共查询到20条相似文献，搜索用时 18 毫秒
1.
张贝宁 《长春教育学院学报》2013,(22)
<正>课程在学校教育中处于核心地位,教育的目的、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。2001年6月教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》强调"改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性"。试行国家课程、地方课程与学校课程,这是一种历史性的进步,它在政策层面上给校本课程开发提供了保证,同时也向我们的教育理论和教学实践提出了前所未有的挑战。一、校本课程与"汽车文化"什么是校本课程?"校本"英文是"school-base",大意是"以学校为本""以学校为基础"。它有三方面的含义:一是为了学校二是在学校中三是基于学校校本课程是指在实施国家 相似文献
2.
新的课程管理体制给地方、学校带来了一定的支配课程计划的权利.但是如何运用好这个权利来真正实现基础教育课程改革的各项目标,最终促进广大学生的发展,值得新课改各方人士的探讨.本文从配套的课程政策,适宜的课程环境以及课程管理第一责任人的意识等方面对课程管理进行了一些研究和探索. 相似文献
3.
王昕旭 《长春教育学院学报》2014,(23)
学校课程管理是课程管理当中最重要的一环。尽管国家提出了"三级课程管理体制",赋予了学校管理课程的主体权利,但是由于长期的外部控制和管理,学校课程管理主体意识和能力都是不完善的,对课程管理进行研究时形成了课程管理视域的先天局限。新课程的理念和设计安排无法合理融入学校管理实践当中去,从而使得学校课程管理成为制约新课程改革实施的重要因素。怎样使学校能够很好地适应新课程改革的新环境,需要深入挖掘学校课程自身的发展动力机制,以此作为学校实现课程主题的关键性因素。有关研究证实,学校课程实施中最主要的动力因素就是对课程进行合理的管理,课程管理的成败决定着新课程改革是否能够成功。因此,本文主要对学校课程管理进行初步的研究,以期对新课程改革的实施提出建设性的意见。 相似文献
4.
宝乐日 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):24-26
新一轮基础教育课程改革中明确提出实行国家、地方和学校三级课程管理。以此为背景 ,笔者从内蒙古民族中学历史课程的现状出发 ,提出了在内蒙古民族中学开设地方课程———“蒙古族历史文化”课的必要性及其相应改革措施。 相似文献
5.
宝乐日 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(4):5-8
《基础教育课程改革纲要(试行)》确定了课程管理实行国家、地方、学校三级管理的体系。依据少数民族地方实际需求和民族文化特征,构建在满足国家统一课程标准要求的基础上,具有民族特色的地方课程体系,是现今基础教育课程改革的主要任务之一。在开发和建设内蒙古地方课程的过程中,应该注意突出地方性和民族特色。 相似文献
6.
余国银 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(4)
一、新课程理念下的课程管理课程结构调整是课程改革的一项重要而关键的任务。我国在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,基础教育课程改革的目标之一,是“改变课程管理中过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。我校在基础教育课程改革中,针对学生多样化发展的需要,给予学生自由选择课程的权利,注重了校本课程和综合实践课程的开发。1、校本课程的开发校本课程是与国家课程、地方课程在培养目标一致的前提下,根据学生多样化的需要、教师专业发展的需要,灵活安排的课程,体现学校的办学特色及本校发展需要。我校组织了一批有经验的教师自编教材,成立课外兴趣小 相似文献
7.
彭显波 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(1)
中小学校长对课程的领导主要体现在以下三个方面一是观念刷新,校长应成为学校课程理念的设计者;二是制度更新,校长应成为学校课程管理制度的组织者;三是实践创新,校长应成为学校课程改革的实践者。 相似文献
8.
刘春飞 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(4)
校长课程领导力影响着学校课程的发展,关系到课程的制定与实施,是学校课程建设的关键所在.随着新课改的实施,课程管理权力的下移,学校对于课程改革的自主权越来越大,对校长课程领导力的要求也越来越高.在我国,由于对校长课程领导力的研究起步较晚,其理论探究和实践进展仍尚有不足.针对此种情况,对目前我国“校长课程领导力”的研究现状进行资料整理和分析,理清其面临的问题,并提出相关对策建议. 相似文献
9.
我国基础教育体育校本课程开发的策略及措施研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以国家、地方和学校三级课程管理体制为依据,以体育课程为研究对象,结合校本课程开发的特点,对我国基础教育体育校本课程开发应采取的策略及措施进行了较为深入的研究。其研究目的在于为体育教师开发体育校本课程提供理论与实践依据。 相似文献
10.
刘秀丽 《长春教育学院学报》2015,(9):149-150
随着课程改革的深入,兴盛小学在体育社团组建中,大力推行太极柔力球运动。课改对学校体育课程内容提出了新的要求,根据三级课程管理体制,保证课程内容的可选择性。我校的实际情况也证明进行体育课程内容的改革势在必行,在此背景下,我校进行了体育校本课程的研发,在武术的基础上,引进现代大众体育项目太极柔力球,经过几年的实践研究,取得了一些成功,也积累了一些经验。下面我将围绕校本课程研发成功的经验和课程资源开发的思路,以学生为本,从学生中来,加以引导,到学生中去。 相似文献
11.
简论基础教育阶段的体育校本课程开发 总被引：3，自引：0，他引：3
＂校本课程开发＂并非指那一类特定课程的开发,而是指在三级课程管理体制下,对基础教育阶段中各类课程的开发,包括了对国家课程的校本开发、地方课程的校本开发和适合本校课程的校本开发。不应当把校本课程和适合本校的课程混淆起来,更不应当认为校本课程开发就是专指适合本校课程的开发。基础教育体育课程体系中,校本课程开发的主战场应当是国家规定的体育必修课的开发。 相似文献
12.
王利 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(2):39-41
课程领导是伴随我国新一轮基础教育课程改革出现的新话题,目前课程领导已成为课程研究的一个热点问题.对课程领导与课程管理、教学领导、教师领导等相关概念进行辨析,有助于进一步认识课程领导和含义. 相似文献
13.
体育与健康课程标准的约束力与灵活性 总被引：1，自引：0，他引：1
课程标准灵活性增强,是新一轮学校体育与健康课程改革的前提和基础。但《课程标准》是国家教育行政部门颁布的规范和指导教学的纲领性文件,还必须具有约束力。从当前基础教育《体育与健康课程标准》的实施现状来看:强化国家、地方、学校三级课程管理制度,建立地方体育课程教学指导大纲,强化体育与健康课程标准的权威性,严肃执行课程标准的纪律,势在必行。 相似文献
14.
陈利勇 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):56-57
条件一般的学校，特别是农村学校的课程改革主要应抓什么？怎样深化？针对农村学校开展课程改革中，在教师素质、办学条件、硬件设施上相对薄弱的情况，做为学校管理者，在这场改革的大潮中，要把握住重点、难点非常关键，使这场改革同样也能在农村这块红土壤上生根、发芽、开花、结果。为此，学校在进行课程改革时必须抓好以下几项工作： 相似文献
15.
采用多种研究方法,对贵州省南部少数民族地区学校体育课程改革进行现状分析。提出学校体育教育必须加强体育教师对课程的决策能力、对体育课程资源的开发能力,提高对校本课程的研发水平。 相似文献
16.
吴亚平 《承德职业学院学报》2005,10(3):72-73
影响数学课程发展的因素是什么?各因素的地位怎样?作用是什么? 顾明远主编的<学校教学计划与课程管理运作全书>认为,影响学校课程的因素既有外部因素又有内部因素.外部因素来自三个方面: 相似文献
17.
何文辉 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
课程资源是课程开发最具体最重要的因素,课程资源的有效管理是课程开发和利用的关键环节。我国三级课程管理体制的出台,使得地方教育行政部门从执行者和监督者的角色中转换出来,成为课程资源的管理者。通过建立课程资源库,完善课程资源配置机制,搭建课程资源共享平台这些管理策略。地方教育行政部门建立相应的管理机构,对课程资源进行普查、筛选、优化、整合和统筹规划,最终促进地方课程资源的有效开发和利用。 相似文献
18.
陈玉明 《广西广播电视大学学报》2010,21(1)
专业和课程管理是开放教育教学管理质量的关键,对其改革与创新是开放教育持续健康发展的战略诉求.文章从管理制度、管理机制、教学团队建设、管理平台以及管理方式五个雏度,提出对专业和课程管理的改革与创新,以期为远程开放教育的专业和课程管理提供参考. 相似文献
19.
徐晓芳 《黑龙江生态工程职业学院学报》2021,34(1):146-149
研究课程思政视阈下高职地方文化课程教学路径具有重要的理论和现实意义.新媒体环境下高职学生地方文化素养亟待提高,地方文化课程教师的立德树人意识有待加强,地方文化与课程思政的融合创新有待探索.通过改革教学内容、教学方式以及考核方式进行地方文化课程思政的探索. 相似文献
20.
社会转型与中国学校体育课程改革 总被引：9，自引：1，他引：8
李艳翎 《北京体育大学学报》2002,25(6):798-799,802
中国学校体育课程改革正处在一个新的时期.从社会学的角度分析讨论了中国学校体育课程改革的历程,认为体制转轨时期社会利益结构、社会权力转移、社会价值观念的冲突,以及市场经济的固有特点影响着中国学校体育课程教材、模式的变化,指出中国学校体育课程的改革是渐进式的. 相似文献