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由于工作关系。经常和读者近距离接触。有时到店里。顾客指着我说：“你是杨老师吧？我看过你的书。”或者问店员：“是不是《养生三记》作者？”然后就十分热情地上来交谈。求教一些自己关心的问题。在和读者的交往中。我感到，许多人对看病难、看病贵、以药养医这些现象感到忧虑。 相似文献
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“老师,这是什么器材?你快告诉我可以怎么玩!”“老师,你会跳拉丁舞吗?我来教你!”“老师,你快来帮帮我!”“老师,我们想和你一起玩,可以吗?”……体育课上,我常常能听到孩子们这样的呼唤声。这种迫切地想动、爱动而有时又不知该如何活动的无奈心情溢于言表。其实,每个孩子的心灵深处都有一片属于自己的“动感地带”——或新奇、或好玩、或新异、或时尚。如何开发这片黄金地带,让孩子们在体育课中“动”起来,并且在动中学会动作、掌握技能、经历挫折和艰辛,享受自由和快乐,这是我常常在思考的问题。下面是本人在体育教学实践中的一些具体做… 相似文献
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故事要从一篇日记说起。一天,班主任老师递给我一篇日记说:“熊老师,你看我们班朱迪写了一篇关于体育课的日记,还挺感人的。”我接过日记看到:“……每到体育课时,我的心情是矛盾的,既想上体育课,又怕上体育课,因为我每次都是最后一名,从未成功过,可今天我成功了,还当了冠军,我要感谢接力棒!”是的,回想起那节课,朱迪的成功,应说感谢接力棒,是接力棒帮他“长高”啦!是接力棒帮他“跳”起来啦!“老师,我摸到最高的那个球啦!”、“老师,我也摸到了!”“老师……”这是我设计的单脚起跳触摸阶梯式空中悬挂球的课堂教学情境。你瞧,同学们那一个… 相似文献
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大学期间,我曾在上海政法学院冬泳社练习冬泳。从那时起,冬泳使我明白“人是需要有一种精神的”,游泳社的老师和同学则让我明白“我们都是一家人”。 相似文献
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臧超英 《体育健康知识画刊》2005,(2)
来信臧老师:我是高二年级的学生,和同龄人一样,我也经常为一些事情烦恼,我希望您能替我想想办法,怎样才能摆脱烦恼。(一)由于快升高三了,学习抓得非常紧,连课间都抓得很紧,老师见状,十分担心,生怕我们成了书呆子,所以我们每个周末放松放松。可是回到家里,刚瞟了电视屏幕一眼,就遭到父母的“攻击”,说什么“回家只会看电视”、“学习不够努力”之类的话,我解释到“是老师同意了的”。可他们又说“在学校可以听老师的,在家里必须听家长的”。每次和他们争吵后,心中都有一种不快,想学习都没劲。(二)中学生早恋现象屡见不鲜,有一天我收到远方一… 相似文献
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从上世纪90年代以来,全国许多地方的公园、广场、健身场地,出现了一些在地上用自制的笔蘸水写字的健身者,人称“地书族”。刚开始“,族”里基本是一些白发人,现在公务员、白领和学生参加进来,有些老外也跃跃欲试,成分日趋复杂。地书,这种自发的活动项目,为什么有越来越旺的气象?记者去了几个地方,采访了几个地书“大家”。方庄体育公园,这里有20多位地书爱好者,每天不请自来。早晨,白老师裹着第一抹朝阳,扛着3尺青龙宝剑和地书专用笔,拎着小水桶,来了。已经3年多了,如果不是下雨天,他自己每天都在这里进行着两项全能项目:太极剑和地书。白老… 相似文献
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<正>从小学到大学,有许许多多的老师给我留下了深刻的印象。但是令我最敬佩的一位却是我的“叔伯”老师——刘卫峰。他1987年到卫辉九中工作,那时我是一名初三的学生,他不教我的体育课,但却曾训练过我练田径,所以,我曾戏称他为“叔伯”老师。上学时,我对他的印象并不深刻,参加工作之后,我逐渐地对他有所了解,如今,对他佩服得五体投地。 相似文献
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上个世纪五十年代，我即向恩师武学大家、吴式太极拳传人王培生老师学拳。老师对太极推手，首先要求“轻拿轻放”，要使人“心悦诚服”。老师讲的“轻拿轻放”，也就是“不及不离，不丢不顶”。老师的手，在我一生当中接的是最轻灵的，我没见过老师用力的手，真是“轻拿轻放”，一接手就好像没接触到一样，其发放也是轻飘的：这种感受时时刻刻都在我的记忆中，就好像刚刚才推过手一样，真正体验到了太极功夫的轻柔松静。 相似文献