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1.
文章分析了大学生实际锻炼状况,从激励参加锻炼的动机、提高学生对（篮球）认识的需要水平、提高对篮球的“需要”、激发篮球锻炼的行为动机以及提高学生个体的体育抱负水平、增强锻炼兴趣程度几方面,论述了ＣＵＢＡ优势的学校对学生锻炼具有很好动机激励作用 相似文献
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王国福 《哈尔滨体育学院学报》2000,(1)
以哈尔滨大学800名学生为调查研究对象,对大学生上体育课和锻炼情况做了问卷调查,针对学生实际采取相应措施,从激励大学生参加体育学习和锻炼动机入手,就提高大学生对运动锻炼的认识水平、对运动锻炼的需要、增强锻炼兴趣和参与意识等方面,论述了动机对大学生锻炼行为的激励作用和影响。 相似文献
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以教育学、心理学和行为学为理论基础,从篮球运动入手,就西安交通大学学生参加锻炼的动机、认识的需要水平、体育抱负水平及锻炼兴趣的程度等方面进行了较深入的调查分析,揭示了CUBA 的优势对西安交大学生锻炼动机的激励作用 相似文献
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《福建体育科技》2019,(1)
为了探究大学生心理需要满足程度对体育锻炼行为的内在机制。采用问卷调查的方法对428名在校学生的心理需要满足、锻炼动机、锻炼行为进行测量,运用三步中介回归分析锻炼动机对心理需要满足和锻炼行为的中介作用。结果显示:大学生锻炼的心理需要满足整体处于中等偏上水平,锻炼动机水平比较高,锻炼行为不足;由于锻炼动机的加入,心理需要满足中自主需要对大学生锻炼行为的回归系数由0.162降为0.144,能力需要对大学生锻炼行为的回归系数由0.105降为0.096。锻炼动机在心理需要满足和锻炼行为中具有部分中介作用。教师在教学中,需考虑学生的自主选择,重视学生的心理需求,内化学生的锻炼动机,促进大学生养成良好的锻炼习惯。 相似文献
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自我效能对大学生体育锻炼行为的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
自我效能是影响个体锻炼行为的重要认知变量。研究对大学二年级篮球专项班学生,采用提高自我效能的方法,在实验组的常规教学中对被试进行认知训练,实验时间为10周。结果表明：认知训练能有效地提高实验组被试在篮球课上的自我效能;被试篮球课上自我效能的增强能在一定程度上提高他们的篮球成绩,并对他们的锻炼行为产生积极影响,被试参与身体锻炼的次数增多,持续时间增长;外在激励的方法对女生自我效能的提高效果优于内在激励方法,而内在激励方法则能较好地提高男生的自我效能。 相似文献
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篮球游戏教学法对中学生学习效能的实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
陈哲夫 《沈阳体育学院学报》2003,(2):75-76,79
运用教学实验方法 ,对中学生进行篮球游戏教学与学习效能的研究。结果表明 ,通过篮球游戏教学 ,提高了篮球的基本技术 ,培养了学生的组织能力、讲解能力、创造和应变能力等综合素质 ;篮球游戏教学法以其广泛的人际沟通促进学生团结协作精神 ,以其适宜的运动负荷增强学生体质 ,以其娱乐性降低学生的焦虑水平 ,以其竞争性增强学生自信心 ,以其锻炼性促进学生良好人格特征的形成 ,从而有助于促进学生身心健康的发展。 相似文献
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为了寻找有效的方法提高学生学习篮球的积极性,通过对综合激励模式分析研究,结合篮球运动的教学特点,探讨将综合激励模式理论运用到篮球运动实际教学活动中,结果显示发挥综合激励模式的科学性,将综合激励模式在篮球教学中合理转化,不仅可以有效地提高学生学习篮球的积极性,而且可以提高篮球教学的质量和效率。 相似文献
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激励就是调动人的积极性。体育教学中教师往往用分数来调动学生锻炼的积极性,这种做法是片面的。行为是由动机支配的,而动机决定于人的需要。根据人的需要来调动和激发人的活动积极性,是符合学生的心理行为规律的。因此,了解学生的需要是非常重要的,通过对不同中学的180名中学生答卷调查和询问,发现最能调动积极性的需要层次可归纳如下内容: 相似文献
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对哈体院业余体校篮球训练班学员进行了问卷调查,了解篮球运动在社会中的地位,分析学员参加篮球训练的动机,从而采取有效训练手段,提高业体校篮球训练水平。 相似文献
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运用心理测量法和数理统计等方法，对黑龙江省9所高校篮球运动员的运动动机水平进行调查研究，研究表明：高校篮球运动员的运动动机水平总体情况较好，且不同年龄、不同性别的篮球运动员的运动动机水平有显著性差异。 相似文献
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从行为科学的角度,阐释了课外运动的行为学机制－因个体需要而产生的有目的的锻炼、娱乐、竞赛等行为。并对影响个体参加课外体育活动的因素体系作了归纳,对高校课外体育“小群体”现象作了行为学探困。立足于当代大学生对体育的主体需要,提出了促发其动机的激励模式及激励力量结构公式,并认为,只有在广大学校体育工作者正确地激励引导之下,才能够调动学生的主观能动性,以此解决高校课外运动所存在的根本问题。 相似文献
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《西安体育学院学报》2020,(1):98-106
基于自我决定理论的基本内容对518名大学生进行心理测量和模型构建,目的在于了解锻炼动机的内化和行为促进的机制,同时寻找一个有效的干预手段,为培养学生自主锻炼和终身体育锻炼习惯养成提供参考。结果表明:(1)社会支持使外部动机逐步内化为内部动机,研究获得一个能够预测和解释大学生锻炼自主动机、锻炼意向和行为的简洁模型;(2)锻炼动机的内化和行为促进过程中,3种基本心理需要具有不同的中介作用,自主需要的中介强度最大,属于完全中介。(3)社会支持对大学生锻炼自主性动机、锻炼意向与锻炼行为影响显著,是内化动机和促进锻炼行为的有效干预方式。 相似文献
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大学生体育锻炼的内部动机和外部动机 总被引：5，自引：0，他引：5
通过对1 179名大学生问卷调查,对首次编制的锻炼外部动机量表进行了信度和效度检验,并考察了大学生锻炼外部动机和内部动机的关系,以及对锻炼行为的影响.结果表明:1)锻炼外部动机量表具有良好的信度和效度,配合MPAM-R锻炼内部动机量表可以较全面地测量大学生的锻炼动机;2)大学生的锻炼动机可以分为内部动机(乐趣、能力、外貌、健康和社交)和外部动机(制度和服从);3)外部动机和部分内部动机(乐趣动机、能力动机和健康动机)之间表现为负相关关系,外部动机和部分内部动机(外貌动机、社交动机)之间则表现为正相关关系;(4)激发锻炼内部动机有利于大学生积极参与体育锻炼,锻炼的外部动机太强可能抑制学生的内部动机,不利于学生长期坚持体育锻炼. 相似文献
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篮球是高中体育基础内容之一,也是校际、校内体育活动的重要项目。同时篮球作为一种受欢迎,更有趣且更易学习的运动,一直受到学生的欢迎。高中篮球教学可以锻炼学生的身体,增强学生的体魄,在运动期间还可以锻炼团队合作意识,促进学生进行交流合作,对学生的素质教育塑造有很重要的影响。本文对体育教学中提高学生投篮技巧的策略进行论述。 相似文献
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以高等中医院校篮球专项课教学为切入点,以学生篮球考试为成败情境的体验,编制<高等中医院校大学生篮球技术学习成败归因调查问卷>,对篮球专选课的学生进行施测,并以归因训练为干预手段,对其进行了归因训练教学干预,通过实验后得出结论:通过归因训练,能改变学生的归因方式;可以提高学生追求成功的动机,降低避免失败的动机;归因训练有助于提高篮球学习成绩;在归因训练中,应该注意因人而异,区别对待;在体育领域的归因训练,应该加入其他的心理技能训练方法,相互结合,能增强归因训练的效果. 相似文献
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运用激励手段提高教学效果 总被引：5，自引：0，他引：5
心理学研究表明,如果一个人没有受到激励,生活、工作中仅能发挥自身能力的 20－ 30％,如果受到正确而充分的激励,则能发挥 80－ 90％,甚至更高。由此在体育教学中,正确运用激励手段,有助于提高教学效果。 一、目标激励 目标是激发人的动机,满足人的成就等需要的诱因。一个令学生鼓舞而又切实可行的目标,可以大大激发他们的积极性。我们在教学中结合不同学生的实际情况,有针对性地制定阶段目标和长期目标,并结合思想教育、考核评估,大大地激发了学生的学习积极性,使他们由原来的被动锻炼变成主动去练。 目标的激励… 相似文献