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在素质教育的要求下,学生核心素养的发展是教育的重要目标,基于核心素养展开各课目教学,能够促进学生终身发展中必备品格和关键能力的培养,让学生在进入社会前打下坚实的基础。体育是高中阶段学生重要的学习课目,也是促进学生全面发展的重要教育内容,基于核心素养开展体育教育,合作学习模式的开展更是一项非常重要的内容,教师与学生、学生与学生之间良好的合作,是促进学生核心素养提升的重要手段,本文力求对此展开深入探讨。 相似文献
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如今,随着素质教育改革步伐的不断加快,培养学生的综合素质、促进学生健康成长是新时期教育领域的发展趋势,教育工作者也开始重视学生核心素养的培养,同时引导学生在学习活动中形成适应时代发展的关键能力与品格。体育是小学阶段非常重要的学科,是培养小学生运动习惯和提升小学生身心素质的良好载体,以游戏化的形式开展体育教学活动,既有利于吸引学生们的注意力,又有利于增强幼儿参与体育活动的积极性,有效促进学生核心素养的培养和发展。对此,文章以核心素养培养为视角,探讨小学体育游戏化教学的价值,同时总结出核心素养下小学体育游戏化教学的有效路径。 相似文献
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体育活动可以改变一个人中枢神经系统的平衡性和灵敏性,提升思考水平,让人脑清楚,思维敏锐,有利于健康的成长,可以调整人的紧张情绪,让人积极向上,有着活力,形成良好的品格。随着新课改不断深入过程中,核心素养涌现在不同学科教育中,身为初中体育课堂教师,要及时更新教学理念,采用有效的教学方式,在核心素养背景下培养学生的良好习惯,那么基于核心素养下怎么在初中体育教学中培养学生的良好习惯是现在初中体育需要研究的工作。 相似文献
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核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成起来的适应个人终身发展与社会发展的必备品格与关键能力。在近年来,教育界也开始高度重视学生各学科核心素养的培养,在高中体育教学中,要提高学生的体育文化意识,就必须重视学生核心素养的培养和提高,这也是当前高中体育开展素质教育所面临的首要问题。本文基于核心素养背景下高中学生体育文化意识的培养与提升问题展开探讨。 相似文献
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核心素养指的是学生能够具备适应终身发展以及社会发展所需要的必备品格以及关键能,培养学生的核心素养属于新课程标准的重要要求,在体育教学过程中,教师应当根据学生的认知情况,采用多元化的教学方法进行因材施教。所以本文从以下几方面分析研讨核心素养视角下如何开展初中体育差异化教学。 相似文献
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高中体育新课标中指出,教师在教学过程中需对学生核心素养的培养予以足够重视,以此促使学生具备可适应社会发展及终身发展的必备品格及关键能力。所以教师在体育教学实践中,需以体育教学实际情况为依据,结合学生兴趣爱好、身体特点,设计多样化的体育教学策略,以此除可激发学生主观能动性外,还可帮助学生感悟体育学科魅力,积极主动参与至体育活动中,不仅可为教师体育教学活动创造良好条件,还可为学生核心素养的形成打下基础。 相似文献
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在新课程改革深入发展的背景下,小学体育核心素养的培养已逐渐成为课堂教学目标之一。尽管核心素养的培养得到了教师的广泛重视,但一些教师在教学工作中仍不能采取正确的方法,也存在思想观念相对落后的问题。这些问题导致小学体育教学的多元化尚未实现,学生体育学习能力也没有明显提升。为此,小学体育教师应当在核心素养培养的背景下,深化小学体育课堂教学理念,采取切实有效的方式推动体育教学中学生核心素养的有效培养。文章针对当下小学体育教学中存在的问题进行分析,提出了体育核心素养培养的基本途径,有助于让体育教师创新小学体育教学理念,在新课程改革和核心素养的指导下,推动学生身体素质的提升和体育核心素养的有效培养,从而达到良好的教育效果。 相似文献
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核心素养是指学生应具备的,且能够适应终生发展、社会发展的品格和能力。在新课程标准提出后,培养学生的核心素养也成为诸多教师关注的焦点。本文就此围绕着核心素养培养展开了讨论,详细分析了如何在高中体育教学中实现这一目标,促进学生的全面发展。 相似文献
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在核心素养的视角下,学生身体素质对学生全面发展尤为重要。核心素养是培养学生适应社会及个人发展的关键。有效开展体育课堂教学,不仅可以推动我国体育文化相关工作顺利开展,还可提升学生身体素质。因此培养学生的核心素养对学生综合发展尤为重要。本文以体育教育的重要意义、体育课堂中存在的问题为切入点,针对问题提出应对策略。 相似文献
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季浏 《上海体育学院学报》2022,(6):1-9
教育部新修订的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新版义教课标”）构建了以核心素养为纲的体育与健康课程体系。体育与健康课程要培养的核心素养主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。培养核心素养的意义体现在：落实“立德树人”根本任务,坚持“健康第一”教育理念,培养学生终身体育能力和健康生活方式,解决学校体育领域存在的现实问题。新版义教课标构建的体育与健康课程主要包括课程目标、课程内容、学业质量、教学实施等要素,这些要素紧紧围绕核心素养展开,即课程目标设置基于核心素养、课程内容针对核心素养、教学情境与方法利于培养核心素养、学业质量与学习评价以考评核心素养为目标,对于促进学生核心素养的形成,实现身心健康、体魄强健、全面发展具有重要意义和长远影响。 相似文献
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体育核心素养培育坚持以学生发展为教育的核心环节。这就要求教师在学生核心素养的培育过程中注重学生身体健康的同时也关注学生心理健康。德育教育是学校教育工作的重中之重,渗透在各个学科教育之中。本文首先简单阐述初中生德育培养的重要性,再基于体育核心素养的培养理念浅析对于初中德育培育的启示。 相似文献
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随着职业教育的不断发展,高职学校在育人方针及教学导向方面更重视培养实用型人才。如今,随着高职体育教育创新改革的发展,教师为了保障体育教学质量,应在体育教学过程中融入职业教育,以达到创新体育教学模式的目标,为学生提供良好的学习体验,使得学生在掌握体育知识和技能的基础上发展职业教育素养,为其未来发展奠定基础。 相似文献
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随着教育形势的不断发展,核心素养逐渐成为当前教育的主旋律,在初中体育课教学实践中,核心素养培养同样是非常重要的。但是从当前的初中体育课教学的实际情况来看,教师在培养学生体育核心素养的过程中还存在着较多方面的问题。本文在深入分析初中武术选项课教学特点的基础上,较为详细地阐述了提高学生体育核心素养的有效对策。 相似文献
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新时代核心素养导向课程改革的实施需要高质量的体育教师提供支撑,《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》将“教师核心素养培养”作为一项重要工作。为了探索体育教师发展核心素养的培养路径,通过设置试验组和对照组,为试验组提供模块课程,以验证名师基地学习对体育教师发展核心素养的培养效果。研究表明,名师基地学习对试验组体育教师价值观念（师生观、制度观）、必备品格（体育品德）、关键能力（课程领悟能力、教学实施能力、教研与学习反思能力）等核心素养提升明显,但对体育人文底蕴与科学精神、课外体育执行能力提升效果不明显;对照组体育教师发展核心素养水平也可自然形成和提升,但进步缓慢。因此,名师基地学习是有效提升体育教师发展核心素养的可行路径。 相似文献
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新时代的学生要求德、智、体、美、劳全面发展,小学体育学科也是基础教育的一块重要基石,力求达到强身健体、增强体能、培养学生综合素质的教学效果。体育教育区别于其他学科的应试教育,核心素养理念的提出,是校园体育教育的一个重要转折,体育课程的教学应响应新课改的号召,结合以往的实践经验,总结制定出适合当代学生身体素质的教学课程。因此教师应该意识到核心素养教育的重要意义和积极作用,采用多元化的教学方式,科学合理地提升学生在学习知识的过程中的核心素养能力,以此为国家培养高素质人才。 相似文献
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定位体育学科素养中体育品格要素,落实在初中体育课堂投掷教学实践过程中,并在教学中以发挥游戏促技能,游戏促素养作用,技能素养双发展,身心双发展,目的是在体育教学实践中有效落实立德树人,有效健康教育,促进学生体育核心素养的形成。 相似文献
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培养学生的核心素养使其可以具备适应终身发展的能力,也是在现在社会发展中必备的一项能力。作为体育学科,将体育课堂还给学生,充分发挥学生的主观能动性,以学生为主体的教学,培养学生的发展能力,使学生能够终身受益,以实现体育核心素养的发展和培养。以行进间双手胸前传接球教学为例,不仅仅是教会学生一项篮球基本知识技能,更重要的是发展学生核心素养和终身受益的关键能力。 相似文献