6)
班主任作为学生班集体的主要教育者和组织者,在学生的人格教育中承担着最重要的角色。在当前实施素质教育的大环境中,充分认识学生人格教育在学生整个良好素质的形成和发展中的基础地位,探索人格教育的有效方法与途径,是班主任工作中重要而迫切的任务。注重与加强学生的人格教育,班主任首先要认识到它的基础性、迫切性。人格素质在整个素质结构中起着骨骼的支撑作用, 相似文献
11.
谭丽鹃 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):77-78
作为小学低段班级班主任,如何带好班级,培养学生,更多的是思考在校园内协调和发挥班主任、学生、科任老师三者的作用,更大发挥教育的效能,这是班主任老师所进行的工作内核。研究这样一个层次面,促进教育发展,把所涉及的三个主体,以及经过互动所形成的评价,形成最佳的组合。以实现把一班活泼好动、管不住自己的小学生引导到充满活力、富有想象、具有一定责任感、纪律观念的班集体。经过几年来的教学,更加深了我对低段班主任工作深层次的认识。下面就主要围绕上述四个方面作一个浅析。一、正确定位班主任的工作位置和角色班主任的要管理好班级… 相似文献
12.
王仁清 《北京广播电视大学学报》2000,(3):42-45
从管理学的角度看,班主任工作的实质就是按照预定的目的,依据一定的原则、程序、方法、手段,对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控必须建立在对学生的了解和研究之上。本文从电大开放教育班主任工作的地位、作用、职责及如何搞好电大开放教育的班主任工作等方面做一粗浅的探讨,意在强调班主任在电大开放教育中的积极作用。 相似文献
13.
陆怡 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
班主任是一个班集体的组织者和领导者,承担着对学生实施创新教育的重任。创新教育要求班主任从传统教育模式的框架中走出来,抛弃因循守旧。循规蹈矩的教育观念,在有目的、有计划、有层次的班级工作中对全体学生进行创新意识、创新精神、创新能力的培养和教育。要达到这样的教育目的,创新教育中班主任与学生新型的师生关系起着重要的作用。班主任老师和学生接触最多,学生特别在意班主任的一言一行,和学生建立一种民主协商的关系。是班主任在班级工作 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):9-10
班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。积极的暗示和正确的方法指导策略有助于班级的管理,能够帮助学生健康成长。 相似文献
15.
齐威娜 《吉林省教育学院学报》2014,(1):97-98
文化名言引路,能够强化学生学习的内功;指导学生管理班级和组织班级活动,培养他们的综合素质。这种教学思路,应该贯穿于班主任工作的始终追求。 相似文献
16.
姚水生 《湖南民族职业学院学报》2007,(4)
班主任是学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指导者。然而,当我们重视并突出班级的组织特性,遵循组织管理的一般原理、按照分层组织的实践模式来落实班级管理教育时,班主任的角色往往就成为"管理者"。本文主要论述班主任如何从管理者走向指导者。 相似文献
17.
刘惠芬 《包头职业技术学院学报》2013,14(1):47-49
班级是高职院校教育教学工作的最基本组织单位,也是学生学习、生活、成长的重要场所。班主任作为班级关爱教育的主要主导者和实施者,要了解掌握班级中每一个学生思想状态,把握好三个年级不同阶段关爱教育的重点,有针对性地实施关爱教育,帮助教育学生"知业","学业","就业",培养合格人才。 相似文献
18.
教育引导班级中非正式群体是中学班主任工作的重要内容.班主任要重视班级中非正式群体的存在,采取目标引导、转移兴趣、"领袖"带头、改造环境和尊重独立等多种方法,加强对非正式群体的教育,从而促进全班学生共同进步. 相似文献
19.
荣毅敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
班主任是班集体的组织者和领导者 ,也是班级实施素质教育的具体操作者和教育者 ,要使班里的每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面获得明显的进步 ,班主任在做好集体教育工作的同时 ,还要善于针对每个学生的特点和问题进行素质教育。一、班主任个人素质对班级的影响教师对学生真心的热爱是获得班主任威信的先决条件 ,教师的威信对教育效果影响非常大 ,因而班主任在对学生进行教育前首先应树立自己的威信 ,才能收到好效果 ,如何树立威信呢 ?只能靠努力提高自己的修养和培养良好的个人素质来实现。班主任最能获得学生尊重的品质就是对教育事业… 相似文献
20.
庞建中 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
班主任是学生班集体的组织者、指导者,在学生健康成长过程中起着导师的作用。学生对班主任的感情及班主任对学生的影响,一般来说,都要远远超过任课教师。因此班主任素质的高低、工作成绩的优劣将直接影响教育方针的贯彻及教育目标的顺利实现。在当今以全面提高学生素质为目标的素质教育中,班主任的作用影响及素质教育尤为重要,也是全面贯彻实施素质教育的关键之一。因此,在抓教师队伍建设工作中要突出抓紧抓好班主任队伍的思想、组织、业务建设,努力营造一支思想好、业务精、素质高、勤于奉献的骨干队伍,为素质教育健康发展奠定基础… 相似文献