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背越式跳高是学校体育教学、训 练和田径运动竞赛的主要项目之一,也是学生体育课上普及的项目。然而,由于背越式跳高这项技术是以肩背落地不符合人们日常生活常规,所以学生在学习中常产生恐惧心理。因此,尽管教师讲:“肩向 相似文献
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背越式跳高是一项较为复杂的教学内容,在实际教学中,按照循序渐进的教学规律,将整个教学分为三个教学阶段,即初学阶段、掌握阶段、提高阶段。但在规定的课时内要想让多数学生掌握背越式跳高技术,显然也是不现实的。主要原因有三个:其一,背越式跳高技术本身的复杂性决定的:其二,学生的身体素质差异决定的;其三,部分学生对跳跃高度所存在的恐惧心理决定的。针对上述原因,我在教学中摸索出了一些教学技巧,对于促进学生快速掌握背越式跳高技术有着积极的作用,现介绍给大家。一、进行针对性的素质练习虽然学生学习背越式跳高需要全面的身体素质,… 相似文献
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运用比较法分析背越式跳高技术教学重点 总被引：1，自引：0，他引：1
陈建国 《体育成人教育学刊》1995,(3)
运用比较法分析背越式跳高技术教学重点武汉体育学院陈建国从目前学习过背越式跳高技术的函授生当中（函授专升本），可以发现不少人对背越式跳高技术的教学重点还存在着模糊的认识，分不清与其它跳高技术教学重点的区别，因而在一定程度上影响背越式跳高技术的普及和提高... 相似文献
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背越式跳高不同于其它运动项目,它是一项较为复杂的教学内容,学生在学习技术动作时首先要及时解决怕碰杆、怕摔的恐惧心理。因此排除学生背越式跳高惧怕感的心理障碍,是提高教学效果的重要措施。下面就我个人多年的教学经验与大家分享。 相似文献
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表象演练用于背越式跳高教学的实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
根据心理学原理，将表象演练运用到背越式跳高教学中，使背越式跳高的基本知识、基本技术和技能的学习与智能淀练相结合，改变了原背越式跳高的教学结构。实验结果表明，其教学效果优于常规教学。 相似文献
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田径课程是高校体育教学的重要内容，当前主要开展的田径课程有短跑、中长跑、跨栏跑、跳远、背越式跳高、铅球等。通过多年的教学实践发现，有相当比例的女生对中长跑、跨栏跑和背越式跳高的教学存在恐惧心理，每逢这些项目的教学时，她们都会表现出害怕、焦虑和抵触的情绪，严重影响了教学进度和教学质量。如何在田径教学中消除女生的恐惧心理已成为一个重要课题，需要我们认真思考和研究。 相似文献
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<正> 体育教学过程中,纠正学生学习中出现的错误,是教师组织教法中的一个重要组成部分。本文就我们在背越式跳高教学中常见到的学生典型过杆错误进行粗浅分析,并提出纠正错误的方法,仅供教学参考。一、背越式跳高中典型过杆错误类型背越式跳高学生典型过杆错 相似文献
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在背越式跳高技术教学过程中要注重教学的方法和手段,更不能忽略了学生如何学的问题,这就是学生的“学法”。 一、背越式跳高教学中,学生的学法是由以下部分组成。1、准备:在学习背越式跳高技术之前,学生应该做一定的准备,如: 情感:正确的动机,强烈的学习欲望; 知识:关于背越式跳高基本的知识与技术理论; 素质:一般的专项的身体素持,如速度、弹跳、协调性等; 2、接收:学习开始,学生通过 相似文献
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运用文献资料、数理统计以及观察访问等方法，针对体育院校田径必修课跨栏跑教学中，女生在学习过程中普遍存在一定恐惧心理现象，结合教学实践和教学对象特点，在跨栏跑教学中采用“活动式代替栏板”进行教学。教学实验结果表明：新式教法有助于消除学生在跨栏时的恐惧感和心理障碍，增强学生跨栏的练习信心和积极性，加快了学生学习跨栏跑的进程，使跨栏跑教学质量取得显著效果。 相似文献
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针对体育学院田径必修课女生在跨栏跑学习过程普遍存在一定恐惧心理现象,结合教学实践和教学对象特点,在哈体院跨栏跑教学中采用“活动式替代栏板”教学法实验,教学实验结果表明,新式教法有助于消除学生在跨栏时的恐惧感和心理障碍,增强学生跨栏的练习信心和积极性,加快了学生学习跨栏跑的进程,使跨栏跑教学取得显著效果。 相似文献
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在田径教学中 ,跨栏跑有一定难度和有一定危险性 ,使一些心理素质和身体素质差的女生对学习跨栏跑产生畏惧情绪。这种情绪如不及时解决就会影响学生的学习热情 ,引发恐惧心理 ,从而影响整个教学计划的完成。因此 ,本文结合自己的教学实践 ,就跨栏跑教学中产生惧栏的心理原因及克服恐惧心理的具体方法进行初步的探讨。 相似文献
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简析女生跨栏教学中恐惧心理的消除 总被引：1，自引：0，他引：1
因心理恐惧而影响了掌握技术的进度和教学质量常常是跨栏教学中教师遇到的较棘手的问题,本文针对这一普遍现象,总结教学实践经验,对女生跨栏教学中产生恐惧心理的原因以及如何消除恐惧心理作了理论上的分析阐述. 相似文献
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文章从多角度研究了散打实战教学中的恐惧心理问题,研究发现,性别特征、性格特征、身体外在特征等等都会影响学生在散打实战中的恐惧心理.总体来说,男性对散打的恐惧心理弱于女性;与性格外向的同学相比,性格内向的同学对散打实战具有更强的恐惧心理;身体外在特征占优势的同学具有更强的自信心,因而具备较弱的恐惧心理.该研究可以丰富已有的研究成果,提高人们对散打实战教学恐惧心理的认识,可以为散打教学的老师们制定教学方案提供一定的参考价值. 相似文献
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在冰上教学实践中,常常遇到初学者女生因担心摔倒而产生畏惧心理,通过对高校冰上课教学中女生初学者畏惧心理产生的主客观因素进行分析,提出目的明确、正视困难、相互交流,以快促慢、形式新颖、方法得当、合理安排、区别对待,以及遵循循序渐进的教学原则、采用“忘却法”,消除害怕心理、加强专项身体训练与掌握动作技术有机地结合起来等消除主客观影响等措施,从而消除冰上教学中女生的畏惧心理,提高冰上课教学中女生初学者的教学质量。 相似文献
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体院(校)散打专选学生在实战中恐惧心理的产生及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
马世坤 《体育成人教育学刊》2005,21(4):58-59
通过多年散打专选班教学和训练，发现散打专选班部分学生平时训练刻苦，技、战术掌握也较好，但在教学实战中不同程度地表现出一定的恐惧心理，甚至不敢上场，较为严重地影响散打教学和训练的质量。为了解决这一问题，课题组运用问卷调查、教学实验、文献综述等研究方法，探讨散打专选班学生在实战中产生恐惧心理的原因，从而采取一些措施帮助学生消除恐惧心理，并提出了一些消除或降低恐惧心理的方法，以便促进和提高散打教学效果。 相似文献
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体育教学中学生恐惧心理的产生与消除 总被引：2，自引：0，他引：2
在体育教学中学生恐惧心理的产生有外在的客观因素和自身内在的主观因素。教学中通过培养学生坚强的意志；科学恰当地选择和运用教学方法；合理安排运动量，加强身体素质练习；加强保护与帮助；优化教学环境，创设良好气氛可以有效地预防和消除学生在体育教学过程中恐惧心理的产生。 相似文献
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根据学生在跨栏跑学习与练习过程中对跨栏架普遍存在的恐惧的心理现象 ,笔者针对性地采用“软式跨栏架”的教学方法进行实验性教学 ,结果表明 ,“软式跨栏架”教学能使学生克服跨栏跑教学过程中对跨栏架存在的恐惧心理 ,提高学习兴趣和效率。 相似文献
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分析恐惧心理的原因,提出预防和消除考试恐惧心理的主要方法,提高体育教学质量和大学生运动能力。 相似文献