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随着科技进步与生活方式的转变,儿童身体活动严重不足,致使其动作发育迟缓,这种现象日益增多。2021年国务院颁布的《全民健身计划(2021-2025年)》明确要求在公共场所配备适合儿童大动作发展和身体锻炼的公共体育设备设施,加强对儿童动作发育的人文重视与环境营造。本文以动作发育迟缓儿童为实验对象,设计集“KDL幼儿运动课程、亲子运动嘉年华、动作发展成长空间”于一体,且幼儿园、家长、社区三方联动实施的运动干预方案,围绕儿童身心发展特点,合理设计符合儿童动作发育规律的运动游戏,以此探讨运动游戏对儿童动作发育迟缓的改善效果。方法：对1名动作发育迟缓的儿童进行为期两年的纵向跟踪,结合课堂行为表现、运动打卡日志和家长访谈反馈等多种方式,了解其动作发育迟缓的关键症结,以其验证运动游戏缓解儿童发育迟缓的有效性。结论：(1)针对儿童动作发育迟缓的关键症结设计的运动游戏干预能够有效改善儿童动作发育迟缓,促进其粗大肌肉动作和精细肌肉动作协调发展,尤其是移动技能、操控技能和手眼协调能力的改善效果明显,对灵敏、协调和平衡能力的提高也有显著效果。(2)家庭-学校-社区三方联动实施的运动游戏干预,协同“学校专业课程... 相似文献
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浅谈肌肉协调放松对求得最佳速度的作用 总被引：5，自引：0，他引：5
1 肌肉协调放松能力的生理机制。肌肉协调放松能力在运动中的运用是一个有意义的主动的过程。但诱发起因却是被动的。放松出现在平静之中，肌肉之间的协调放松是消除紧张。调动各种能量的过程，使肌肉技术得以充分发挥的过程，能使协同工作的肌肉达到最大的功率，获得最佳成绩的过程。运动中每一个动作的开始和控制动作是由肌肉的伸缩造成的。与其对抗的肌肉会控制于此相反的动作。肌肉之间的相互对抗作功。放松与原动肌反作用的肌肉，可使动作获得最快的速度。运动外的任何多余动作在处于紧张状态时。就使主动肌和被动肌肉相互对抗，从而使练习者过多的消耗自身能量。 相似文献
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运用体操教学发展7～12岁儿童动作协调能力的实验研究 总被引：3，自引：1，他引：2
郭晓宵 《西安体育学院学报》1997,(3)
以体操教学发展７～１２岁儿童动作协调能力的研究在国内外尚不多见。笔者通过体操教学对７～１２岁儿童进行了实验研究，发现体操教学对发展７～１２岁儿童动作协调能力有较强的优势与向性开发的规律性。 相似文献
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一．选材问题
我们都知道跳高是一项技术性很强的运动项目，需要有很强的跳跃能力和空中平衡能力。因此，跳高运动员应具有良好的身体条件，如：身高腿长、身材苗条、体重轻、动作协调等。所以，选材必须要突出重点。要求聪明伶俐、动作自然协调、速度爆发力强，选具有跳高“天才”的少年儿童。因此，在跳高的选材指标中，应以动作自然协调、速度和爆发力强、心理素质稳定为核心。 相似文献
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在我国大多数的体育类的教材中,并没有单独的对协调能力进行解释,通常把它看作是掌握动作进行运动时不可缺少的一种能力——协调能力。协调能力是指运动员机体不同系统、不同部位、不同器官协调同配合完成练习动作或技术活动的能力。在传统的训练理论中,常常把 相似文献
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儿童动作协调能力测量方法及指标体系的研究 总被引：4，自引：1，他引：3
徐政 《西安体育学院学报》1997,(3)
研究分析了动作协调能力结构和总体特征，运用问卷调查法、实验法、主成分和多元回归的分析法，对设计的多项测验指标在８０名９岁儿童中进行了实验，结果表明：男子的投掷动作协调能力发展水平高于女子；精细动作协调能力的发展水平相反；动作协调能力整体水平在性别上无显著差异。本研究设计的成套测验与专家经验评分结果密切相关，能够作为儿童动作协调能力的有效性成套测验，较全面反映动作协调能力发展的真实水平。 相似文献
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《西安体育学院学报》2016,(2):244-252
采用影像拍摄与解析方法,获得16例国内外优秀女子运动员掷铁饼动作的运动学参数,应用函数型主成分分析、多元回归以及uncontrolled manifold方法从中识别针对掷铁饼动作4种运动任务的运动协调灵活性,进而揭示优秀掷铁饼运动员运动协调灵活性特征,实证当前的运动协调灵活性发展观,审视近来所推崇的运动变异性功能论。研究结果显示,(1)在掷铁饼动作全过程中,针对各运动任务时优秀女子运动员运动协调灵活性值均为正值,个别高达0.71;(2)在优秀女子运动员中,针对各运动任务时精英组在全过程中运动协调灵活性水平都高于普通组,个别差距高达0.5,这些差距在各运动阶段中的体现因运动任务不同而有所差异;(3)精英组较高的运动协调灵活性水平在腾空阶段中均源自其较高的功能性单位"有益"变异性,在第二单支撑或双支撑阶段中均源自其较低的功能性单位"有害"变异性。研究认为,针对掷铁饼动作重要运动任务的运动协调灵活性对优秀女子运动员该动作的实现及其水平的提升有促进作用,这主要源自对降低动作误差以及多任务最优化实现的需求。此外,当前的运动协调灵活性发展观并不完全适合于诠释优秀运动员群体体育专项技术动作中运动协调灵活性的发展表现。另外,从新视角支持运动变异性功能论,并诠释了其内涵。 相似文献
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对我国女子铁饼运动员掷铁饼动作中主要肌肉肌电信号进行采集,采用非负矩阵分解方法对其进行非负分解与降维,获得Bernstein运动协
调理论体系下的运动协调结构体及其活动程度概念的量化指标,并且从它们与运动成绩间的关系中探讨优秀女子铁饼运动员“神经-肌肉”协调能
力的特征。研究显示,掷铁饼动作中,肌肉的活动主要受到4种贡献率各异的运动协调结构体支配,它们的构成与活动方式有所差异,具备实现该动
作中重要运动任务的功能。优秀女子运动员“神经-肌肉”协调能力特征表现为,部分运动协调结构体较高的活动强度或适宜的活动时机,它们通过
作用于人体扭紧姿态以及最后用力等重要任务,实现效果对掷铁饼动作运动成绩产生影响。基于Bernstein运动协调观的“神经-肌肉”协调能力诊
断与评价具有鲜明特点以及可行性,值得在专项技术训练以及重大赛事科研攻关服务实践中应用。 相似文献
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动作协调能力属性及其相关定义的理论思考 总被引：20，自引：7，他引：13
从动作协调的运动学特征,生理心理学实质以及动作协调能力与运动技能的关系方面对人体动作协调能力的本质属性及其相关定义问题进行了深入的理论分析。笔者认为,动作协调能力是运动个体生理特性和心理特性的综合体现。从概念上讲,协调能力是运动技能的下位概念。从包容关系上看,运动技能包含着协调能力因素,但从因果关系上看,协调能力是运动技能形成的条件。因此不能把协调能力与运动技能相互混淆,更不能把协调错误的理解为一般体能素质,因而建议使用“协调能力”这一概念更能反映动作协调的本质属性。 相似文献
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教师想要获得良好的示范效果,掌握标准的技术动作是基础和前提.运动技能的获得很大程度来源于大学期间的学习和后续不断地练习和巩固.大学期间的学习很多都是无主动意愿的学习,完全处于对知识技能掌握的需要和对考试的应付,体育教师绝大多数技术动作都是通过这种方式获得的.由于这种技能获得大多不是教师自己的兴趣,所以,体育教师的运动技能大多是会而不精,这样就导致在教学中示范效果不佳等后果. 相似文献
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如何提高篮球运动员的协调能力 总被引：1，自引：0，他引：1
协调能力是运动员形成运动技能的重要基础。运动员协调能力好,其在运动训练的过程中就能较快地获得运动技术,就能在比赛时较流畅地运用已掌握的运动技术。因此,提高篮球运动员的协调能力,是使他们尽快掌握较全面篮球技术的有效手段,是在篮球比赛时合理、有效地运用技术、实施战术的基本保证。一、影响协调能力的因素1. 遗传因素:人体之所以能够协调地实现各种复杂动作,与神经系统的功能水平有很大关系,而神经系统的功能是不易受后天因素影响的,其主要取决于先天遗传因素。因此,遗传对协调能力的影响很大,这也是运动员协调能力个体差异较大的… 相似文献
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采用实验测试、数理统计等方法,对5 760名中小学生的14个动作进行测试。结果表明：我国中小学生各年龄段、各项运动能力之间存在明显的非衡性特征,身体灵敏、神经反应、左右平衡稳定、协调等运动能力存在一定缺陷。男生运动能力中8个主成分聚类结果为5类,YBT左右腿平衡、非对称手拍脚、神经反应归为一大类群,过栏架步、肩部柔韧、体旋、俯卧撑各代表一个类的运动能力。女生运动能力中8个主成分聚类结果为4类,YBT左右腿平衡、非对称手拍脚、神经反应、过栏架步归为一类,深蹲和体旋、肩部柔韧分别代表一个类运动能力。我国中小学体育课程内容设置存在一定的不合理性,体育课中普遍缺少灵敏、协调、反应、稳定等运动能力的培养,造成运动能力缺失和发展不平衡,需要增加针对性的练习内容,使学生运动能力达到全面发展。 相似文献
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柔韧素质足指肌肉、肌腱、韧带的弹性和身体各关节的整体灵活性,是支撑运动器官的形态机能特性,它决定着运动员各种动作的幅度,是有效改进技术的必要基础。柔韧素质的好坏,直接影响着运动技术质量和技术水平的提高。关节灵活性差会限制力量、速度和协调能力的发挥,降低肌肉群内和肌肉群问的协调性,导致工作吃力,产生动作上的错误,并且容易发生损伤。 相似文献
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徐政 《西安体育学院学报》2002,19(1):65-67
为探索 7— 12岁儿童动作协调能力发展的规律 ,采用创编九项测试指标对 5 3 9名 7— 12岁男女儿童进行了试验研究 ,对测试获取的数据资料 ,运用多种统计方法 ,制定并检验了对儿童动作协调能力的评价标准 ,结果表明 ,本系统对 7— 12岁儿童动作协调能力的评价是切实可行的 相似文献
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田径技术动作协调能力的特征及其分类模式的初步研究 总被引：3，自引：0，他引：3
田径技术动作协调能力的研究是一个薄弱环节。通过对田径技术与动作协调能力的发展关系 ,田径技术动作协调能力的特征与分类模式的探讨 ,认为动作协调能力是运动技能的构成成分 ,田径技术动作协调能力具有体能—躯体复杂动作协调的特征 ,并对其进行了五种模式划分 ,为今后对少年儿童田径技术动作协调能力发展规律研究指标体系的设计 ,提供了理论依据 相似文献
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动作识别运动员在做出动作反应之前,对所知觉的对象进行辨认并将知对象与其他动作区分开来,获得未来动作反应信息的过程。动作识别能力受训练水平的影响,运动员在动作识别能力上的差异是直接影响其在对抗性运动中心理敏捷性或认辞别中工速度的主要因素之一。 相似文献
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在我国大多数的体育类的教材中,并没有单独的对协调能力进行解释,通常把它看作是掌握动作进行运动时不可缺少的一种能力——协调能力。协调能力是指运动员机体不同系统、不同部位、不同器官协调同配合完成练习动作或技术活动的能力。在传统的训练理论中, 相似文献
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《西安体育学院学报》2017,(3):354-361
采用实验测试、文献以及数理统计等方法,对石家庄、广州、西安3个省会城市18所中小学校3 441名(1 751名男生、1 690名女生)学生进行7个动作的功能动作筛查。研究发现:不同地域在同年龄段身体素质、运动能力以及功能性动作能力都存在发展的不平衡性。并进一步探索了影响学生各种运动素质能力的功能性动作类型,发现了不同年龄段学生功能性动作能力存在的缺陷和优势,为进一步发展学生的整体运动能力和功能动作能力提供了方向,使学生身体素质全面发展和提高。 相似文献
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武术运动能使人获得美的享受，在某种程度上满足了人们的审美需求，这种审美价值，产生于技击美与技艺美融合的武术美。武术套路的技击美，是以人们对武术攻防、功利的认识为基础，通过演练动作的攻防含义表现出来，同时也从勇敢、力量、合理的攻防法以及健壮的体魄中获得美感。而武术套路的技艺美，是充分发挥人体运动能力，表现出武术动作规格美和运动规律美，在武术套路运动中还通过传神、比兴、夸张等艺术手法来加强武术动作规格美和运动规律美的表现力和感染力，使武术技艺美具有更高的审美价值。 相似文献
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一、产生心理障碍的原因1、学生身体素质较差,运动能力差。2、先天条件不好,过于肥胖或身材较高。3、动作结构复杂,难度较大。4、对体操课学习兴趣不浓,体操知识肤浅。5、心理素质较差。6、学生以前失败或受伤因素影响。7、教师教学方法过于单一。8、保护帮助不够。9、教师的本 相似文献