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1.
程佩璇 《徐州教育学院学报》2008,23(2)
随着社会的持续高速发展，对人才的要求也日益提高，培养高素质的综合化复合型人才已成为高校新的工作目标，作为一名教师，如何立足课堂教学，结合所教专业培养学生综合能力就成为众多教师关心的一个话题。文章立足历史教学，提出了培养大学生综合能力的几点建议：注意培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析和解决问题的能力；重视培养学生的综合思维能力；注重培养学生从多史料和论点中进行选择和甄别的能力。 相似文献
2.
汤其领 《徐州教育学院学报》2006,21(1):75-76
随着现代教育技术的发展,多媒体手段在历史教学中已广泛应用,并在课堂教学中较传统教学方法中显示出越来越明显的优势,其主要表现在三个方面:(1)能够激发学生的学习积极性,提高对历史知识的学习兴趣;(2)能够增强学生的感性知识,培养创造思维的能力;(3)能够实现分层次教学和个性化教育,有利于学生个性的发展和知识的掌握。 相似文献
3.
张云标 《徐州教育学院学报》2000,15(2):119-119
现代教育的核心是素质教育,那么地理教学应如何加强素质教育呢?笔者认为:中学地理教学中的素质教育主要是对学生自学能力、表达能力、知识迁移能力、实践能力和创新能力的培养。一、努力培养学生的自学能力培养学生的自学能力,是中学地理教学的重要任务之一。教师不仅要教给学生知识,更要培养学生求知的能力。正如我国著名教育家叶圣陶先生所说:“教是为了不教”。那么,如何培养学生的自学能力呢?我认为,学生自学能力的培养需要教师的引导和从不同的角度给予指导,主要是指导课前预习、根据课本回答问题、指导完成练习作业、指导课后复习、指… 相似文献
4.
通过实例解析，如何实施在高中体育课教学中的准备阶段、基本阶段和结束阶段等多个教学环节，并根据教学内容、教学目标要求及场地设施条件等具体情况，向学生传授多方面的体育知识与技能。充分拓展体育课堂教学的知识与技能容量，增强体育课堂教学的有效性，为高中体育课教学改革探求一条新思路。 相似文献
5.
程佩璇 《徐州教育学院学报》2002,17(3):121-122,125
创新人才是21世纪人才竞争的焦点，能否有效地培养创新人才是衡量教育成败的最高标准。通过历史教学，开拓学生视野，提高学生分析、辨别、判断是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的身心素养，培养学生健全人格，使其成为具有知识和能力、科学素养和人文精神和谐发展的创新人才，是历史教学的重要任务。 相似文献
6.
赵士远 《徐州教育学院学报》2004,19(4):153-153
课堂教学是所有教学活动的中心环节，是教师教书育人、授业解惑的最主要阵地，也是学生日常学习、领会教材知识和提升自身能力的关键过程。笔者从事历史教学多年，深切地感到，“一刀切”、“齐步走”、“一言堂”、“填鸭子”等传统的教学方法已很难适应当前素质教育的推进，跟不上时代发展的要求和学生需求的不断变化。中学历史课要想提升教学质量，改变“教师讲得起劲，学生背得吃力， 相似文献
7.
一、重视教学环节，建立课堂常规。课堂教学的各个环节都有其特定的常规，教师要重视。在每个环节中培养学生良好的习惯，使其形成特定的规矩。如，课前常规、课中常规、课后常规等等。建立和严格执行课堂常规，不仅能保证教学工作的顺利进行，能有效防止伤害事故的发生，而且通过对常规教学＂快、静、齐＂的要求，使学生能快速进入课堂教学程序，避免部分学生的懒惰消极情绪，从而培养学生严格要求自己和自觉遵守纪律的习惯。 相似文献
8.
浅谈中学历史课堂教学中问题的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
王丽娟 《徐州教育学院学报》2005,20(1):146-147
“疑为思之始”。问题是思维的起点，问题是创新的先声。在中学历史课堂教学中，设置适度的问题，有利于激发学生的学习兴趣，促使其积极主动思维，从而达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的，同时也有助于培养学生探索的勇气和创新的精神。那么，在历史课堂教学中，如何设计问题呢? 相似文献
9.
唐振芝 《徐州教育学院学报》2006,21(1):167-168
提问是历史课堂教学中促进师生互动，激发学生兴趣，引导学生思考探究的最有效的教学手段。但据笔多年的观察，发现中学历史课堂教学中的提问存在着一些问题。 相似文献
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11.
体育运动学校是冠军的摇篮,不仅要对学生进行专业训练,还要传授文化知识,更应该培养学生的爱国主义情感和高度的责任心和使命感,使他们树立顽强拼搏、为国争光的意识。历史学科具有进行爱国主义教育的丰富素材,充分发挥历史教学的爱国主义教育功能,有意识地培养学生的爱国情感, 相似文献
12.
王瑜 《徐州教育学院学报》2006,21(4):177-178
新课改倡导树立以学生为主体的教学观念，要求教师自身由“主讲型”向“主导型”转变。这种“主导”不是居高临下的指挥，而是教师在平等交流中的引导，教师在交流中应处于“平等中的首席”这个位置。课堂上教师实践这种角色转变的第一步是教学伊始的“导入”。导入能否“抓心”，能否激起学生的兴趣和求知欲，能否让学生很快进入学习状态，对主体环节一“讲授新课”的教学将会产生重要影响。因此，“导入”是不应忽视的一个环节，尤其是历史学科，讲的都是过去发生的事情，具有不可重现性，学生普遍缺乏兴趣。那么课堂上如何吸引住学生．将学生很快带入历史的天地呢？ 相似文献
13.
郑平 《徐州教育学院学报》2005,20(3):161-162
为了提高学生的英语成绩，许多老师常常补课、多布置作业。老师不辞劳苦，学生却反而失去了学习英语的兴趣，结果事与愿违。其实，课堂45分钟才是教学的主战场，是学生获得知识、发展能力的主渠道。下面结合教学实际就如何优化英语课堂教学结构、提高课堂教学效率谈一些粗浅的看法。 相似文献
14.
开发自主潜能激活课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
娄德纯 《徐州教育学院学报》2002,17(1):148-148
如何搞活课堂教学“大市场”？如何创设“开发学生自主潜能” 氛围，达到让学生自主探究、自主质疑问难、自主解决掌握知识的方法与途径，自主设置训 练和运用实践，完成自我提高和自我发展，真正实现学生“主体”地位？这些诸多问题，就 是教师在课堂教学中要导演好的主体戏。在课堂教学诸多环节中，教师究竟应该从哪些方面入手呢？笔者认为：１、让学生自主确定学习目标传统的课堂教学，是按照教师“既定”的教学目标运作的，显然在整体教学环节上，学生是 处在被动地位，其思维、活动、接收、反馈均受教师“指挥棒”引导和制约的，… 相似文献
15.
在体育教学中如何培养学生形体、礼仪和修养●郑辉体育教学的任务不仅是增强学生体质，传授一定的体育知识技能，培养学生形成终身体育锻炼的行为和习惯，而且还应通过体育课堂教学及课外体育锻炼进一步培养学生具有良好的形体、文明的礼仪和高尚的道德修养，从而达到全面... 相似文献
16.
周兴 《徐州教育学院学报》2006,21(2):133-135
课堂提问是教师进行启发式教学，调动学生学习积极性，培养学生思维能力，提高课堂效果的一种常见的教学行为。提问是连接“主导”和“主体”的纽带，是学习与学习本对话的阶梯，是启发学生思维的重要手段。有位教育家曾经这样说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”可见，提问在教学过程中具有举足轻重的地位。那么，如何提高历史课堂提问的有效性呢？ 相似文献
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<正>体育课堂教学设计是指为构建学生体育与健康知识和技能的认知结构运用系统方法,对学习行为目标、学习环境、教学策略、教学评价等环节进行具体计划与安排,创设教与学的系统过程。它可以分为几个层次,但在本文中笔者就特指教学过程中的教学设计。编写教案是指体育教师在课堂教学设计的基础上根据体育课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序, 相似文献
19.
唐剑 《徐州教育学院学报》2006,21(3):164-168
导入是课堂教学的起始环节，也是一个非常重要的环节。俗话说，良好的开端是成功的一半。导人得法既可以迅速消除学生的心理杂念及其它课程的延续思维，使之集中注意力，尽快进入教学目的所需要的境界；又可以激发学生的学习兴趣，调动他们积极思维，使之产生一种探新觅胜的求知欲望；还可以充分调动学生的知识储备，把学生迅速引导到要突破的教学重点、难点上。 相似文献