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1.
采用问卷调查法等,对中国乒乓球队教练员领导风格、队员对领导的信任、队员绩效表现等进行分析,探讨领导风格对队员绩效的作用机制。结果显示:家长式领导中的仁慈领导对运动员的团队和组织角色的表现有正向显著影响;传统威权领导方式在乒乓球队中呈现较少;运动员对教练员的情感信任起完全中介作用。 相似文献
2.
球类集体项目运动员对教练员信任的影响因素：团队水平的实证研究 总被引：1，自引：1，他引：0
信任是球类集体项目运动队中人员沟通和合作的基础,是球队管理的基石,对于球队运动训练过程的顺利进行以及最终比赛成绩的获得有着非常重要的作用.研究目的:探讨运动员对教练员的信任与其团队层面前因变量的关系.方法:理论探讨、访谈法、量表测试法、探索性因子分析、多元线性同归分析.结论:团队层面影响因素包括球队目标明确性、组织保障性、沟通有效性、教练员行为4个方面.预测运动员对教练员能力信任的最重要因素为球队成员之间沟通的有效性;预测仁爱心信任的最重要因素为教练员的民主行为;预测公正一致性信任的最重要因素为教练员的民主行为.其次为球队成员之间沟通的有效性;预测运动员对教练员整体性信任的最重要因素为教练员的民主行为,其次为球队成员之间沟通的有效性. 相似文献
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球类集体项目运动员对教练员信任的测量 总被引：4，自引：2，他引：2
信任是球类集体项目运动队中人员合作的基础，对于球队运动训练过程的顺利进行以及最终比赛成绩的获得都有着非常重要的作用。研究目的：编制符合球类集体项目特征、且符合心理测量学要求的运动员对教练员信任量表。方法：经过理论探讨、访谈等方法形成理论构想和条目池，分别以214名和407名大学高水平篮球运动员为被试，主要运用探索性因子分析、验证性因子分析等数理统计方法对量表进行信效度检验。结果：最终量表包括能力、仁爱心、公正一致性3个维度共计10个条目，具有较好的信效度。结论：量表的信效度符合心理测量学的要求，可作为球类集体项目运动员对教练员信任状况测量的有效、可靠的工具。 相似文献
4.
阐明球类集体项目的涵义,认为球类集体项目中团队信任的特征主要有单一向性、多层次性和过程性.建议球队的管理者、教练员、运动员应采取相应的措施来构建并加强球类集体项目团队信任. 相似文献
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篮球运动员对球队的信任与训练比赛满意度、团队凝聚力的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
研究目的:探讨篮球运动员对球队的信任与运动员训练比赛满意度和团队凝聚力之间的相互关系及作用机理.研究方法:量表测试法,将采集到的136名我国大学高水平篮球队运动员的数据运用验证性因子分析、多元线性回归、典型相关等统计方法进行处理.研究结论:篮球运动员对球队的信任能够显著正向预测运动员的训练比赛满意度;篮球运动员对球队的能力信任能够显著正向预测球队任务吸引凝聚力、球队社交吸引凝聚力、球队任务一致性凝聚力、球队社交一致性凝聚力;篮球运动员对球队的公正一致性信任能够显著正向预测球队社交吸引凝聚力、球队社交一致性凝聚力;篮球运动员对球队的信任与球队凝聚力之间具有相互作用的关系,但凝聚力对信任的影响作用更大;团队凝聚力在篮球运动员对球队的信任与运动员训练比赛满意度之间不具有中介作用. 相似文献
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目的:探讨篮球运动员对教练员的信任与训练比赛满意度之间的关系及作用机理.研究方法:量表测试法.运用运动员对教练员信任量表、运动员训练比赛满意度量表,以136名我国大学高水平篮球运动员为样本,数据主要通过相关分析、验证性因子分析、多元线性回归分析等统计方法进行处理.研究结论:篮球运动员对教练员的能力信任、仁爱心信任对运动员训练比赛满意度具有显著的正向预测作用;运动员对教练员的公正一致性信任对训练比赛满意度不具有正向预测作用. 相似文献
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为了探讨和比较中、韩短道速滑教练员领导行为与运动员意志品质间的关系,采用AMOS结构方程模型并利用《运动领导行为量表》（Chelladurai）和《BTL-L-YZ2.0运动员意志品质量表》（李佑发）分别对中国88名、韩国81名短道速滑运动员进行了心理测量。结果表明,中国方面,教练员的训练指导行为和奖励行为对运动员的自觉性具有显著正向影响;民主行为对运动员独立性具有显著正向影响;训练指导行为对运动员坚韧性具有显著正向影响。而韩国方面,教练员唯独专制行为对运动员的自觉性、果断性及坚韧性具有显著负向影响。通过比较提示我们,教练员领导行为对运动员意志品质形成具有影响作用,而且不同文化背景下,针对提高运动员的意志品质,教练员应该采取与该文化背景相适宜的领导行为,对提升我国短道速滑运动员意志品质具有理论意义和实践意义。 相似文献
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教练员领导行为是影响运动员心理素质、竞技水平的关键要素，厘清教练员领导行为与运动员运动表现的关系，对促进科学系统训练、提升运动员竞技水平具有重要意义。通过构建教练员领导行为与运动员运动表现的关系模型，采用分层抽样方法对北京先农坛体校和什刹海体校运动员进行调查，并运用回归分析对调查结果进行实证。结果显示：专制领导行为、民主领导行为、训练指导行为、社会支持行为、积极反馈行为对运动表现都具有显著的正向影响；心理准备在教练员领导行为和运动员运动表现之间存在显著的中介作用；运动焦虑在民主领导行为、社会支持行为、积极反馈行为对运动员运动表现之间存在显著的中介作用，而在专制领导行为和训练指导行为对运动员运动表现的中介效应不显著。研究表明，教练员的不同领导行为及方式对提高运动员运动表现具有不同效果。教练员应及时调整运动员心理准备，降低运动员心理焦虑，提升运动员心理素质，促进运动员自我价值提升，进而促使运动员获得更好的运动表现。 相似文献
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我国优秀青少年男子足球队教练员领导行为的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本文通过《运动领导行为量表》(简称LSS)对中国青少年足球运动员喜爱的及教练员实际的领导行为进行了测量与研究，分析了领导行为维度指标与运动员特征。教练员特征及比赛成绩等因素之间的关系。研究结果表明：不同年龄、不同运动年限和不同位置的运动员对教练领导行为的喜爱程度不一样；年龄、执教年限或运动年限不同的教练员实际的领导行为之间差异显著；不同成绩组球队运动员喜爱的及其教练员实际的领导行为之间也存在着显著性差异。 相似文献
11.
激发和调动教练员领导力有助于教练员作用的发挥,梳理和总结西方研究为中国教练员领导力研究提供参考和借鉴。运用文献研究法和对比分析法,从教练员领导力的来源和传达路径对中西方研究进行反思与探索。研究表明:西方教练员领导力研究历经起始阶段、规范阶段和多元主体阶段,从依附教练员的特质来传达领导力,逐步发展到教练员行为成为最主要的传达路径,最终实现领导力来源以及传达路径的多样性;教练员领导力在我国的发展归为萌发期、稳步推进期、快速发展期和协调发展期,从起初借鉴母学科知识来认识体育领域领导现象,逐渐转向对西方研究的推崇以及与中国实践相结合,最终以探索符合中国特色的教练员领导力模型。研究认为:中国教练员领导问题研究应将领导理论与体育实际紧密结合,不断拓宽来源和传达路径,实现研究价值观念的转变,确保领导对象研究与领导活动相融合。 相似文献
12.
研究目的:研究把运动员的害怕失败作为中介变量,探索感知的教练员领导行为对运动员心理疲劳影响的解释机制,并着重观察运动员所感知的教练员民主领导行为和专制领导行为的不同作用影响。研究方法:在全国范围内采用随机抽样法,让处于不同项目和不同等级的347名(男性为173人;女性为174)专业运动员完成“运动领导行为量表”、“失败表现评估量表”以及“运动员心理疲劳问卷”,所获数据采用回归和Bootstrap分析,分别对构建的民主领导行为解释假设模型和专制领导行为解释假设模型进行拟合。研究结果:①感知教练员民主领导行为会显著减少运动员的心理疲劳感,而知教练员专制领导行为则会显著增加运动员的心理疲劳;②感知教练员民主领导行为与运动员害怕失败不存在显著相关性,而感知教练员专制领导行为则会显著增加运动员的害怕失败;③由于感知教练员民主领导行为与运动员的害怕失败不具有显著相关性,因此害怕失败在民主领导行为假设模型中的中介解释作用假设不成立;④由于感知教练员专制型领导行为会显著增加运动员害怕失败,所以害怕失败在专制领导行为假设模型中的中介解释作用假设成立。研究结论:通过对运动员所感知到的两种教练员领导行为进行观察,可以发现专制型领导行为对运动员的负面情绪影响是多方面的。它不仅会在训练和比赛的过程中直接引起运动员的心理疲劳,还会通过运动员害怕失败感的叠加效应来增加其心理疲劳。因此,研究建议在运动实践中应该提倡教练员有计划性的多采用民主型的领导行为帮助运动员有效的减少心理疲劳。 相似文献
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San-Fu Kao Chou-Yu Tsai Robert Schinke Jack C. Watson II 《Journal of sports sciences》2013,31(24):2844-2852
ABSTRACTWe draw on the concept of the shared mental model to explain the cross-level direct and moderating effects of team trust on the relationship between coach transformational leadership and cohesion. Using hierarchical linear modelling, we analysed 597 national level high school and university volleyball players to test our research model. Our results revealed that, (a) at the individual level, coach transformational leadership has a positive effect on athletes’ perceptions on cohesion and (b) team trust, a group-level construct, is positively related to social cohesion and moderates the coach transformational leadership-cohesion relationship. The moderating effect demonstrates that the positive effect of coach transformational leadership on cohesion could be enhanced when high levels of team trust are shared within the group. Implications for coach education and sport psychology in terms of theory and research are discussed. 相似文献
14.
旨在探讨我国CUBA联赛教练员领导行为特征。以参加2011年第十四届中国大学生篮球联赛(CUBA)的1575名运动员为调查对象,利用《大学篮球队教练员领导行为问卷》为研究工具进行问卷调查。结果表明:大学篮球运动员在训练过程中对教练员的领导行为的感知程度高低依次为技术指导行为、训练行为、正向反馈行为、民主行为、关怀行为。不同水平、组别、年级、训练年限及参赛经验的大学篮球运动员感知的教练员领导行为有显著差异,但不同性别运动员感知的教练员领导行为无显著差异。 相似文献
15.
邹本旭 《武汉体育学院学报》2006,40(9):37-41
教练员的领导能力和水平直接影响着运动队的比赛成绩和健康发展，了解不同特征运动员期望教练员领导行为的情况，对教练员实施针对性训练和提高比赛成绩有较大帮助。采用LSS量表对我国甲级男子排球队运动员进行问卷测试，结果表明：年龄大、训练时间长的运动员希望教练员给予更多的民主；训练时间长的运动员希望教练员给予更多的社会支持；不同场上位置的运动员所喜爱的教练员领导行为没有差别；主力队员希望教练员给予更多的社会支持；比赛名次好的运动队更喜爱社会支持和积极性反馈行为。 相似文献
16.
Katrien Fransen Norbert Vanbeselaere Bert De Cuyper Gert Vande Broek Filip Boen 《Journal of sports sciences》2013,31(14):1389-1397
AbstractAlthough coaches and players recognise the importance of leaders within the team, research on athlete leadership is sparse. The present study expands knowledge of athlete leadership by extending the current leadership classification and exploring the importance of the team captain as formal leader of the team. An online survey was completed by 4,451 participants (31% females and 69% males) within nine different team sports in Flanders (Belgium). Players (N = 3,193) and coaches (N = 1,258) participated on all different levels in their sports. Results revealed that the proposed additional role of motivational leader was perceived as clearly distinct from the already established roles (task, social and external leader). Furthermore, almost half of the participants (44%) did not perceive their captain as the principal leader on any of the four roles. These findings underline the fact that the leadership qualities attributed to the captain as the team’s formal leader are overrated. It can be concluded that leadership is spread throughout the team; informal leaders rather than the captain take the lead, both on and off the field. 相似文献
17.
Jennifer Turnnidge Jean Côté 《Measurement in physical education and exercise science》2013,17(3):214-226
ABSTRACTThe purpose of the present study was to develop an observational coding system that examines coaches’ leadership behaviours in sport. Drawing from an integration of the dimensions emphasized within the full-range leadership model, and particularly, transformational leadership (TFL), the Coach Leadership Assessment System (CLAS) was designed to examine coaches’ real-time leadership behaviours. Behavioural categories were developed through an iterative combination of literature review, qualitative interviews, and video observation. The CLAS consists of five higher-order dimensions: transformational, transactional, neutral, laissez-faire, and toxic coaching, which assess coaches’ leadership across 18 distinct behavioural categories. Overall, results provided preliminary support for the reliability and validity of this instrument. The CLAS provides a detailed and contextualized account of coaches’ leadership behaviours in sport and may have important implications for theory development and applied practice. 相似文献
18.
研究目的构建我国“三大球”项目运动队教练员服务型领导行为的结构,并对测量量表的信效度进行检验,形成我国教练员服务型领导行为的测量工具。研究样本以WCBA球队、大学高水平足球队和排球队、进入全国分赛区的CUBA联赛、CUBS联赛球队的运动员与教练员为样本来源。研究方法访谈调查法、量表法。数据主要通过探索性因子分析、验证性性因子分析、Cronbach系数等统计方法进行处理。研究结果教练员服务型领导行为量表包括愿景、服务、授权3个维度共计12个条目,总体量表的Cronbachα系数为0.867。量表的信效度符合心理测量学的要求,可作为我国“三大球”项目运动队教练员服务型领导行为测量的有效可靠工具。 相似文献
19.
This study was designed to examine and intervene into student behaviours to promote a democratic, inclusive and participatory focus within Sport Education. To achieve an increased understanding of and changes within student behaviours, a collaborative participatory action research methodology was applied to provide voice to students as agents of change. The research progressed throughout an entire school year and was cast in two stages. The first was a season of Basketball that provided some baseline with respect to issues of equity and inclusion. This was followed by an intervention stage (seasons of Handball, Soccer and Volleyball) in which the identified issues were acted upon. Based upon issues unearthed during the action research cycles the intervention focused on legitimating different levels of participation through (1) a reconfiguration of the learning content, peer teaching activities and competition formats, (2) the discussion of inequity, exclusion, gender stereotyping and discrimination emerging from group dynamics within focus groups interviews and (3) the promotion of positive leadership behaviours of the student coaches through leadership seminars conducted outside the gym. By the end of the year, there was significant evidence of inclusive membership accompanied by the development of mutual trust among students and shared contributions towards a common and inclusive goal. A close interrelatedness was found between game competence development, trajectories of participation and sense of membership, the restructuring of power relations and the sharing of knowledge and investment of dominant and higher-skilled students towards more inclusive team goals. The Sport Education curriculum alone was insufficient to dismantle the deeply rooted negative cultural influences of community-based sports that influenced equity and inclusion. However, by planning and implementing a specific intervention that used the educational resources of Sport Education proactively it was possible to promote a more inclusive and equitable learning environment. 相似文献
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我国专业体育教练员胜任特征模型的研究 总被引：7，自引：2，他引：5
通过初步建立“我国专业体育教练员胜任特征词典”并对我国32名省级以上专业教练员（涉及11个项目）进行行为性事件访谈（BEI），初步建立了我国专业体育教练员胜任特征模型，并且对模型进行说明。我国专业体育教练员胜任特征模型为：知识的获得；团队意识；相信团队成员，促进合作；权威；自信；关注细节和关怀。 相似文献