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1.
许艳 《吕梁教育学院学报》2013,(2):20-22
数感是当今社会一种重要的数学技能,数感的培养要从幼儿抓起。计数活动在幼儿数感形成中起重要作用,但计数活动需要与游戏和生活整合起来才能促进幼儿形成良好数感。《幼儿园教育指导纲要》也把:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"作为幼儿数学教育的目标。本文从计数活动与游戏和生活整合的必要性来为幼儿数感的形成做一些探索。 相似文献
2.
彭玉霞 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏,它在幼儿园主题探究活动中经常得以应用,它是指学前儿童按照自己的意愿.以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏.又称象征性游戏。在主题探究活动的角色游戏中,教师应有哪些指导策略,又如何在角色游戏中实施这些指导策略以全面提高幼儿游戏水平呢?角色游戏与其它形式的游戏相比较,更突出的特点就是:(1)高度的独立自主性;(2)特殊的想象活动。根据这些 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2018,(10):38-41
晨间活动是幼儿园一日生活重要环节之一,本研究以福建省漳州市S幼儿园开展的晨间户外自主游戏为例,分析现状得出S幼儿园晨间户外活动存在幼儿活动时间不足;活动内容单一,形式陈旧单调;区域之间开放和变换不足等问题。针对存在问题提出对策,旨在丰富幼儿园晨间户外自主游戏的理论与实践研究,提高幼儿园创设环境与组织活动的质量,保障幼儿在晨间户外活动中得到更好的发展。 相似文献
4.
角色游戏的特点是幼儿的“创造性”以及游戏内容反映社会生活的“社会性”。在角色游戏中幼儿渴望模仿社会生活的欲望得到最大限度地满足。角色游戏有利于让幼儿获得健全人格,是构建和谐幼儿群体的典型游戏,它能较好的促进幼儿社会性发展。 相似文献
5.
彭群霞 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(3)
区域活动是一种环境教育,它对幼儿来说是自由活动,但对老师来说则是通过一定的教育意图与教育要求来激发幼儿对周围环境的兴趣,引导幼儿动手操作,自主地学习和探索。游戏材料作为区域活动的重要组成部分,科学地投放和随机适宜地进行指导,有利于提高幼儿区域游戏的质量,有利于幼儿在区域游戏中获得长足的发展。 相似文献
6.
张树俊 《长春教育学院学报》2010,26(2)
根据幼儿的年龄特征,促进幼儿的合群与合作,首要环节是抓活动,让幼儿在活动中体验合作的快乐,学习合作的方法;在家庭生活中家长要与孩子合作游戏,增强家庭生活与教育的集体性,让孩子受到合作的教育与影响。 相似文献
7.
于冬梅 《吉林省教育学院学报》2021,37(8):15-18
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展."幼儿的生活离不开游戏,游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动.音乐教育活动是幼儿特别喜欢的,也是培养幼儿积极心理品质和良好素质的重要途径.为了增强音乐教育活动实施过程中的良好效果,教师必须努力提升自身音乐素质,积极探索创新模式,精心选择丰富的教学内容,将游戏化教学手段在音乐教育活动中合理运用,让幼儿积极主动参与活动,以此有效激发幼儿参与活动的兴趣,各方面能力得到相应发展.在音乐教育活动课程游戏化探索和实践的过程中,为幼儿提供了多元互动的实践机会,为幼儿各方面能力个性良好的发展打下了坚实的基础. 相似文献
8.
游戏是幼儿园的基本活动,对于幼儿身心发展有重要作用。区角活动是教师为幼儿创设活动环境,有计划、有目的根据幼儿自身能力特点和设定的教育目标投放游戏材料,让幼儿依据自身意愿及能力自主选择游戏伙伴和游戏内容的一种活动形式。区角游戏对幼儿主体性、思维发展、社会交往与合作能力等方面的成长有着重要的作用。本文从区角空间大小、主题种类、空间布局及材料投放等方面探究幼儿园区角游戏环境创设的策略。 相似文献
9.
陈红梅 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(2)
《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确提出幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。然而理想与现实存在着较大的差距,游戏的重要地位并未在幼儿园教育活动中真正确立。新世纪幼儿园主题探究课程围绕某一主题,让幼儿在自主探究活动中获得生动、活泼、主动地发展的课程设计思想,为实践“以游戏为基本活动”的教育理念提供了新的研究思路。我们感到主题探究课程突出的特色和优势在于:以主题探究活动为载体,重视幼儿的游戏体验,将以教师为主体的教学情境转变为以幼儿为主 相似文献
10.
幼儿期是语言发展的关键时期。要提高幼儿语言运用与交流的能力,就要创造良好的语言环境,丰富幼儿生活经验,激发幼儿的创新意识。探讨幼儿语言发展的最佳途径宜采取行动研究、个案研究等方法,并结合幼儿语言发展现状,开展语言活动中的创新教育研究,从而提高幼儿的创新意识和创新能力。 相似文献
11.
非游戏活动游戏化对充分发挥儿童的主体性有着重要的作用,它是以幼儿主动获得经验为主,以环境材料为中介,促进幼儿积极主动地建构经验的实践模式,我们要让幼儿在游戏中学习,在游戏中快乐成长。 相似文献
12.
齐超 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
为了能使幼儿的行为适应社会需要,我们作为幼儿教师,应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会与人分享,消退自我中心心态,促进孩子社会性发展。要让他们知道分享是什么,要为他们树立榜样,进行正面强化,创造分享机会,并通过开展角色游戏进行分享练习,使幼儿人格健康完善的发展。 相似文献
13.
陈海英 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
操作游戏是游戏活动中的一种,是以操作活动为主体的,重视幼儿感性经验的积累和发展,以操作学习为中心的综合性游戏模式。在操作游戏中,教师为幼儿提供各种操作的材料,幼儿可以在有指导的情况下或独立地与游戏材料发生作用,也可以创造性地改变游戏材料,通过积极思考,展开想象,反复尝试或与同伴合作、激烈竞争来获取成功,在游戏中训练幼儿良好的思维方式和创造意识,锻炼幼儿的意志品质。从而获得新的发现、满足自身的愿望,逐步达到主动发展。下面就操作游戏的指导谈几点具体做法:一、为幼儿创设操作游戏的支持性环境,促进幼儿主动发展(一)提供… 相似文献
14.
刘丹 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(3)
游戏在幼儿学习过程中起着重要的作用。教师要合理利用、创造更多的契机,精心设计游戏情景,运用游戏活动开展教学,使幼儿在获得身心发展的同时,掌握知识,激发对科学的兴趣。 相似文献
15.
徐海燕 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):97-98
在课程游戏化推进的今天,越来越多的教师已经认识到游戏的重要性,他们不再把控幼儿的游戏,而是将活动的主动权让给幼儿,给幼儿创设良好的活动环境,让幼儿与材料互动,与同伴互动,积极发展自己,提高认知水平与技能。在这一过程中,教师应减少介入,给幼儿创设“有准备”的物质环境与精神环境,满足幼儿的探索需求。 相似文献
16.
吴小琴 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(3)
幼儿主体性是幼儿发展的核心内容。幼儿教育就是要发展幼儿主体性。由于长期的预成课程模式的影响,在幼儿园的现实教育中,幼儿的主体性发展未能真正得到重视和实现。以游戏理论及活动理论为支撑的生成性课程能解决这一普遍性问题。师生互动,共同不断生成主题活动网络,在这种动态活动中发展幼儿的主动性、选择性和创造性。 相似文献
17.
张宇 《吉林省教育学院学报》2021,37(1):6-11
活动区活动的实施质量事关幼儿培养质量.当前幼儿园活动区活动的实施面临四方面问题:幼儿游戏行动存在时空限制,幼儿活动选择缺乏主体自由,幼儿活动想法不够自主自发,幼儿学习活动无法主动深入.幼儿园活动区活动问题的关键瓶颈在于没有意识到游戏作为幼儿活动的最基本形式,其所需的游戏精神的实现是活动的基础.主要表现在:一是活动区活动所必需的物质基础薄弱,难以满足幼儿游戏需求;二是有效实施活动区活动的师资缺乏专业视角,难以保证幼儿游戏自由;三是活动区活动质量提升的评估制度缺乏,难以提高教师游戏指导能力.这些问题的突破策略在于三方面:教师层面要主动放权,创设开放性的活动区环境、严格落实活动区活动流程、努力提升活动区活动的干预与指导能力;幼儿园层面要有效集权,建构有专业引领的活动区活动实践共同体、建立基于活动区活动质量评价的激励机制;政府层面要加强调控,确保活动区活动质量提升的资金投入、开展高质量的活动区活动专题培训、建立活动区活动质量提升评估制度. 相似文献
18.
徐俊君 《长春教育学院学报》2015,(9):159-161
本文围绕农家器具在幼儿园体育游戏中的价值及实施方案进行了一系列的研究,分析了利用农家器具开展幼儿园体育游戏活动的理论依据及意义,运用行动研究法和调查法归纳梳理了幼儿园农家器具体育游戏活动的特点,初步开发了幼儿园体育活动中的乡土资源,形成了具有操作性的利用农家器具开展幼儿园体育游戏活动案例。通过利用农家器具开展的体育游戏活动,对幼儿的身心健康、生活态度、行为习惯等各方面产生了积极健康的影响,教师探索出能够增强幼儿身体素质、运动能力和形成幼儿健康的生活态度和行为习惯的教育策略和方法,促进了教师专业发展,也丰富了家园合作的内涵。 相似文献
19.
宋斐 《吕梁教育学院学报》2011,(4):25-27
自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分。心理学研究证明,幼儿期是自信心发展的关键期。《幼儿园工作规程》中把培养幼儿的自信心作为学前教育的一个重要目标。本文拟从幼儿最喜爱的角色游戏着手,探讨角色游戏中幼儿自信心的培养问题,企图通过角色游戏中的积极的教育干预,来增强幼儿的自信心。 相似文献
20.
陈艳蓉 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
文章通过对游戏内涵的考察,分析认为游戏与幼儿、游戏与艺术及游戏与幼儿艺术教育有着深刻的联系。游戏是幼儿的一种主要存在方式,游戏与艺术是一对孪生姐妹,游戏是艺术教育的重要内容和教学手段,因此,在幼儿艺术教育中人们要重视游戏的介入,充分发挥游戏在幼儿艺术教育中的重要作用。 相似文献