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1.
论警察体育教育中的教学能力、教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
李晓明 《南京体育学院学报(社会科学版)》2000,(4):114-115
就警察体育教学而言,在教学活动过程中,警察体育教学主要是通过身体活动与思维活动密切结合来实现教育的目的。这一特点决定了警察体育教师在教学的活动中,不仅要掌握与其它学科共同遵循的认识事物的一般规律,还要掌握人体生理机能活动变化的规律和运动技能形成的规律,以及对警察职业各种活动规律的认识等,才能可能顺利完成警体教学任务,提高教学质量。本文试图以教学能力、教学效果谈及提高警察体育教学质量的作用。 相似文献
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<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>强调在体育教师的指导下的体育教学,是以学生身体练习为主要手段,通过合理的体育与健康教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的体育教学.体育与健康课程的目标是通过体育与健康课程的教学实践所达到预期的结果,是体育与健康课程的出发点和归宿.要求学生掌握两项以上健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼,掌握常见运动损伤的处置方法,经常参加野外活动.正确认识高校体育教师的教学技能与运动能力的关系是贯彻和实施新课程标准、完成国家人才目标培养的主要问题. 相似文献
3.
宋超美 《首都体育学院学报》2013,25(5):428-432
从厦门市近3年招聘中小学体育教师情况中发现了许多高师体育院系毕业生存在着运动技能掌握不全面和教学实际操作能力低下的问题。结合3年的考试情况分析,对完善高师体育教育专业人才培养目标提出建议,对教学专业化水平提高进行策略研究,以期有效实现高校体育人才培养与中小学体育教学需求的完美对接。 相似文献
4.
孙正 《河北体育学院学报》2015,29(2):45-48
基于第八次课改与新时期高校体育教育的现实需要,对高校有效体育教学问题进行研究,重点关注影响高校有效体育教学的教师因素.认为,教学观念、学科教学知识、教学责任感、教学能力、教师主导作用的发挥、教学策略与方法、教学效能感和师德八个方面影响着教师的有效教学行为.体育教师应加强学习,提高自己的教学能力和教学效能感,建立良好的职业道德观;学校和有关部门应加强对体育教师的关注和扶持,为其进行有效体育教学提供良好的环境和条件. 相似文献
5.
日内瓦大学体育活动课与我国高校体育教学比较研究 总被引：4，自引：1，他引：3
采用比较体育方法,就瑞士日内瓦大学与我国高校体育活动课的主要方面作相应的比较,研究发现,日内瓦大学的体育活动课在教学内容与组织形式上,注重内容的多元化及组织上的创新,寓教于乐;教学手段上注重启发与引导,充分调动学生学习的主动性;体育教师在体育课上扮演指导者或“导演“的角色,而非教学的主宰;学生完全在自觉自愿的情况下,享受运动的乐趣.体育教学的整体效果显著. 相似文献
6.
卢景波 《长春教育学院学报》2012,28(8):120-121
高校进行教育改革推动了体育教学模式的改变,而体育教学模式应该首先从教学思想和教学内容上进行改变。运用文献资料法和问卷调查法,对长春市几所开展体育俱乐部型教育模式的高校进行研究,通过体育教师的教学水平、学校的器材、运动场地和学生是否愿意参加体育活动分析,可以得出怎么样高效、全面的进行体育俱乐部教学模式的教学和研究。 相似文献
7.
陈海霞 《长春教育学院学报》2015,(13):139-140
随着时代的不断发展进步,现代信息技术已经融入现代社会生活的各个领域。现代信息技术作为一种现代化的机辅助教学技术,有许多自身的优势,能够很好地解决传统的教育教学与训练上的问题,激发学生的学习兴趣,辅助体育教师进行教育教学和运动训练工作,越来越多地受到广大教育工作者的重视。作为体育教育工作者,我们必须努力学习掌握和挖掘信息技术教学资源,在继承与发展传统的体育教育思想、教育理念、教育模式和教育方法同时,将信息技术与体育学科课程的科学合理的整合,从而促进体育教育形式和学生学习方式的转变,更好地提高教育教学实效。 相似文献
8.
张磊 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):87-88
学习并掌握运动技能是体育课教学的重要内容。如何根据学生的体育基础 ,遵循运动技能形成的规律 ,合理安排运动技能教学过程 ,采取适当的教学方法 ,取得良好的教学效果是体育教师应研究的重要课题。体育教学中运动技能形成的过程及各阶段所要求的教学各异 ,总体上看 ,学生的运动技能学习总是由不知到知、由不会到会 ,由不太熟练到熟练运用。运动生理学研究证明 ,运动技能的教学一般要经过三个阶段 :粗略掌握动作阶段 ;改善与提高动作阶段 ;巩固与适用自如阶段。1 粗略掌握动作阶段的动作特点及教学要求1.1 粗略掌握阶段的动作特点该阶段大… 相似文献
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在《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》引领下，义务教育阶段体育教师应具备哪些教学能力来开展跨学科教学活动，进而促进学生德智体美劳全面发展就成为了重要议题。运用文献研究法和逻辑分析法，就义务教育阶段体育教师跨学科教学能力的现实诉求、内涵厘定、构成要素和培育路径进行了研究。研究认为，新课标背景下义务教育阶段体育教师跨学科教学能力包含7个要素，即融合性教学思维能力、多学科知识储备能力、融合性教学目标设计能力、教学内容统整能力、真实问题情境嵌入能力、跨学科教学活动组织能力和综合性学习评价能力。未来应从完善体育教育专业人才跨学科教学能力的培育方式，拓宽义务教育阶段体育教师跨学科教学能力关照的保障路径，筑牢义务教育阶段体育教师跨学科教学能力培养的学习平台，激发义务教育阶段体育教师跨学科教学能力生成的内部动力4个方面来培育义务教育阶段体育教师的跨学科教学能力。 相似文献
10.
谭沃杰 《北京体育大学学报》2005,28(2):230-231
814名深圳大学学生使用SEEQ问卷中译本的对体育教师进行体育教学效课评价,其中186名大学生评价"好"与"差"体育教师的教学,并以此与724名香港大学生的测试结果进行比较.结果表明,SEEQ问卷具有较好适用性;深港两地学生对有效体育教学评价标准的认同比较一致,主要体现在体育教学热情和体育教学组织,但在学科价值、上课活力与风趣、做示范与教学水平的关系的认同程度略有差异. 相似文献
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李炳昌 《黔东南民族职业技术学院学报》2006,(3)
建立有效的教学督导与评价机制是学校改革与发展的重要内容。本文阐述了教学督导的重要性和必要性,并提出了实施教学督导工作必须明确的方向和需要进行认真研究的几个问题,以加强教学督导,完善教育教学管理,推进教学改革,确保教学质量,促进学院持续健康发展。 相似文献
13.
黄志高 《山西师大体育学院学报》2002,17(1):61-62
启发式教学是改变传统教学的重要方法之一。文章就如何正确理解启发式教学及启发式教学法的种类和内容进行分析与探讨。通过实例介绍了直观启发、模仿启发、对比启发、提问启发等方法,并就运用启发式教学方法应注意的问题提出了自己的见解。 相似文献
14.
郭静 《湖北函授大学学报》2006,19(2):44-45
高校教学管理工作对于深化高校教学改革,提高高校教学质量至关重要。本文结合高校教学管理工作中各个环节的工作实践,初步探讨了加强教学管理工作的重要性和相应环节科学化、规范化管理的实践方法。 相似文献
15.
施曙红 《临沧师范高等专科学校学报》2006,(3)
反思性教学是反思主体借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及反思的态度进行的批判性分析的过程。教师对教学的反思包括对教学理念的反思、对教学目标的反思、对教学方法的反思、对教学方式的反思和对学习过程的反思。 相似文献
16.
试论体育教学方法改革的基本理念 总被引：9，自引：0，他引：9
根据素质教育的精神和当代体育教学改革的理念，对当前我国体育教学方法改革中应该确立的几个基本理念进行了分析。当前体育教学方法改革应确立的基本理念是：注重学生主体性的充分发挥，注重体育学习全体性的体现，注重体育教学的认知性学习，重视学生体育学习的良性情感体验，关注学生的社会性发展，注重体育教学方法的整体性效应。 相似文献
17.
陈春颖 《承德职业学院学报》2000,(3)
本文分析了我院《机械原理》的教学现状,探讨了面向职业教育时,《机械原理》课程的教学体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革方案。对《机械原理》课程的教学工作的改革有一定的参考价值。 相似文献
18.
多媒体光盘辅助教学效果的调查报告 总被引：2，自引：0，他引：2
本文调查了我院部分学生和教师，对多媒体光盘辅助《学校体育学》的教学效果进行了研究。结果表明多媒体光盘对辅助《学校体育学》的教学具有积极作用，能够激发学生的学习动机，提高学习兴趣，培养学生的创新意识等良好的素质。本文还对多媒体光盘在教学实践中的运用进行了阐述，并对具体运行程序进行了探讨。 相似文献
19.
叶城 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(4):111-112,22
在体育新《课程标准》中特别强调了心理健康目标，对此，从体育教学的各方面出发，提出了一系列优化教学措施、教学环境等设想，通过调整教师教学行为、创设良好教学心理气氛、优化体育课堂教学法等手段，不断施加不同的教学因素，以期取得了良好的教学效果。 相似文献
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采用文献资料法、数理统计法等,对传统教学、网络互动教学、传统教学与网络互动教学相结合3种教学方式进行教学实验,发现传统教学与网络互动教学相结合的教学方式更能够提高该课程的学习效果和教学质量,为系统创建保健养生课程及在其他学校以及社会推广打下坚实的基础. 相似文献