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1.
《吉林省教育学院学报》2015,(9):142-144
语块是自然语言中兼有句法和词汇特征,固定或半固定的预制板块。语块的输入量直接关系到学习者外语输出的流利度和准确性。本文阐述了语块理论框架和理论依据,指出语块教学在语言学习中的优势。语块习得符合认知发展规律,我国外语教学应该注重培养学习者语块策略运用意识,提高其学习自主性。 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):59-62
根据认知语言学理论,一语习得者大脑记忆中储存着大量预制语块。从实证角度出发考察预制语块与大学生口语能力关系,预制语块教学对于二语习得者是可行和有效的,预制语块能提高口语者语言流利度、地道性和编码能力,达到理想的交际状态。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2013,(12):122-123
语义韵是第二语言习得研究体系的重点对象,基于语料库提高EFL学习者语言能力一直是二语习得领域研究的热点。本文基于语块理论,通过语义韵和适用语域的研究,来讨论由一组近义词构成的不同语块在EFL进行英汉对等翻译时是否存在差距,探讨EFL学习者对语块翻译的语义韵问题。 相似文献
4.
蓝东霞 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(4):181-184
语块指的是共现频率较高,形式和意义较为固定,能够整体储存和提取的大于单个词的结构.它融合了语法、语义以及语境的优势.以语块为基本教学单位,有利于记忆和储存语言知识,符合人的认知规律.对学生的听说读写能力的提高都有着极大的帮助.本文通过跟踪调查8名非英语专业的学生在语块教学前后语块运用能力的变化以及他们的写作中新习得语决... 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2015,(14):165-166
国内在讨论二语习得理论时,经常会混淆使用二语和外语,存在盲目应用二语习得成果的现象。本文将从定义上对狭义上的二语与外语、习得与学得进行区分,并根据目的、语言环境、动机等因素同对二语习得和外语学得进行详细的分析,从而有选择性地借鉴和吸收二语习得理论成果。 相似文献
6.
陈岭 《长春教育学院学报》2013,(6):133+135
语块教学法是近年二语习得研究的一个热点。把语块教学法应用于护理英语教学比在基础英语教学中更有优势。本校进行了3年的护理英语教学试验,结果表明,语块教学法的效果比较明显。 相似文献
7.
基于我国高等院校英语专业口语教学中二语预制语块习得研究的现状及存在的主要问题,分析了二语预制语块习得研究对提高英语专业口语教学水平的必要性,提出了二语预制语块习得研究成果对提高英语专业学生的口语教学水平的启示与具体对策,为我国高等院校英语专业口语教学的进一步发展,提供了一些切实可行的指导性意见。 相似文献
8.
叶辉 《黔东南民族职业技术学院学报》2007,(4)
外语学习能否采取习得的方式历来是引起争议的话题。本文以第一语言习得的内外部条件为切入点,结合大学英语跨文化交际教学实践,谈谈跨文化交际学习对二语习得化的几点看法。在大学英语教学中,教师应注重对学生跨文化意识的培养。 相似文献
9.
郭晓红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(3):128-131
外语中介语石化现象的研究是二语习得理论构建不容回避的中心问题。引起中介语石化的非认知心理因素主要有母语的负迁移、文化的干扰、外语课堂教学引起的错误、语言环境的缺失。引起中介语石化的认知心理因素主要有学习动机、学习态度、中介语知觉、中介语记忆和中介语思维。要防止中介语石化的产生,需认清外语学习的本质,对学生进行学习动机及学习态度的教育,外语教学过程中杜绝中介语的产生,教育主管部门按条件严格审批外语专业和外语课的开设。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2016,(12):135-137
语块,作为一语和二语习得中不可缺少的一部分,近年来成为越来越多学者关注的对象。围绕语块相关理论,以2005-2014年为限对国内有关语块的文献进行回顾,在此基础上分析了语块研究问题的一些不足,希望能够为以后语块的研究带来一些启示。 相似文献
11.
陶啸云 《湖北函授大学学报》2014,(2):151-152
关键期假说是针对第一语言习得提出的,却在第二语言习得的研究领域引起了语言学家们激烈的争议,学习外语的最佳年龄成为争论的焦点。本文以对关键期假说的讨论为出发点,通过分析二语习得过程中的年龄因素以及不同年龄段身心发展和语言习得的特点指出:二语习得过程中存在多个关键期,外语教学工作者应根据各个年龄段身心发展和语言习得的优势和劣势来分别制定各有侧重的学习目标,并采用有针对性的教学方法。 相似文献
12.
李莎 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(3):125-127
高低语境是语用研究中充满创新精神的概念,并为语用研究提供新的视角。作为同源概念,语块在外语教学中与其相互映射。合理的语块输入将会促进高低语境的转化,从而提高目标语的学习效率,为外语学习开辟新的途径。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(8):116-117
在对外汉语教学中,词汇是重要的语言要素。尤其是对于初中级阶段的学生。本文所提出的语块包括了句子结构的连接成分、习用短语以及词语常见的组合搭配。这样的教学无疑是将词汇与语法的教学融为一体,这对于汉语作为第二语言习得来讲具有非常重要的探究意义。本文即着重从语块教学出发,来探究其对于整个汉语教学而言所具有的重要性。 相似文献
14.
预制语块理论因其融合形式和功能,体现了语义、句法及语用之间的关系,因而在教学中得到广泛关注.在理论上预制语块能够促进语法规则的习得,有助于语言表达的地道性、流利性和连贯性. 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2013,(5):75-76
语块研究的结果表明,语块对语言的熟练运用十分重要。本文依据语块教学理论探讨了大学英语翻译教学中采用辨认语块、积累语块和运用语块等语块教学策略,以提高学生英汉互译的准确性、流利性和地道性。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2016,(22):105-106
由于现行日语词汇教学模式和学习环境等原因,导致了日语初学者在记忆词汇时多采用死记硬背的方法,针对这一问题,本研究通过分析语块理论与认知心理学研究结果,重点论述语块与日语初学者词汇记忆之间的关系。通过本研究发现,(1)语块能够降低目标词汇记忆的干扰因素,提高初学者的词汇记忆能力。(2)结合学习者自身经历的情景语块,有利于提高语言输入、储存、输出。(3)由于初学者的词汇纵向连接能力有限,教师应该在教学上提出"关键词"。(4)能够丰富学习者的学习策略以及教师的教学策略。 相似文献
17.
二语习得研究内容中的一个重要组成部分就是在课堂环境下的二语习得研究工作。本文通过对二语习得二十几年来的研究成果进行分析,分别从语言规则的教学对二语习得的速度和总体质量、语言表达的准确性和路径影响以及产生的持续性进行讨论,进而得出语言规则的教学在二语习得中发挥的功能。此外,比较分析了不同的二语习得理论对该作用所作出的几种解释,指出外语教育工作者应重新认识和利用语言规则的教学在二语习得中的积极作用,注意学习者的中介语发展阶段、目的语结构的标记性等与教学成效密切相关的多种因素。 相似文献
18.
陈果 《长春教育学院学报》2012,(11):24-25
动机作为人进行活动的源泉,一直受到人们的关注。加拿大语言学家Gardner和Lamber将动机分为“融合型动机”和“工具型动机”两种。如果一个学习者学习外语的目的是为了更好地了解某个社会的文化,或为更好地融合这个文化团体,那么这个人的动机就是融合型动机;如果一个人学习外语是因为外语比较有价值,能够帮助他获得好工作或通过某种考试,这个人的动机就是工具型动机。所谓二语习得,是指母语习得之后的任何其他语言的学习。本文主要研究二语习得中的动机因素,具有一定的现实意义和指导意义。 相似文献
19.
王晓敏 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
本文从预制语块的概念出发,同时结合词频、语义与语境的因素阐述了预制语块所具有的效应优势。研究的结果也证明了这种提取效应优势可以反过来应用于二语习得。 相似文献
20.
张颖 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
本文探讨我国低龄儿童学习外语的可行性,并评述了国内外关于儿童二语习得的相关研究。"语言关键期"是儿童早期外语教育的理论基础,实证研究肯定了早期教育的作用,但对其具体效果意见不一。本文指出,我国的儿童英语教育应注重师资质量,并提出母语学习是儿童语言发展的重要方面,不能忽视。 相似文献