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1.
高海利 《天水师范学院学报》2015,(2):119-123
基于中国奥委会官方网站公布的数据,从历时性视角收集了1984~2014年间的夏季和冬季奥运会比赛中,获得奖牌的472名中国女子运动员的相关资料,分别就这些运动员的年龄、籍贯、所属运动项目等进行了分类统计与分析。结果如下:中国女子运动员共获得了309.5枚奥运会奖牌,多于中国男子运动员获得奖牌的数量;在体操、游泳、跳水三个运动项目中,84%的奖牌获得者年龄在15~24岁之间,年轻于"竞技运动黄金年龄";获得奖牌的中国女子运动员的省市,多集中于东部及沿海地区,呈现明显的空间聚集性;奥运会比赛中,中国女子运动员在运动技术精巧化要求较高、隔网或身体不接触类运动项目,以及职业化、商业化程度较低的游泳、乒乓球、羽毛球、跳水、体操等运动项目上具有较强的竞技实力。 相似文献
2.
通过对包括国家集训队员在内的我国138名跳水运动员心理和智力指标的测量和结果的分析,明确了我国优秀跳水运动员赛前情绪、成就动机、注意力、意志品质和智力等各项指标的特征和优秀标准的范围,为跳水运动员心理选材和训练提供了科学依据。 相似文献
3.
樊云庆 《成都体育学院学报》2012,38(9):58-61
运用文献资料、图像解析、数理统计等方法对中国优秀女子跳远运动员起跳技术进行运动学研究,结果表明:中国优秀女子跳远运动员的绝对速度远远低于世界优秀运动员的绝对速度;中国优秀女子跳远运动员在起跳中具有较好的弹性,而且起跳瞬间的着地角度、离地瞬间的蹬伸角度都比较理想。但是,中国优秀女子跳远运动员的扇面角度不够理想。中国优秀女子跳远运动员起跳离地瞬间的水平速度与世界优秀运动员存在显著性差异,垂直速度与腾起角度没有显著性差异。而且中国优秀女子跳远运动员的腾起角度与腾起初速度不十分匹配。 相似文献
4.
采用文献资料法、调查法、影像拍摄法、图像解析法和数理统计法,对我国优秀女子跳远运动员助跑最后两步进行解析,并选择相关技术参数进行分析。研究结果表明：国内外优秀运动员助跑最后两步步长的变化趋势同为＂大→小＂,但我国女子跳远运动员步长相对较小;速度没有显著性差异,呈现平缓型;重心波动呈现＂高—中—中＂特征。 相似文献
5.
马祥海 《首都体育学院学报》2008,20(3):116-117
运用文献资料法、录像解析法、数理统计法将中、外优秀女子三级跳远运动员助跑以及起跳过程中水平速度变化特征进行了对比,结果显示:我国女子三级跳远运动员在助跑速度尤其是后程加速能力、三跳间水平速度的保持能力等方面存在明显的差距,同时也表明我国女子三级跳远运动员在助跑以及起跳等重要技术环节上存在不足。 相似文献
6.
第11届全运会女子举重冠军抓举技术的运动学参数特征研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用国产星高钛运动录像采集和解析软件(3D-SignalTEC),对第11届全国运动会女子举重4个级别冠军的抓举技术进行数字录像解析,进一步研究运动员在抓举过程中膝关节角度、髋关节角度、躯干角度和杠铃中心点垂直速度随时间变化曲线的关系,更深层次地揭示我国优秀女子举重运动员的抓举技术特征. 相似文献
7.
摘 要：以风险即情绪模型 (Loewenstein, 2001)、情绪调节过程模型 (Gross, 2002)和自控损耗理论 (Baumeister, et al, 1998)为基础,采用自编的足球运动员决策系统,通过两个系列研究讨论了情绪调节方式及自控能力与足球运动员决策的关系。研究一采用情绪调节方式（5）×决策类型（2）混合设计,运用不同情绪调节方式对负性情绪进行调节,探讨不同情绪调节方式（评价忽视、评价重视、表情抑制、表情宣泄与简单观看）对足球运动员决策质量的影响。53名足球专项大学生参与实验,平均年龄（21.27±3.00）岁。结果表明不同的情绪调节方式会影响足球运动员的决策正确率：评价忽视组的决策正确率显著高于表情抑制组、表情宣泄组和简单观看组。研究二应用研究一筛选出的对于负性情绪应对最为有效的调节方式（评价忽视）,进一步探索该情绪调节方式的效果是否受到运动员的自控能力的影响。实验设计为自控能力（2）×决策类型（2）混合设计,18名足球专项大学生参与实验,平均年龄（23.11±2.74）岁。结果表明情绪调节的效果受到足球运动员自控能力的影响：1）高自控能力足球运动员的决策正确率显著高于低自控能力的足球运动员;2）自控能力在决策类型对足球运动员决策的影响中起调节作用。 相似文献
8.
以我国参加奥运会的三名女子3 000米障碍跑运动员为研究对象,运用运动解析的方法对其在2007年在全国田径大奖赛上的运动技术进行解析.找出制约我国女子3 000米障碍跑运动员运动成绩的主要因素,使今后的运动训练更加具有针对性和目的性,尽快提高我国女子3 000米障碍跑的运动成绩. 相似文献
9.
尚瑞花 《山西师大体育学院学报》2012,27(4):115-118
采用摄像、录像解析法和文献资料法,对2000年田径大奖赛总决赛中,我国部分优秀女子三级跳远运动员在起跳过程中各跳起跳时着地动作的特点进行研究,同时从力学角度对着地技术的作用进行分析,探讨我国女子三级跳远运动员的技术特征,为今后的教学与训练提供参考。 相似文献
10.
为准确评价我国优秀女子足球运动员在比赛中的体能情况及活动特征,为女足训练提供准确的比赛负荷信息,使用SIMI-scout技战术解析系统对我国优秀女子足球运动员在比赛中的跑动能力进行了比较精确地研究. 相似文献
11.
金益 《苏州市职业大学学报》2011,22(2):20-22
虚拟角色是虚拟场景中非常重要的组成部分,逼真的虚拟角色可广泛应用于人机交互、游戏、影视制作、军事训练等领域.介绍了基于传统经验的虚拟角色脸部模型构建方法和一种基于样本插值的角色脸部模型的构建方法,通过对视觉可信度和生成人物表情两个方面的比较,得出生成人物表情更适合应用于虚拟角色表情建设中. 相似文献
12.
The Use of Body Language in the Second Language Learning 总被引：1，自引：0，他引：1
随着英语教学和学习方法的不断改进,教师在如何组织课堂教学和为学生创造良好的学习环境方面面临着挑战.然而,由于学生词汇量有限,教师需要借助肢体语言来组织教学. 相似文献
13.
14.
以国家队10名优秀男子跳板跳水运动员为研究对象,在合理界定跨跳步时相的基础上,对其摆动肢体的运动特征进行分析。发现跨跳步的摆臂方式是直肘沉臂和屈肘升臂、跨跳步的摆腿是采用控膝摆髋技术来增大人体的压板力量、快升臂和高提腿有利于增大有效压板和腾空高度。同时分别得到了跨跳步自由肢体摆动与支撑腿蹬伸协调配合的具体运动学特征和控膝摆髋技术的具体运动学参数。 相似文献
15.
王梅 《大同职业技术学院学报》2005,(1)
声乐是科学地运用气息进行发声的过程。要唱好歌,除了要做到头腔空洞、喉腔打开、胸腔宽阔和腰部紧绷四个方面外,还必须有恰当的表情和肢体动作,在形神、虚实、情理以及气韵等方面也有很高要求。 相似文献
16.
管勇 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(2):57-59,30
通过对18届世界杯足球赛全部64场比赛的147个进球情况,进行统计分析,结果显示:球门正面2、3区域进球最多,是防守的重中之重,6、7区是远射的最佳区域;比赛的最后15分钟是进球的高峰期,防守时应集中注意力;直接抢点射门进球最多,前锋队员是进球的主力;中路进攻入球最多,突出中路进攻、加强边路进攻是趋势;通过定位球战术进球53个,比例在上升,已成为球队进攻的重要手段。 相似文献
17.
陈千百 《泸州职业技术学院学报》2010,(1)
从音节角度看,三音节以上的多音节词语逐渐成为当代新词新语中占主导地位的音节形式。从来源角度看,除了新造词语以外,当代汉语从外来词语、网络词语、港台词语、专业词语中吸收了大量的新成分;词缀化与词族化构词、简称构词、修辞构词等形成的词语成为汉语新词的重要来源。新词语来源广、渠道多,是非常突出的一个特点。 相似文献
18.
优秀男子跳水运动员走板节奏的运动学分析 总被引：1，自引：1，他引：0
以国家队10名优秀男子跳板跳水运动员为研究对象,对其同一动作103b的助跑进行了运动学分析,结果表明:助跑加速主要集中在有腾空的跨步,而每步加速又都是集中于双支撑阶段;助跑制动是通过跨跳步的刚化动作在等待和蹬伸阶段实现的;提高助跑速度常常以加大步长为主要手段;我国优秀男子跳板跳水运动员都采用短跨跳的长距助跑。 相似文献
19.
优秀蹦床运动员脑电超慢涨落参数特征的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王琳 《成都体育学院学报》2012,38(8):49-52
利用脑电超慢涨落技术(SET)对16名优秀蹦床运动员及16名同龄对照组被试的脑电超慢涨落参数的特征进行了对比研究。研究发现:(1)与同龄普通人相比,蹦床运动员的全脑乙酰胆碱(Ach)、多巴胺(DA)的平均测试值水平显著高于同龄对照组普通人,而5羟色氨(5-HT)的平均测试值水平则显著低于普通人,这三种神经递质差异在于右侧的顶区尤为明显。(2)优秀蹦床运动员右侧中央回的去甲肾上腺素(NE)、兴奋介质(EXC)两种神经递质显著高于同龄对照组被试,这表明蹦床运动员在处理复杂、精细动作的能力明显高于同龄对照组被试;(3)运动员组双侧枕区抑制介质(INH)显著低于对照组被试,表明蹦床运动员在多年的专项训练后,枕叶视觉中枢敏感度与精确程度与同龄组被试有显著的差异。 相似文献
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课堂教学是师生之间语言交际与非语言交际相互影响、协调统一的过程。根据已有的研究成果和教学实践,就大学课堂教学中非语言交际的作用、应用以及应遵循的基本原则作了初步探讨。大学课堂中非语言交际的内容非常丰富,包括姿态、手势、面部表情等多个方面,是课堂教学的一个重要组成部分,是传递教学信息的重要渠道之一,人们在应用时应遵循服务教学原则、准确适度原则、自然和谐原则和整体配合原则。 相似文献