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采用文献资料研究等方法,剖析"体医融合"面临的困境,构建"体医融合"的应然向度.研究表明:健康教育的缺失、健康服务链条的缺环和传统思想观念的束缚,导致了"体医融合"的现实困境.共生理论是"体医融合"的理论基础,论述体育与医疗的共生关系.认为当前应从四个方面促进"体医融合"的发展:树立运动"治未病"的理念,构建"体医融合"的互惠共生模式,优化"体医融合"共生环境和创建多元化的共生界面. 相似文献
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政策工具是政府达成政策目标的重要手段,以江苏省体医融合发展相关政策文本为研究对象,从政策工具和体医融合协同主体维度构建分析框架,并进行量化分析。从政策工具维度分析发现,环境型政策工具使用过溢,策略性措施被高度使用;供给型政策工具使用适当,专业人才培养受到高度重视;需求型政策工具严重缺失,政府采购等应用不足。从协同主体维度分析发现,高度重视政府、医疗卫生和体育主体领域的发展,以及教育主体领域人才培养问题,但社会主体领域中政策工具供给不足。提出,要不断优化体医融合政策工具结构,提升政策效用;平衡各协同主体政策工具的使用,确保合理分配;加快构建体医融合政策工具评价体系,提高政策工具科学性。 相似文献
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体医融合是健康中国战略实施的关键技术，为加快推进我国体医融合，促进全民科学健身与全民健康深度融合，基于布迪厄场域论，以“场域—资本—惯习”三要素为逻辑主线，对我国体医融合的实然困境与应然进路进行分析。体医融合实然困境包括：体育与医疗的结构差异、关系孱弱与体医融合的生成障碍，形成体医融合的场域壁垒；医疗部门经济资本受损、体疗制度资本乏力、复合型人力资本匮乏造成体医融合资本制约；传统医疗文化及医疗技术依赖，固化体医融合惯习。提出构建大健康网络， 打破体医融合场域壁垒；改革经济资本走向、完善制度资本、加强复合型人力资本培养，优化体医融合资本；消除体医融合惯习误识、摈除医疗技术依赖惯习的应然进路。 相似文献
4.
政策问题确认是政策过程的逻辑起点。运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法，结合体医融合推行中取得的成果及遭遇的融合困境，根据政策问题确认要素，分析体医融合存在的政策问题及解决路径。研究认为：推行体医融合的良好政策环境正在逐渐形成、体医融合成为关注热点并逐步展开实践行动、体医融合推行面临着融合的困境和多重阻力。借助政策问题确认理论，体医融合政策问题确认有其必要性，其过程包括体医融合政策问题的觉察、描述和界定。特定情景引发对体医融合政策问题的觉察，体医融合政策问题的元问题是解决我国现阶段的健康危机问题，实质是实现公共健康的治理效能最大化。体医融合政策问题确认的正式问题为：缺少融合理论造成认知障碍、推行机构职能界限影响机制生成、目标群体未能做到知行合一、多元主体不能形成协同治理。体医融合政策问题确认的解决路径： 通过强化对体医融合的认知内化体医融合理念、通过体医融合理念引领形成体医融合体制机制、通过体医融合体制机制推动形成多元协同治理。 相似文献
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“体医融合”自“健康中国2030”战略提出至今,一直是学界广泛关注的焦点和持续探讨的议题。运用文献资料法,梳理和述评我国体医融合的研究进展,聚焦和解读体医政策融合、理念融合以及部门融合等6大研究热点,基于体医融合的既有研究进行研究总结和未来展望。研究发现：(1)体医融合的研究范式由实证主义为基调的自然科学研究范式逐渐转向以诠释主义、建构主义为主的人文社会科学研究范式;(2)体医融合的研究内容由运动干预、体力活动以及运动处方为主的自然科学层面逐渐转向体育与卫生双系统之间的政策、组织制度、融合理念、合作机制等社会科学层面;(3)体医融合的研究技术路线基本遵循“问题提出—现状审视—对策提升”的研究逻辑和思路;(4)医学研究者与体育科学研究者在体医融合的研究中出现了研究视角分化和研究重心偏差的现象。 相似文献
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以大数据为核心的人工智能技术介入学校体育,对于学校体育改革与发展具有重要推动作用。运用文献资料法、逻辑分析法探讨人工智能介入学校体育改革的方向,一是教学形式更多元化,线上线下有机融合;二是主体行为协同化,教师与机器协同优势凸显;三是学校体育适性化,新技术与传统教学手段相结合,共性与个性相统一;四是现代智能信息技术应用下的学校体育智慧化。基于此提出,学校体育改革要加强虚拟仿真训练场建设,加强多主体协同发展,完善学校体育伦理规范,支持多学科交叉融合发展,以推动学校体育发展与改革。 相似文献
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运用文献资料法、逻辑分析法、比较分析法和政策分析法,在体教融合的时代背景下,对教育部办公厅颁布的《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》的时代意义、内容特征和践行路径进行解读;在此基础上,提出了新时代学校体育的走向。《体育与健康课程标准》将修订完善、扎实推进、稳步落实;体育教学指导思想将着重强调“以学定教,以赛促学”;结构功能将全面走向一体化,直接引领带动体育培训服务行业;《体育与健康》课程地位将在中国基础教育场域进一步提高;体育教师角色、职责、素养要求将得到重新认识和精准定位;体育文化大繁荣,学校体育和竞技体育将协同发展、相辅相成。 相似文献
8.
在健康中国与体育强国战略背景下，体医融合有助于挖掘体育的新时代价值，协调保障健康权和体育权。《体育法》的修订为体育权保障注入新的生机。体医融合在战略定位转向、执行方式创新、新经济增长点创造方面为体育权的保障提供了新的机遇，但依然面临法律体系不完善、运行机制有待革新、运动处方运行有待优化等问题。新时代体医融合下的体育权保障须以政策法律为基石做好制度保障，以协作为基础促进资源保障，以产业为支撑实现可持续保障，以人民群众为中心落实价值保障，才能切实提升人民体质，满足人民群众新时代主动健康的幸福需求。 相似文献
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体医融合是党和政府提出的健康中国国家战略的具体实施措施之一,它不仅为体育健康产业与医疗行业的结合指明了方向,而且也将促成一个新的行业,或者说是体育健康产业中的一个新的分支。体医融合需要实现体育运动促进健康过程的量化控制,实现医学治疗与运动锻炼的完美结合,因此它是新事物,需要从基础研究到管理、实施全方位的创新与构建。 相似文献
10.
戴素果 《广州体育学院学报》2017,37(3):13-16
随着我国人口老龄化问题的日益严峻,如何根据《"健康中国2030"规划纲要》提出的健康中国理念,通过体育与医学的深度融合,将健康风险治理充分前置,不断促进老年群体的健康水平,对实现健康中国2030年建设目标具有决定性影响.受到传统观念,以及风险概率加权和损失厌恶效应等影响,当前老年健康促进的体医结合中还存在思想观念、组织实施、人才队伍和政策资金等方面的制约瓶颈,需要从加大宣传教育、人才培养和体医融合技术和信息沟通等方面,提高体育锻炼与医学治疗的深度融合. 相似文献
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人工智能体育应用在变革体育生产力的同时，也给体育领域带来了诸多风险挑战。运用文献资料、逻辑分析等方法，探讨人工智能体育应用的伴随风险，并提出法律的因应之策。人工智能体育应用，一方面，面临着技术内生的数据隐私、数据错误、算法偏差等风险；另一方面，面临着技术衍生的网络安全、体育公平、市场垄断等风险。应对人工智能体育应用的风险挑战，首先，要在法律上划定人工智能体育应用的合理界限，令其“有所为有所不为”；其次，要构建以“数据—算法”为核心的多元规制架构， 把风险框进制度的“笼子”；最后，要辅之以健全的配套监管，实现风险的有效治理。于我国而言，可借 《体育法》修改契机，依循“技术—制度”导向，补足“人工智能体育”相关条款，并由此妥善地安排相关利益，不失为一种可行的方案。 相似文献
12.
学校体育的体育权制度研究 总被引：1，自引：0，他引：1
体育权制度是随社会文明的进步和对人的尊严及自由的日益重视,权利的种类和内容不断得以扩充和完善而进入人类文明体系的.通常以为一种权利从提出到切实保护,为人们所充分拥有,需要经过三个阶段,即应有权利阶段、法定权利阶段、实有权利阶段.现在,当体育权制度在众多国家中已经进入实有权利阶段时,我国学术界对体育权的理论研究却几乎是一片空白,当然也就谈不上法定或实有的权利.试从学校教育体系的角度来对体育权制度在我国的拥有可能与拥有方式作一点粗浅的探讨,同时也为为什么网络教育等新型的教育模式不可能全面取代传统的学校教育模式提供一定的依据. 相似文献
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肖宇翔 《南京体育学院学报(社会科学版)》2017,(2):106-111
基于共生理论,运用文献研究、逻辑分析等方法,分析了美国学校体育与竞技体育的关系.体育与教育高度融合、业余性与职业性密切结合、游戏性与商业化有机统一,是美国学校体育与竞技体育的3个基本的共生模式和共生关系特征;美国在共生单元方面建设与完善体育设施,在共生界面方面建立与健全体育管理体系,在共生环境方面制定和出台相关法律法规,为促进学校体育与竞技体育互惠共生提供了有力的保障.我们应学习借鉴美国经验,在国家层面,加强顶层设计和规划;在学校层面,建构完善的"小学-中学-大学"体育课程体系,建构相应的组织体系和完善的体育设施;在竞技体育层面,在运动员的选拔、训练、竞赛和文化学习等方面探索体育与教育融合的有效路径,打通竞技体育与学校体育之间的"绿色通道",建构学校体育与竞技体育互惠共生的良好生态. 相似文献
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从终身体育看家庭体育、学校体育和社会体育一体化 总被引：25，自引：0，他引：25
韩勤英 《北京体育大学学报》2004,27(3):380-381
通过对家庭体育、学校体育和社会体育的功能、目的和任务进行分析.阐明家庭体育、学校体育和社会体育一体化是推动终身体育目标的必然要求.认为:1)家庭体育、学校体育和社会体育与终身体育的目标整合;2)改革学校体育教学,推动体育社会化进程;3)发展社区体育,促进家庭体育、学校体育和社会体育一体化. 相似文献
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我国城市社区体育发展策略研究 总被引：15，自引：1，他引：14
韩坤 《河北体育学院学报》2007,21(1):7-9
以城市社区体育发展面临的主要问题为切入点,提出了若干发展策略和建议。当前城市社区体育面临的主要问题是:社区体育活动缺乏组织者和管理者,设施不足,社区体育法制建设欠缺以及社区体育管理成本较高。研究认为,应加强社会体育指导员培训与管理;鼓励和提倡学校体育设施在非教学时间内向社会开放;建立社区体育设施政策性融资机制、增强效益观念;发挥政府体育部门在社区体育设施兴建上的宏观调控功能;加强法制建设;倡导社区体育活动组织管理的志愿者参与机制。 相似文献
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杨国庆 《成都体育学院学报》2021,(1):1-6
体教融合是体育强国、教育强国建设的重要支撑之一,是时代发展到一定阶段的必然产物。体教融合要实现高质量发展,就必须破解体制和机制上的障碍,形成多方参与、多主体协作的新利益格局。研究分析了体教融合利益相关者的构成,剖析了不同利益主体在体教融合进程中面临的困境,提出了体教融合利益相关者的平衡与协调策略。研究认为,体教融合的核心利益主体是基于政府、学校、社会三个层面构成的结构关系,三者对体教融合未来发展影响深远。针对体教融合落地生根问题,提出要:以目标融合为导向,以理念融合为引领,以机制融合为关键,以资源融合为支撑,以措施融合为抓手,发挥组合的力量,提高不同利益主体的主动性、包容性、自觉性、能动性、创造性。 相似文献
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实现体育强国梦,学校体育教育必须和身心健康教育、与个人和社会发展联系起来,必须和社会体
育接轨融合。需要体现“以人为本”理念,着眼于人的全面和谐、终生发展;增强学生对延伸和拓展科学
锻炼的实际功能的再认识,把科学体育锻炼作为相互融合的载体;建立一种以高校为中心辐射到家庭、社
区的综合立体保障机制即学区体育模式,有效促进学校体育和社会体育的相互融合,共同发展,达到资源
共享、职责明确,形成学校、家庭和社区的合力。 相似文献
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基于学校体育生命安全的视角,通过解读生命安全教育的内涵,论述了学校体育具备帮助学生认识自我、认识健康、认识生命,发展和保持学生生命健康水平,促进学生生命特征全面发展,提高学生的生命价值和生活质量等价值功能;学校体育与生命安全教育在理念和教学内容上都具有相融性,在体育教育的理论与实践教学中,要采取多种行之有效的方法途径,将生命安全教育融合在体育课程中,主动承担学校生命安全教育的职责。 相似文献