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1.
小学语文是综合性很强的呈“立体”特征的一门基础学科,除文科基础知识外,还涉猎理、艺、体诸学科知识。语文课不但要向学生传授语文知识,而且要教会学生掌握学习语文的方法,更要以文载道陶冶学生的情操,教好语文真不容易。就现代化教学的 相似文献
2.
丁霞 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(12)
《全日制义务教育语文课程标准》指出语文教育的特点之一是:“语文课程的实践性和学生的语文实践能力。”这一点主要是从该课程的实施过程来谈语文教育的特点。语文课程重在实践,而非“言说”。学生语文实践能力不是在课堂的“言说”过程中,而是在学生充分“践行”中形成的。长期以来,语文课偏重教师的讲解、提问和分析,学生在语文课堂上已形成“君子动口不动手”的积习。语文教学的“所欲”是教学生能读会写,我 相似文献
3.
万启文 《玉溪师范学院学报》1998,(4)
按照国家有关文件要求:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道.”“改革人才培养模式,由‘应试教育’向全面素质教育转变.”这就给中学的语文教学提出了新的课题.从语文的教学方法来看,近20多年来,语文教法的模式之多,真可谓异彩纷呈:讲解法,自学辅导法,分组教学法,诵读法,精读与自读法,读读、议议、练练、讲讲法,精讲多练法,单元教学法,目标教学法等数十种.但就玉溪市近年来初中语文教学的情况来看,主要还是采用目标教学法,其他教法兼而有之.围绕这一教学模式,又主要表现为三种教法模式类型,即“过多包讲”型,“过少简单”型,“不清不浑”型.下面,笔者就此谈点认识:1.“过多包讲”型.这种情况,刚上讲台的青年教师尤为突出.他们喜欢讲得多而杂,烦琐而零碎,形成典型的“教八股”特点,不分清红皂白,诗歌、小说、散文、戏剧等,对什么都是时代背景、作者介绍、题目解释、注释生字新词、分段分层、课文分析讲解、中心思想归纳、写作特点分析,面面俱到,唯恐有丁点疏忽.笔者曾经在调查中,亲身感受到这样一个典型事例,有位教师备课的教案竟达七千多字,实际教学耗时五个课时.认 相似文献
4.
章遵 《南京体育学院学报(社会科学版)》1995,(4)
叶圣陶先生曾经说过，教就是为了不教。这一教学辨证法告诉我们，要提高语文教学效率，那就必须既要传授语文知识，又要教给学生学习语文的方法。换言之，方法问题实际上就是能力问题，学生掌握了学习语文的方法，就可以往着这根“拐杖”走路；就可以在一定程度上提高阅读能力和写作能力。我们的教学对象是我省优秀运动队运动员，其特殊在于：竞技体育是他们的主业，这就在时间、精力诸因素方面，形成了运动员文化学习的局限性。因而，在语文教学这一载体上，对运动员进行语文学习方法的具体指导，使他们在训练之余、比赛之隙自学得法，显得… 相似文献
5.
高万山 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(Z1)
按 “系统整体性”原理 ,我们应把语文单元看成一个有机的整体 ,科学设计发挥其优势这不仅是教材处理与教法改革的问题 ,更重要的应是观念的更新。要树立单元观念 ,“即系统整体观 ,要有全局观点 ,防止只见树木不见森林”。因此 ,我对语文单元阅读教学作了如下处理 :根据单元知识的相对独立性 ,把语文分成四个梯度 ,由低到高地培养学生的自学能力。一、示范教读课这种课是通过教师用精讲与启发诱导的方法讲清教材的知识重点、难点以及某类文章文体的学法。它是一个“示范——导学”齐头并进的教学过程 ,其中的着眼点是在于“教学生字”。在… 相似文献
6.
张龙文 《六盘水师范高等专科学校学报》1985,(1)
对学生进行教导,是人民教师义不容辞的职责。其他学科的教学是这样,中学语文教学也不例外。但是,教导教导,其中包含着教和导两个方面;正确处理教和导的关系,这是关系到培养适应“四化”建设需要的创造型人才的重要问题,也是语文教学的一个实质问题。 目前,我们听到不少中学教师的“叫苦”:一是教材的篇幅多,内容多,课时紧,每学期教不完的课文多;再是不少学生“只会死记硬背,不能举一反三”,语文学习水 相似文献
7.
罗惠萍 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(9)
《语文课程标准》提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文课的工具性和人文性决定了语文教学既要打好基础,又要重视熏陶感染作用。语文课要培养学生“主动进行探究性学习”,“初步具备搜集和处理信息的能力”,“初步具备学会文明地进行人际沟通和社 相似文献
8.
陈湘莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(1)
教育家陶行之说过:“语文即生活.”这句话有可能暗示.语文学习的外延和生活的外延是一致的,学好语文是一个学生非常重要的事.叶圣陶先生关于语文教学的思想是:“教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯.”叶老把教师的作用概括为“教学、教学,就是教学生学.主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子.”“教是为了不教”.帮助学生养成使用语文的良好习惯是语文教师的重要责任,而使用语文的先决条件是学好语文.一、教给学生整体感知课文的能力教给学生哪些学习方法才能使学生学好语文呢?语文知识与能力的掌握是通过一篇篇课文的学习进行的,教师要帮助学生掌握学习语文知识的规律,寻求解决语文实际问题的门径,首先应“培养学生整体感知课文大概内容的能力[《九年义务教育全 相似文献
9.
徐建民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
从我从事语文教学工作的亲身体验和在听课中接触到的语文教学情况的观察、分析与思考 ,使我感到 :造成部分学生对语文课兴趣不浓 ,语文能力差的主要原因 ,在于个别教师在教学方法上缺少新意 ,仍然采用传统的教学方法。有的教师在课堂上满堂灌。看表面对课文内容讲得深、讲得透、讲得津津乐道 ,然而对学生来说却触动不大。我觉得在语文教学过程中 ,教师应关键让学生“动”起来 ,要让学生动口、动手、动脑 ,在“动”的过程中让学生感到自己的实力和自己的不平庸 ,使喜悦和收获之感随之产生 ,从而大大激发学生学习语文的兴趣。前苏联心理学家、… 相似文献
10.
<正>语文课应教给学生什么?我想,不管怎么教都离不开生活,离开生活的语文教学只能是"空中楼阁"。只有具备生活情境的语文课,才能激发学生的学习激情,让他们在生活化的情境中体验语文学习的快乐。一、培养学生热爱生活的情感,感受生活中的点滴一次习作课上,我让学生说说这个季节(秋季)有哪些庄稼,原以为这个问题很简单,谁知,不少学生无法回答。现在的孩 相似文献
11.
郭亚丹 《厦门广播电视大学学报》2012,15(3):75-78,83
优质语文课是每个语文教师的追求,是提高语文教学效率的必然要求。优质语文课应该努力实现以下五个目标：高效率地实现语文学习的目标,特别是实现每一节课的具体目标;促进学生知识的增加和能力的持续发展;创设促进探究的和谐教学氛围;面向全体学生,特别要注重中下学生的发展;在学生成长的同时,教师也得到共同发展。 相似文献
12.
张彦文 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
语文是学习和工作最重要的基础工具,语文课是职业学校各类专业必修的主要文化基础课。职业高中《语文教学大纲》中明确提出：“在语文教学过程中,要开拓学生视野,发展智力,发展个性和特长,培养学生热爱祖国语文的感情,培养健康高尚的审美情趣。”因此,在职高语文教学中对学生进行审美教育,是必不可少的。青少年是祖国的希望,是祖国的未来。他们的成长,直接关系到社会的发展。新的历史时期,需要我们培养的是德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才。但是,我们在很多领域强调了德、智、体,却对美育和劳动教育重视不够。长期以来… 相似文献
13.
《四川工程职业技术学院学报》2008,(Z1)
“教学”一词最简单的理解便是“教”与“学”的统一体,也可以理解为“师教生学”、“以教导学”、“以教促学”。说到底,课堂是属于学生的。教学的任务不单是传授知识,而是教给学生学习的方法和规律。课标指出“要十分重视培养学生的自学能力。自学能力是在学习语文的实践过程 相似文献
14.
王冰 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
众所周知,职业类学校中语文并不是一门十分受学生欢迎的学科。许多学生对语文课提不起兴趣,语文基础知识掌握不牢,没有良好的阅读习惯;作文枯燥,空洞无物,甚至文句不通。那么,作为职高语文教师的我们,应该如何改变这种语文教学现状,让学生爱上语文课呢?这正是本文要探讨的问题。 相似文献
15.
吴万海 《山西师大体育学院学报》1996,(2)
体育专业学生相对于其他专业的学生来说,文化底蕴不可谓厚。如何在搞好专业教学的同时,加强公共基础课的教学,弥补体育专业学生之不足,是个有益的课题。本文作者针对体育专业学生的具体情况,对语文课的教化功能、实用功能进行了探讨;五个“结合点”的教学方法,对提高体育专业学生的整体素质具有良好的作用。 相似文献
16.
刘鹏敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
语文学科是融汇各学科的基础。是美的旋律和艺术,是德的典范和榜样。对语文教师而言,由于教材本身有70％以上的课文是古今中外的名家名篇,具有丰富的审美因素和极高的思想境界,所以在语文教学中对学生进行审美道德教育可以说是得天独厚,天地广阔的。但是,实际情况往往不尽如人意。由于中考,高考指挥棒的影响,无论是教师还是学生始终以升学考试为目的,把语文课简单地上成了语文知识课,片面地强调课文中的“字,词,句”,“主,谓,宾”,“语,修,逻”,和干巴巴的‘四段式’朗读一解词一分段一归纳中心,忽视了情感教学在语文教… 相似文献
17.
加强语文教学法教学中学生试讲环节 总被引：2，自引：0，他引：2
张兴旺 《吕梁教育学院学报》2010,(1):84-85
语教法课程的性质具有较强的实践性,而当前大多数教师在语教法教学中忽视学生试讲实践训练环节。这就要求教师转变＂教师本位＂观念,树立＂以学生为主体＂的思想,教学设计要凸显一定比例的试讲实践训练课时,同时加强对学生思想引导和严格管理,使他们在语文教学法课上真正训练成敢于登台、善于教学的语文教师。 相似文献
18.
《首都体育学院学报》1990,(4)
要想让学生上体育课时有兴趣、乐于学,积极练。就要提高教学质最,加强对学生的学法指导。 1、学法指导要有整体教改观体育教学过程中学习方法既是学生获得知识、掌握技能的措施,又是学生把知识、技能转化为能力的手段。学生的学法,受教师教法的制约,教法不改革,必然影响对学法的指导。要使学生“乐于学,积极练”,必须教法多变,形式多样。例如,耐久跑可采用定时跑、花样图形跑、越野跑、竞赛跑等等,学生总希望能有自由独立的练习机会,盼望练习得生动活泼。 相似文献
19.
田澍 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
不管是在新教材还是旧教材中,教师和学生都是学校教育中最为活跃的因素。教师是“教”的主体,学生是“学”的主体,“教”和“学”的共同客体为教育内容(即“教材”)。而怎样把两个主体联系为一体,则就要靠“教材”这个客体来完成。导入在语文课的教学中起着至关重要的作用。教材的引入,我们称之为导入。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,使其产生学习欲望的重要一步。无可否认,一个好的老师,总会重视导入设计,诱发学生的求知欲,变要我学为我要学。这样既发挥了“教”的主体地位,也保障了学生“学”的主体地位,达到教学相长,提高教学… 相似文献
20.
于希庆 《扬州教育学院学报》2008,26(1):92-93
传统的语文教学关注更多的是教师的“教”,学生的“学”往往被忽视。本文着重分析研究学生怎样学语文对提高课堂教学效率,提升学生语文能力的作用。 相似文献