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1.
王薇 《长春教育学院学报》2012,28(6):18-19
《冠军早餐》是美国后现代小说家库尔特.冯内古特的杰作。本文从小叙事解构宏大叙事、文本的片段性以及题材的卑琐性等几个方面解读小说中的后现代主义因素,冯内古特使用这些独特的艺术手法解构了传统的小说世界,以此表现出后现代主义否定、颠覆既定模式或秩序的解构性艺术特征,从而深刻的揭露丑陋沉重的社会现实并淋漓尽致地刻画了现代西方人生存的精神荒原的状态。 相似文献
2.
后现代主义的特征及其对现代教育的审视 总被引：23，自引：2，他引：21
陈利民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(4):5-7
后现代主义作为西方社会的一种重要的社会文化思潮的兴起 ,有其特定的社会背景。其总体特征是批判理性主义 ,崇尚非理性 ;解构现代主体性 ;反对同一性、整体性 ,崇尚差异性。在教育上 ,后现代主义反对理性主义的教育目的 ;反对道德权威主义 ,主张道德对话 ;反对学科中心倾向 ,主张建立师生平等的对话关系。 相似文献
3.
巫阳朔 《济宁师范专科学校学报》2011,(4):107-110
20世纪70年代以来,后现代主义成为西方社会一股具有重要影响力的社会思潮。它以反思和批判理性主义、解构主体性等理论特征,给予思想政治教育比较研究相当重要的启示。从后现代主义视角审视思想政治教育比较研究,引进这股批判性的视野和力量,以促进思想政治教育比较研究的新发展是十分必要的。 相似文献
4.
现代性、后现代主义与中国现代化 总被引：1，自引：0，他引：1
中国正处在前现代与后现代的夹缝之中,与此同时,现代化也是当代中国最为迫切的要求和问题.如何看待和借鉴西方现代化过程中的问题,实际上是如何认识现代性和后现代主义二者关系的问题.探讨现代性和后现代主义的关系,并对现代性做出反思,从中得出对我国现代化建设有益的启示. 相似文献
5.
夏云 《广州广播电视大学学报》2012,(4):16-19,106,107
随着后现代社会的到来,后现代主义思潮对教育领域的影响日益凸显,成人教育领域也不例外。其总体特征是批判理性主义,崇尚非理性;反对“同一性”、“整体性”;解构现代主体性。后现代主义思潮给当前我国成人教育诸多方面,如成人教育目标、成人教育教学过程、成人教育系统、成人教育师生关系带来了新的启示。 相似文献
6.
刘欢 《吕梁教育学院学报》2012,(2):57-60
20世纪80年代后现代主义思潮伴随着改革开放和全球化从西方传人我国,由于种种原因,它对当代大学生的价值观产生了深刻的影响。从积极方面看,后现代主义思潮激发了大学生的自我意识和自主意识,增强了大学生世界观的理性化。从消极方面看,后现代主义思潮导致大学生的价值观的多元化、政治价值观的模糊、大学生社会主义道德价值观的缺失。因此,必须提出针对消极影响,探讨当前思想政治教育的应对策略。 相似文献
7.
夏天成 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):6-8
虽然后现代主义对已有的教育传统拆多于建,但它对封闭和僵化的教育传统的解构和批判,为我们改革当代教育方法提供了新的思路。本文通过分析后现代主义对当前所沿袭的教育传统所提出的批判,以及引发的现代教育理论与实践的变革,指出了后现代主义对当代教育的积极影响。 相似文献
8.
在后现代主义视域下,中国当代先锋小说最能体现西方后现代思潮在中国文化语境下对文学经典的冲击。从比较文学的角度分析在西方后现代主义的影响下中国当代的先锋小说家如何进行叙事技巧和话语层面上的实验,对文学文本进行着怎样的解构与建构以?及后现代女性主义是如何渗透进先锋小说的创作先锋小说解构了传统的文学观念、叙事模式以及文学体系,却又有着很大的建构意义,在小说面临边缘化的背景下开创了新的小说创造道路。 相似文献
9.
学校体育现代化的永恒主题——实现人的现代化 总被引：5，自引：3，他引：2
通过现代化、体育教育现代化涵义及意义的阐述,认为学生是体育教育现代化的主体与目的;体育教育现代化是塑造学生、发展学生的一种特殊手段,其目标总是指向于作为个体的学生的发展,其本质意义在于促进其教育主体一学生的完善与全面发展。从一个现代的、复杂的社会对日常生活的要求,尤其是从一个现代的工业设施对工人或职员的需要上,派生出现代个人素质清单。将现代人的特征分两部分：一是内部特征,再就是外部特征;一部分涉及人的环境,另一部分涉及人的态度、价值观念和感情。学校体育培养现代人的路径有：学校体育促进了学生健康价值观;学校体育推进学生人格品质的现代化;学校体育现代化为提高学生的全面素质,实现人的自由理想目标打下基础;学校体育具有个性教育功能。 相似文献
10.
冯志宏 《陕西职业技术学院学报》2006,(1)
现代性是特指西方理性启蒙运动和现代化历程所形成的文化模式和社会运行机理,而现代化则是人类由传统社会向现代社会的转变过程。现代性具有相对稳定性,而现代化在不同国家具有不同的模式。当前,中国社会主义现代化的实现过程就是对现代性的追求过程。在这一过程中,要吸纳现代性的优势,不断加快我国现代化的进程。也要对现代性进行反思,努力避免现代化过程中出现的问题,走出一条具有中国特色的现代化之路。 相似文献
11.
刘祥辉 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
八五新潮美术自出现时起,就超出了艺术运动的范畴,而成为一种文化运动。它是东西方现代文化碰撞、西方文化对东方文化形成巨大冲击并映射到艺术上的精神产物,是艺术家借助美术来实现人生观、世界观、价值观、审美观等方面的现代化探索。 相似文献
12.
我国现阶段正处于市场经济的转型期,市场经济使社会蒙上了一层浓重的商业色彩,在西方价值观与东方价值观的碰撞过程中,人们的价值观念出现了“真空”,教师作为一个社会价值观的传播者,更应该具有正确的价值观念,对价值观进行重塑。 相似文献
13.
冉亚辉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(4):1-4
文化价值观深刻影响教育的发展,中国与西方教育传统存在文化差异。中国教育改革要注意文化价值观的反恩,坚定走向教育现代化,但要注意避免教育的西方化。中国教育改革需要坚持以社会本位为基础的注重文化与发展的改革之路。 相似文献
14.
后现代主义知识观视野下的新课程改革 总被引：4，自引：0，他引：4
龙喜平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(8):10-12
20世纪后期在西方社会掀起了一股后现代主义思潮 ,它强烈地冲击着各个领域 ,知识观也不例外地受到了影响 ,产生了后现代主义知识观。后现代主义知识观是对现代主义知识观的批判、反思和超越。知识观既是课程改革的基本内容 ,又是课程改革的重要前提。后现代主义知识观为我国当前正在进行的新课程改革提供了重要启示。 相似文献
15.
社会转型时期的价值观冲突及其意义 总被引：1，自引：0，他引：1
中国社会正在实现从计划经济体制向社会主义市场经济体制、从传统社会向现代社会的历史转型,不同的价值观必然发生碰撞、冲突,而价值观的冲突是社会迈向现代化的推动力量。 相似文献
16.
<正>后现代是20世纪后半叶在西方社会流行的哲学及文化思潮,其思维方式及价值观对当时的欧洲产生极大影响,近年来逐渐演变为一种教育理论。与传统教育理念截然不同,反对机械僵硬的思维模式,提倡自由发展及维护个体的多样性,具有超越性特点。同时后现代主义也是一种将教育还给学生的教育,更是一种人性化及个性化的教育。这些观点为幼儿英语启蒙教育提供了灵感,注入了新的生命力,进而构建利于幼儿发展的英语启蒙教育环境。 相似文献
17.
《江西蓝天学院学报》2019,(1):66-70
川上未映子的中篇小说《乳与卵》隐含了日本传统主义与后现代主义的对抗与矛盾。本文以《乳与卵》为例,通过对日本女性心理的迁移过程进行解析,讨论日本的传统主义与后现代主义的矛盾与冲突以及日本后现代文化与现代社会的无所适从关系。通过对日本社会的后现代主义问题进行考察与分析,有助于厘清后现代主义在适应社会发展的过程中的问题与表现,并为如何引导后现代主义发展问题提供理论依据。 相似文献
18.
吴光章 《玉溪师范学院学报》2003,19(2):21-24
从横向看 ,经济全球化的趋势日渐形成 ,世界经济已被纳入全球共同发展网络 ,中国已加入WTO。从纵向看 ,中国社会正在发生历史的转型 ,即从传统社会转向现代社会、从计划经济转向现代市场经济 ,社会价值观越来越多样化 ,不同价值观之间的冲突表现出了普遍化、尖锐化和复杂化的趋势。这种冲突集中表现为传统文化价值与现代文化价值、中国文化价值与西方文化价值的冲突。 相似文献
19.
阎庆生 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(6):31-39
在中国美学现代转型的视域中 ,孙犁的突出成就在于 :对文艺与政治关系全面而深刻的阐述极大地充实了艺术社会学 ,对现实主义创作精神的整体把握和学理性论析 ,为近代“崇高”保留了必要的地盘 ,为审美主体的人格自塑提供重要的参考。由于自身“审美情结”的强大与心理承受力的偏弱 ,导致孙犁美学转型的艰难性、痛苦性 ,也妨碍他从西方现代主义文学、美学汲取必要的营养 ,但与这方面的缺失同时并存的是 :为中国当代文学和美学不加分析地滑向西方现代主义和后现代主义 ,提供了一些有用的话语资源 相似文献
20.
鲁明艳 《佳木斯职业学院学报》2024,(2):93-95
乡村振兴战略是中国特色社会主义的重要组成部分,同时,社会主义核心价值观是引领社会发展的重要理念。本文通过逻辑关系分析,探讨了社会主义核心价值观如何融入乡村振兴的逻辑关系,以及两者相互促进的方式和效果。研究发现,融入社会主义核心价值观对于乡村振兴具有重要意义,可以提升农村社会文明程度、改善人民生活质量、推动乡村治理现代化。因此,要加强对社会主义核心价值观的宣传教育,培育和践行社会主义核心价值观,以实现乡村振兴和社会主义现代化的有机统一。 相似文献