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<正>在日常看、评课的过程中,部分教师往往会采取敷衍的态度:"我看整个教学安排合理,挺好,没有什么问题和建议,学习了"或采取蜻蜓点水式的"点评",个别教师甚 相似文献
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看评课可以说是每位一线教师应具备的专业技能之一,它不仅能够反映出一个教师的专业水平,还能够有效促进教育教学能力的提高。而"专题式"看评课是事先选择好要看课的专题内容,看课结束以后以"专题式"评课为主要方式的一种新的评课方式。文章尝试用这个方式来点评笔者本人执教的一堂公开课。 相似文献
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<正>一、当前看、评课存在的问题看、评课本应是教师专业生活与专业成长的重要组成部分,是教师专业学习的重要途径,但部分教师和教研组往往忽视了看、评课的学术价值,缺乏对看、评课的深入研究和 相似文献
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本文分别从体育课的目的、上课教师的教龄以及评价交流方式等三个维度对评课的类型进行分析研究,对每个评课类型的评价优势特点以及针对每个评课应该注意的事项进行分析,最后得出各个评课类型的目的以及评价的侧重点和特点,以供读者参考阅读和科学合理运用各类评课类型。 相似文献
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在新课程理念的引领下,赋予了中小学体育教研听评课活动的新内涵。结合日常的听评课活动,分别从三个视角来阐述听评课,从听评课有效角度出发聚集课堂教学的发展、从听评课的优势价值判断的视角出发启发课堂教学思维、从听评课的自我反思视角引领教师专业的成长。为一线体育老师听评课提供参考。 相似文献
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评课存在各种层次、各种境界、各类问题,它既是教师专业成长的必须,也是对授课教师做出公正评价的需要。本文在提出评课技能概念的基础上,对评课技能发展的基本要求进行了举例分析,并对体育教师的评课技能发展提出相应建议。 相似文献
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从评课的对象分析,评课可分为教师自评、学生评课、同行评课和专家评课四个方面。同时,本文还就如何提高评课的有效性提出了若干建议,旨在为参与评课的有关人员提供参考。 相似文献
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小议体育课的“点评” 总被引：1，自引：0，他引：1
随着体育课程改革的不断深入,体育课的“点评”,成为课改不可缺少的一环。人们越来越认识到,上好体育课履行“说课——上课——评课——议课”四程序的重要性,与之相适应的专家“点评”,也成为趋势。专家点评案例北京师范大学滕子敬教授,点评广州海珠区黄俊老师的舞狮课时,这样写道:课上得很好。具体表现在以下几个方面(一)课程内容资源开发的好……(二)学习目标明确具体……(三)教学步骤清晰、有序,教学组织前呼后应……但个别环节如……再多一些小组之间的交流和探讨就更好了。分析滕教授首先肯定“课上得很好”。具体好在什么地方,分析全… 相似文献
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体育教师的三种教学风格类型 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 教学风格是指教师在教学中所表现出来的个人特色和格调,它是教师的教学思想和教学技能、特点的综合表现。体育教师的教学风格概括起来,可分为严厉权威型、认真民主型和放任随和型三种类型。 学生对不同教学风格的教师会产生不同的态度,进而影响学生的学习效果。因为,态度是个人对他人、对事物较持久的肯定或否定的内在反应倾向,它影响着一个人对事物、对他人及各种活动作出的定向选择。笔者通过对523名大学生的调查发现:喜欢严厉权威型教师的学生人数为9人,仅占1.7％;喜 相似文献