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1.
陈丽娅 《长春教育学院学报》2012,28(3):89-90
词汇教学是英语教学的重要组成部分,掌握必要的词汇是英语学习的基础。在大学英语教学中,学生往往因为词汇学习的不足而使听说读写等语言能力整体受阻,并产生其它一系列连锁困难。因此,大学英语教师必须在做好语法教学的同时,重视词汇教学,熟练运用科学、有效的教法提高大学英语词汇教学的效果,帮助学生解决英语学习中的词汇难题。文章以原型理论为基础,以范畴化作为词汇教学的切入点,针对大学英语词汇教学的要求,结合原型范畴理论分析了静态界定存在的局限性,并阐释了大学英语教学中词汇范畴的动态界定。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2015,(18)
词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。学生对多义词的掌握程度影响其习得词汇的数量和质量,也在一定程度上决定了大学英语词汇教学的成败。本文拟用英国语言学家利奇提出的词语意义的七种类型理论阐释英语多义词的构词原理,论证显性课堂词汇教学的合理性和必要性,说明词汇理据解析是大学英语多义词教学的较佳途径。 相似文献
3.
黄艺花 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
多年来,由于受结构主义语言学说理论的听说领先法的影响,外语教学过分强调语言结构和语言形式的教学,而忽视了词汇教学,尤其是护理英语教学。本文通过大学英语词汇教学的重要性入手,分析了当前大学生在词汇学习中存在的问题,并结合教学实践探讨了大学英语词汇教学的策略以及大学英语教师在词汇教学中所扮演的重要角色。 相似文献
4.
张强 《长春教育学院学报》2014,(7)
本文试从原型范畴理论的角度来阐述大学非专业英语词汇教学的具体步骤和方法,并将在教学中通过实验的方法来印证原型范畴理论对于词汇教学的有效性。笔者选取了山东交通学院同专业同年级的两个自然班进行原型范畴理论指导的词汇教学实验,并对实验结果用spss软件进行了分析。 相似文献
5.
本文从第二语言习得的角度出发,通过阐述词汇附带习得理论在二语词汇学习中的优势及重要性,提出基于词汇附带习得理论管理大学英语分级教学的新思路。同时,结合大学英语分级教学实践,具体分析了影响词汇附带习得的主要因素,建议采取"附带习得"与"刻意学得"相结合,"课上教师引导"与"课下自主学习"相结合的策略,以优化大学英语分级教学管理。 相似文献
6.
词汇作为语言三大要素之一,其重要地位决定了英语词汇教学在大学英语教学中的相应地位。但大学英语词汇教学现状不容乐观。大学英语教师要加强词汇学习方法的引导,监控学生的课外自主学习,教师在课堂词汇教学中应把握重点,改进词汇教学方法。为了探索有效的词汇教学方法,我们课题小组以08级学生作为教学对象,利用课堂教学行动研究的方法,采取对比法对08级实施英语词汇教学行动研究。 相似文献
7.
李珺 《湖北函授大学学报》2013,26(7):128-129
词汇是语言的基础,在大学英语词汇学习中占重要地位。本文旨在分析民办院校大学英语词汇教学存在的问题,提供词汇教学中的一些解决方法,希望能给大学英语词汇教学提供一些参考价值 相似文献
8.
罗湘衡 《贵阳师范高等专科学校学报》2012,(4):54-56
大学英语词汇的学习应是搭配用法、适用情境和文化标记的系统学习。本文结合非英语专业的大学英语教学实例,在分析大学英语词汇教学现状的基础上,探讨了词块理论、语境理论和中西方文化对比在词汇教学过程中的应用,并提出了词汇学习的激活、运用能力的培养和复习强化3个方面的具体操作设计,以此为大学英语教学实践提供线索和思路。 相似文献
9.
付亮;陈茸 《长春教育学院学报》2013,(23)
词汇认知、学习和提取是外语学习的基石。本文以心理词汇理论为基础,从多个方面探讨了大学英语词汇教学所应采取的词汇教学策略和方法,为学习者建立合理有效的心理词库以促进外语词汇的提取和产出提出了建议。 相似文献
10.
王春荣 《长春教育学院学报》2011,27(2):83-84
鉴于目前大学英语词汇教学普遍存在的教学费时、低效的局面,本文从认知的角度探讨了隐喻在大学英语词汇教学中的理论基础与运用。隐喻认知理论可以使词汇习得更符合人类的认知规律,将其运用到大学英语词汇教学中不失为一种新的尝试。 相似文献