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跨越式跳高在初中体育课程中是提高学生身体素质和发展跳跃能力的重要组成部分,农村初中由于受场地器材和师资力量的限制,因此,在田径运动会的跳高比赛中运动员普遍采用的姿势是跨越式。跨越式跳高技术掌握得好,可为以后学习俯卧式和背越式跳高技术打下坚实的基础。在教学中我们经常遇到部分学生很难掌握跨越式跳高的技术动作,怎样运用合理的教法与手段,使学生能尽快地掌握跨越式跳高的动作技术,提高跳跃能力呢？近年来笔者采取了以下几项教学措施,收到了较好的效果。 相似文献
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新编小学体育教学大纲明确指出:小学生的体育也要学习一些简单的体育基础知识,基本技能和基本技术,并通过运用这些技能和技术,逐渐提高他们的身体素质和各种基本活动能力。跳跃是人体的基本活动能力之一。新大纲规定小学从三年级开始学习跨越式跳高。目前,在跳高各种姿式中,跨越式跳高技术比较简单,容易为初学者所掌握,同时又是一种具有实用价值和包括了各种跳高姿式主要技术部分的典型教材。这个项目在四、五年级教材中还重复出现,其目的在于通过反复的学习,使学生比较扎实地掌握好一种跳高方式,从而科学地去指导身体锻炼,并为学习其他各种跳高姿式 相似文献
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一、指导思想本教学设计以"健康第一"为指导思想,以增强学生学习兴趣和掌握跨越式跳高技能学习为主要目的,尊重学生的主体地位,关注学生的个体差异,将跨越式跳高中两腿相继过竿的技术有机地渗入到各种活动之中,通过多种教学手段的综合运用,发展学生的灵敏素质及弹跳能力,并让其 相似文献
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为了提高学生的跨越式跳高成绩,自己不断地总结过去教跨越式跳高的经验与教训,并深入细致地钻研大纲教材(跨越式跳高教材)。作了如下的改进,改进后的教法手段是: (一)教师要深入细致地钻研跨越式跳高教材,熟练地掌握跨越式跳高技术及重点和难点。跨越式跳高的技术重点,是助跑与踏跳的结合。难点是因人和不同课次而异,但总的来看助跑的步点和节奏感 相似文献
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跨越式跳高动作在小学四年级新课程标准中已出现,作为必须学习的内容,该动作深受广大学生的喜爱。在练习中能培养学生勇敢顽强、克服困难的精神,增强学生下肢力量素质等,是一项很有健身价值的体育活动。但是,在做跨越式跳高动作中,学生容易犯的错误动作层出不穷、千姿百态。有双脚起跳、有近侧横竿的脚起跳,有屈腿过竿等等,更谈不上有过竿转体动作。 相似文献
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跳高是小学体育“跳跃与游戏”部分主要内容之一,在一二年级的体育学习中,学生虽已基本掌握了一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法,但就跳高而言,还是比较陌生和抽象的,在学生的生活经验中也只有＂跳牛皮筋＂等游戏中的双脚跳高与之相关.为便于学生的自主建构,笔者以“鞋盒”为器材设计了几个跳高练习活动,运用于跳高单元教学之中,使学生的玩性和主动地学习得到充分发挥. 相似文献
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跨越式跳高简单易学,是学生比较喜欢的一项体育运动项目.由于学生身体素质千差万别,跨越式跳高的动作掌握不是相同.在教学练习中出现助跑速度过快、踏跳点偏离等现象,学生在越过横杆之后,身体会失去平衡,往往会落在跳高沙坑的外面场地上,容易造成伤害事故,也会产生恐惧心理,影响学习热情. 相似文献
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新课程理念下运动技能教学策略 总被引：1，自引：1，他引：0
一、依据学生差异,进行运动技能教学
体育新课程坚持“一切为了每一位学生发展”的核心理念,在肯定学生身心发展具有共同规律的同时,也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异。每个学生在学习中都有不同与他人的学习能力和认知水平的差异,同时每个学生又都有不同与他人的心理世界,他们在兴趣、爱好、动机、需要等方面的各不相同,也就造成在技能学习过程中会用不同的方式理解同一个运动技能的情况。因此,既要重视运动技能在相应的水平阶段学到什么程度,又要关注同一水平阶段,甚至同一班级学生的差异,提出不同的运动技能学习内容,有选择地进行运动技能教学。做到既符合学生的实际,又符合课标的要求。例如,过去常说的跳高设置不同起跳高度、篮球教学比赛中技术最差的同学为“5分手”、按性别、体能分组等等。通过创设不同的技能学习难度与进度, 相似文献
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<正>跨越式跳高技术简单、自然,容易掌握,但如果让学生一直简单机械地在杆上重复跳跃,学生容易产生厌倦感。为了激发学生的练习兴趣,快速提高跨越式跳高能力,可采用多种练习形式进行教学。 相似文献
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跨越式跳高是小学水平三的教学内容,其技术要求相对较高,难度大,学生难以短时间掌握,但是其本身的趣味性和跳跃的节奏感强,使得很多小学生乐于学习,勇于跨越。综合分析其技术特点情况,结合体育游戏的教学手段,努力开发体育游戏与跨越式跳高相关课程。首先应分析体育游戏在跨越式跳高的实践功效,进而分析跨越式跳高的技术组成,对其技术分析,最终制定与其技术相关的体育游戏内容。这样,科学性地解决了技术重难点的问题,分析其技术,助跑路线→起跳的跑跳结合点→腾空杆上技术→落地缓冲等环节。游戏结合技术进行游戏教学,在轻松娱乐的氛围中让学生尽快掌握技术,攻破重难点,解决了学生不敢跳、跨不好、跳不高的难题,使得师生融入到欢快的教学环境中,教学效果事半功倍。 相似文献
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《体育科技文献通报》1997,(5)
G823.119 9701939“无意识创造能力”在背越式跳高技能形成中应用的研究[刊,中,A]/张青//体育科学.-1996.-16(1).-73(SML)背越式跳高//技能//形成//方法//应用//无意识创造能力G823.12 9701940背越式跳高技术教学中贯彻讨论教学法的实验研究=experimental research on theimplementation of discussions in teachingback layout technique[刊,中,A]/林秀华,邵学义,王新坤//沈阳体育学院学报.-1997(1).-50-52 表7(SML)背越式跳高//技术//教学法把讨论教学法贯彻到背越式跳高技术教学中去,用基本理论知识去指导技术动作的学习,能提高学生的学习兴趣,开发学生的思维活动,培养学生分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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跨越式跳高是小学体育学科教学中的重要组成部分,对于发展学生的跳跃能力,提升学生身体的灵活性具有积极的作用,但是,结合目前跨越式跳高的训练情况,能够发现,仍旧存在部分教师不得教学要领的状况,造成跨越式跳高训练质量不佳的现象。基于此,笔者提出训练方法系统渗透、合作学习相互辅助、竞赛游戏引导提升等策略,浅谈如何有效提升学生的跨越式跳高训练成效。 相似文献
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<正>跨越式跳高是中学体育教学中的重要教学内容,同时它又是田径项目之一。从动作结构上看,有助跑、起跳、过杆和落地等技术组成;从技术上分析看,起跳是跨越式跳高的关键,特别是对中学生起跳的教学和训练尤其重要。那么怎样才能在教学课堂有限的时间内尽快地让学生掌握呢?笔者经过对跨越式跳高反复实践和探索,改进了一些方法,收到了较好的效果。 相似文献
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<正>在中小学校园内,跳高器材由于价格高、不易搬运等特点,实际应用相对比较少。为此,笔者设计并制作了简易的多功能跳高架,它具有移动方便、价格低廉、可调节高度、能组合拆分等特点,通过其在跨越式跳高教学中的应用（此多功能架已在长三角体育特级教师展示活动中被应用展示）,可以帮助练习者改进起跳与过杆动作,能满足于课堂上的“学、练、赛”实施。 相似文献
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在背越式跳高技术教学过程中要注重教学的方法和手段,更不能忽略了学生如何学的问题,这就是学生的“学法”。 一、背越式跳高教学中,学生的学法是由以下部分组成。1、准备:在学习背越式跳高技术之前,学生应该做一定的准备,如: 情感:正确的动机,强烈的学习欲望; 知识:关于背越式跳高基本的知识与技术理论; 素质:一般的专项的身体素持,如速度、弹跳、协调性等; 2、接收:学习开始,学生通过 相似文献
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前言 在大学女生背越式跳高教学中,教师感到最大的困难是学生身体素质差,如果按常规教法很难完成教学任务。因为跳高是一项要求在短时间内发挥技术,爆发力强的比赛项目。我对这个教材和学生的具体情况进行了深入细致的研究和分析,决定改革常规教法,采取循序渐进,环环紧扣的方式,提高学生专项素质激发学生学习兴趣,收到了较好的教学效果。 1.抓住关键,革新教法 在背越式跳高教学过程中,要抓好“结合好”“跳得起”和“过得高”三个环 相似文献