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“敢”,是以无产阶级的世界观作基础。毛主席指出:“思想和政治又是统帅、是灵魂。只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松,经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。”这次冬训,在党委和支部领导下,以阶级斗争为纲,认真学习毛主席著作,思想觉悟有了提高,过去认为,自己技术水平低,不如人家,象我这样的人还能攀得了高峰!人家打好是人家聪明。经过学习《实践论》,知道了正确思想是从实践中来的。只要认真大胆去实践,就可以掌握射击规律,同样可以提高成绩。过去埋头抓训练,对思想政治 相似文献
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我国高职院校在近几年发展过程中,由于信息化时代的发展速度加快,而学校辅导员的数量急剧减少,让广大学生的思想素质教育发展受到极大冲击。为了帮助学生加强思想素质教育,在相应的课程中融入思想政治教育元素成为当前的可行性实施方案。本文对啦啦操课程中融入思想素质教育元素进行了实践探究,并根据课程中的课程环节设计,帮助学生培养有目的性的行为习惯,让学生的思想素质不断提高,从而加强学生身心教育和健康发展。 相似文献
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教练员思想素质的高低是衡量一个国家体育运动水平的重要标志,因此,培养教练员的创新活动的思想素质,就成为提高体育运动技术、战术和改善训练手段,提高训练水平,发挥体育运动整体功能的一个重要环节。所谓创新的思想素质,是指从事某项活动所具有创造、开拓精神;所具有现代的思维方式和科学的思维方法等思想活动元素.具体来说,创新活动的思想素质基本内容有如下几个方面。 相似文献
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体育院校不仅要注重提高研究生的专业技能水平和科研水平,还必须高度重视他们的思想政治教育工作.进一步对体育院校研究生思想政治教育问题与对策展开分析与探讨,根据以往思想政治教育中存在的外界网络环境因素的影响、思想政治教育内容不够完善、思想政治教育组织不健全等种种问题,有针对性地采取高效利用网络载体,实现课堂教学多样化模式;创新完善思想政治教育内容;加强研究生思想政治教育组织建设等对策,不断提高研究生的综合素质,激发研究生对思想政治理论课学习兴趣和热情,促使他们认识到思想政治理论课学习的重要性,努力为实现中华民族伟大复兴而奋斗. 相似文献
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一、加强培养运动员思想政治教育
在对运动员进行思想政治教育同时，要让他们把握正确的政治方向，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论。进行集体主义、革命英雄主义和爱国主义教育，为祖国荣誉顽强拼搏、奋力进取、勇攀高峰的革命精神教育。 相似文献
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高校思想政治理论课的任务是对学生进行马克思主义理论系统教育,是学生思想政治教育的重要渠道。而要想提高高校思想政治理论课教学质量,就必须在教学实效性的提升上下大功夫,通过提升意识、改进教学方法、完善教学形式,通过切实增强思想政治理论课教学实效性,提升教学的效果。 相似文献
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<正> 学生的政治思想教育和管理工作是学校教育的重要方面,是培养学生全面成才的重要一环。在新形势下,如何进一步加强和改进并开拓新的路子,是摆在我们各级学生教育管理工作部门和全体工作人员面前的新课题。近年来,我们在学生思想政治教育和管理工作中,认真贯彻、落实党的教育方针,始终把政治思想工作放在首位,提高学生思想政治素质和道德品质修养为重点,把教育与管理紧密结合起来,全面引入竞争机制、取得了一定成效。尤其是在探索学生政治思想教育和管理工作新路子 相似文献
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新时期,企业思想政治工作建设是社会发展的重要方面。而思想政治工作的开展离不开业务精湛、思想坚定、知识渊博、道德高尚的政工队伍,因此,加强企业政工队伍建设,提高他们的知识水平、思想素质、服务质量等综合素质,是增强企业活力和竞争力,确保企业发展方向和改革顺利实现的重要保障。基于此,本文对企业政工队伍建设的现状和加强企业政工队伍建设的必要性两个方面进行相关研究,最后对如何加强企业政工队伍建设进行了相关探讨。 相似文献
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一、如何做一名合格的门球裁判员一名合格的门球裁判员,在比赛场上的展现,绝非一时之功,而是长期功夫的结晶。具体的讲,主要要抓好以下三个方面:一是思想素质;二是业务素质;三是塑造形象。1、思想素质:讲思想素质,不是空对空,而是有实际展现的。一是作为门球裁判员,要热爱这项体育活动,并为此舍得付出,肯下功夫去实践、学习、钻研,有一套自己的认识和见解;二是体现出三种精神,即奉献精神、负责精神和服务精神。做到不为名、不图利、不计较个人的得与失,不怕苦和累,为了服好务,甘愿奉献一切;三是在实践中能做到:“严肃、认真、公正、准确”。… 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对高校体育教师课程思政教学现状进行研究。结果表明:当前,高校体育教师课程思政教学主要存在认识之疑、价值之惑、实践之难,分析其原因主要有宏观、中观与微观三个层面。由此提出通过认识重建、价值重构、实践重理的方式澄清高校体育教师课程思政教学面临的问题,并建议高校体育教师可以通过:夯实理论基础,提升体育课程思政教学的学理性;掌握融通方法,增强体育课程思政教学的实效性;积极实践反思,强化体育课程思政教学的针对性;不断研究创新,拓展体育课程思政教学的指向性四大策略来消解所面临的问题。 相似文献
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体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是学校体育落实“立德树人”要求的基础工程。通过文献资料法、逻辑推理法、辩证分析法等研究方法,对“立德树人”视域下体育课程思政建设的五重维度及实践路向进行了系统研究。研究认为:体育课程思政建设进程中要处理好立德指向、立德责任、立德体系、立德过程、立德功能五重维度之间的内在联系和实践关系。要始终坚持将马克思主义基本原理作为体育课程思政建设进程中的价值导向;建立体育课程德育共同体,确保学生的身体素养培育与思想教育协调同步进行;突出体育课程思政顶层设计与学校德育协同效应的一致性;强化体育课程思政引领学生体育学科核心素养的培育导向和进程。在“立德树人”教育要求的指引下,使体育课程思政的理论内涵和底蕴更加丰富,实践的范式和形态更加完善,推动体育课程思政建设结构的实践性和操作性更加符合体育课程改革的需要。 相似文献
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赵富学 《武汉体育学院学报》2021,55(7):30-36
中国共产党在百年奋进历程中形成了具有独特历史底蕴和时代价值的红色精神,是高校体育课程思政建设必不可少的重要组成部分。运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等研究方法,对中国共产党百年红色精神融入高校体育课程思政建设进行了系统研究。研究认为：通过使用课程与教学的手段和方法,深入发掘中国共产党红色精神的时代意蕴,可为高校体育课程思政建设提供必要的价值方向和精神动力,强化文化支持和拓展资源载体。在对党的百年红色精神进行课程化塑造之后,使之与高校体育课程思政建设的内容要求结合起来,有助于引导大学生学思结合,知行结合,提高体育课程思政的建设质量。从推进路径的设计出发,以学生发展为导向,以课程改革为载体,以教育教学为手段,以运动实践为桥梁,可使红色精神融入高校体育课程思政建设的落地环节能够更加符合体育课程与教学的现实需要。高校体育课程思政建设理论研究与实践的不断深入,将会为全面推进党的百年红色精神在体育课程与教学中延续和传递创造丰富的条件。 相似文献
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习近平总书记体育重要论述对于体育课程思政建设的整体推进与质量提升具有重要的引领和指导意义。运用文献资料法、逻辑推理法和比较分析法,系统探讨将习近平总书记体育重要论述融入体育课程思政建设过程中的价值定位、内容布局和路径设计。将习近平总书记体育重要论述有机融入体育课程思政建设全程,对于满足体育课程建设的理论、素材、内容和资源方面的独特需要具有重要价值。习近平总书记关于“体育强国”“健康第一”“全民健身”“中华体育精神”“体教融合”方面的重要论述蕴含着丰富且全面的体育课程思政建设元素,经过教学化设计可以与体育课程思政建设内容进行对接。通过系统化、常态化、动态化、结构化和制度化的路径设计,使习近平总书记体育重要论述的核心要义与体育课程思政建设理念与实践紧密结合,进而推动学校体育课程与教学在构建全员全程全方位育人大格局中发挥出高质量的育人作用。 相似文献
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大学体育俱乐部课程思政建设是课程思政建设在体育领域的有益尝试,拓宽了体育课程思政建设的育人范围。运用文献资料法与辩证分析法,以"三全育人"为切入点,分析"课程思政"理念提出的现实背景,在阐释大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础之上提出践行路径。研究表明,大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础包括大学体育俱乐部课程思政的目标性、大学体育俱乐部课程思政的实践性、大学体育俱乐部课程思政的可为性。提出制度主导与价值引领相结合、专业教学与系统育人相结合、常规路径与方式创新相结合、教学实践与理论探究相结合、课程设计与德育规律相结合的大学体育俱乐部课程思政推进的践行路径,以充分发挥大学体育俱乐部课程思政"拔节孕穗"的积极作用,助力大学生培养正确的人生观、价值观与世界观,促使大学生在价值引领、知识传授与能力提升的一体化建设中实现自身全面发展。 相似文献
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借鉴建构主义理论、情境认知理论,依据逆向设计与协商建构的原则着重探讨表现性评价在体育课程思政中应用的理论与实践框架,充分展现诊断、反馈、促改、决策的复合功能以及表现性评价过程,即教学过程的统整性特征。以体育教育专业体操类专项课程思政为例解析其应用流程,以"明确评价目标、创设问题情境、提炼思政元素、设置表现性任务、开发评分规则、实施评价与反馈"为行动主线,发现主要呈现出以下特点:以体育领域问题情境创设为特色、以提炼体育课程思政元素为关键、以协商构建完成表现性任务为重点、以开发体育课程思政育人效果的评价标准为难点。旨在丰富体育课程思政的评价理论与方法路径,也为拓展表现性评价在体育课程思政中的应用实践提供理论参考。 相似文献
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新时代高等院校的课程思政改革致力于深入挖掘专业课中的思想政治资源,有效发挥课堂育人的主渠道功能。在此目标指引下,体育类院校专业课程的课程思政改革势在必行,运动心理学是体育类高校体育运动类专业的本科骨干课程。动机的自我决定理论认为,人天生就有追求身心成长和能力发展的倾向,但需要环境提供持续的营养和支持。基于此,运动心理学课程思政从自我决定理论出发,立足于对学生个体特征和不同学习需求的分析,紧紧围绕如何满足其自主性、能力感和归属感来设计并实践激发和内化学生协同吸收专业知识和思政资源的动机环境,在具体教改中实现了5个方面的经验:以生为本,精心引入与专业深度融合的思政资源来激发动机的教学内容上的“精”;“师”是基础,着力构建专业教师团队确保课程思政教师队伍上的“专”;问号课堂,“问”出融会贯通专业知识和思政资源的教学过程上的“问”;活学活用,构建问题情境促进思政资源内化的教学设计上的“活”;知行合一,做中学,磨砺意志深度夯实思政教育的教学手段上的“实”。另外,要全面推进课程思政,还需注意完善教师全员育人的教学理念、着重分析学生的个性特征、打造多部门协同合作的“育人共同体”,以构建高校专业课课程思政改革的全员全程全方位育人体系。 相似文献
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运用文献研究法、聚类分析法与统筹归纳法等方法,以课程群建设理念为指导,依托项群训练理论,分析我国体育类课程思政项群化建设的思路、方法和路径。我国体育类课程思政项群化建设遵循问题导向与目标导向、思想理念与具体实践、宏观政策与微观课堂的逻辑统一,为新时期体育立德树人根本任务做出时代应答,为创新体育类课程融入思政教育提供智力支持和中观路向。应按照"一个任务、两个属类、三个层面"基本理路来顶层设计、统筹安排与梯度推进我国体育类课程思政的理论建设与实践运行。 相似文献
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胡德平 《武汉体育学院学报》2022,56(5):13-21
随着课程思政理念和实践的不断深入,体育课程思政建设成为当前推进体育教学改革、提升育人质量的重要举措。运用文献资料、逻辑分析、访谈等方法,在分析了体育课程思政的探索实践与学界研究基础上,论述了体育课程思政的概念界定和理论内涵、体育课程的思政来源与思政内容体系,并提出了推进体育课程思政建设的路径与策略。研究认为,体育课程思政旨在重新找回育人价值,开辟了“以体育德”新路径。在体育课程思政中,体育是“思政”之源,知识是“思政”之基,技能是“思政”之要,其思政内容体系可从政治认同、国家意识、社会责任、文化自信、健全人格五个维度进行构建。推进体育课程思政建设,可从思政目标、教学设计、教学场景构建、话语体系创新、教师卓越发展五个方面采取路径和行动策略。 相似文献
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曾红路 《无锡南洋学院学报》2006,(3)
无锡南洋职业技术学院针对民办高校学生的特点,积极开展有效的思想政治教育工作,充分发挥党组织在民办高校开展思想政治教育工作的领导作用,进一步加强政治理论课的建设和改革,建立"全员育人、全方位育人、全过程育人"的制度机制,努力建设一支与民办高校学生思想政治教育工作相适应的学生工作队伍,积极探索和创新思想政治教育工作的有效途径,融思想政治教育于校园文化活动、社会实践活动,重视心理健康教育,不断完善心理健康工作体系,坚决实施就业"一把手"工程,全面提升就业工作的执行力,有效的思想政治教育工作促进学生全面发展结硕果。 相似文献