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笔者认为教师、学生、教材三者构成教学过程的内涵,并外显地表现为三对矛盾关系,但其中教师及学生的矛盾是主导性的,教师的价值体现在帮助解决这一矛盾。因此,要正确认识教材对师生教学活动的作用。 相似文献
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本文以辩证唯物主义观为指导,依据课程教育理论,对体育教材建设中的复杂矛盾进行梳理,阐述十大关系,为更深刻理解和掌握教材的原理,有效地实施体育教学提供参考。 相似文献
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浅谈教师主导和学生主体作用的统一 总被引：4，自引：0，他引：4
在体育教学中 ,学生的主体作用主要表现为“学生是学习的主体 ,教学是为了学生的学习而展开的 ,学生的学习是以教材为对象的 ,学习的内容不是来自教师 ,而是来自教材 (包括书本和客观事物 ) ;教师只是先通过对教材的准备 ,占有教材 ,对学生学习教材进行指导和帮助 ,而不是代替学生对教材的学习”。教师的主导作用主要表现为“教师按照大纲的有关规定 ,确定教学内容 ,结合学校与学生实际情况 ,制订课的内容任务 ,选择教法 ,组织教学 ,指导学生学习 ,完成大纲所规定的教学任务与要求。”这两种作用和谐统一是当今体育教学的具体要求。但在实际… 相似文献
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教材的图表对高校体育教育专业学生的学习有着至关重要的作用。以高等教育出版社出版的高校体育教育专业14门主干课系列教材为研究对象,分析系列教材图表设计的特点,认为系列教材图表设计比传统教材有了质的提高,教师、学生在科学合理使用教材以提高教学效果方面还有很大的改善空间。 相似文献
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对普通高校田径选项课教学有关问题的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
全面分析和研究目前普通高校田径选项课教学中存在的主要问题,究其原因和矛盾所在,根据该运动项目特点、教学目标定位、教师水平和教学环境条件等重要影响因素,以学生为本,树立"健康第一"为指导思想,紧紧围绕培养学生兴趣、发展能力和养成体育锻炼习惯的教学目标,发挥教师主观能动作用,通过更新教法、完善教材、精选内容、改革考评、等措施,使田径选项教学更具科学性、完整性和实用性。 相似文献
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<正> 体育教学过程中的主要矛盾和主客体关系问题,是体育教学实践的重大理论问题,也是当前学术界需要进一步探讨的问题。笔者试图运用马克思主义哲学矛盾分析的方法对这两个问题谈点认识。一、对教学过程主要矛盾的再认识传统的教学论认为教与学(即教师与学生)是体育教学过程的主要矛盾,但我认为学生与教材才是体育教学过程的主要矛盾。其依据有三: 第一,教学的社会特点决定了这一主要矛盾。教学作为文化传递的主要手段,总是以其特有的方式设法使个体的认识尽快达到社会历史的现有水平,以保证社会持续进步。因此,教学过程的主要矛盾是个体认识和社会历史认识之间的矛盾。在体育教学中,体育教材规定了教学内容和教学程序,教学活动是以教 相似文献
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本文从教学理论的角度出发,就体育教学的基本要素,即:教师、学生、教材和教学设备在体育教学中的地位和作用,以及它们的相互关系,进行初步的分析和论述。提出在体育教学实践中应时刻注意发挥教师的主导性、学生的主动性、教材的科学性和教学设备的适应性等重要环节,以利于体育教学质量的提高。 相似文献
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文章采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等方法,对湖南省普通高校体育教育专业篮球专修教材使用情况进行调查与研究,结果显示,湖南省体育教育专业篮球专修课教材较为单一;不能满足学生学习的需要;学生对教材利用率较低;对教师教学帮助较少,不能满足教师教学需要。针对出现问题提出了相应的发展对策,为湖南省普通高校体育教育专业篮球专修教材建设提供参考和依据。 相似文献
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刘德佩 《沈阳体育学院学报》1984,(2)
一、教师在教学过程中的地位一般说来,任何完整的教学过程都是由教育思想、教材、教法、教育者(教师)和教育对象(学生)等五个因素构成的。这五个因素缺一不可,而且只有当这五个因素互相之间建立起直接或间接的有机联系时,才能构成一个完整的教学过程。在教学过程里,其它因素的终极效应都将在学生身上体现出来,无论是教育思想、教材或教法都必须在学生身上发生作用才有意义。从这一角度出发,也可以说教学过程中的一切都是为学生而设置的,学生是教学这一客观事物运动的终极,是构成教学过程的最重要的因素。 相似文献
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《学校体育学》网络课程设计、开发与应用研究 总被引：3，自引：0，他引：3
由于教育的物质技术手段不断完善,学校现代化教学不断向纵深发展,特别是学院校园网开通,网上急需传输和存储各种多媒体素材、教材和能够满足教师教学和学生自学的教学软件,为广大学生提供信息共享,给教学增添新的生机和活力。为此,本课题为适应这种需要,设计、开发与研究了学校体育学网络课程,为学生提供优秀的网络资源,是本课题研究的目的意义所在。同时,学校体育网络课程资源的开发设计,也填补了国内互联网学校体育理论课程教学资源的空白,为学生创造一种开放式的教学环境,引导学生积极主动参与学习过程,学生在网络教育中成为真正的学习主体,打破了传统的师生关系模式,实现了真正意义的教学个性化、学生自主化。 相似文献
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刘聪 《哈尔滨体育学院学报》2014,(3):69-73
本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,分析了哈尔滨市高校体育教学中体育舞蹈课程的课程设置、师资队伍、学生状况、场地设备情况。旨在为高校体育舞蹈课程的开设提出一定理论依据和参考。结果表明,目前哈尔滨市高校体育舞蹈课程基本满足教学和学生们的需要,得到了学生们的喜爱,但在课程开展形式、教材、师资状况、场地设备方面有待进一步加强和提高。 相似文献
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随着当代社会经济的快速发展,体育事业已经渐渐地登上了国际舞台。体育项目逐渐开始成为判定一个国家发展程度的标准之一。应试教育的局面导致现在的教师与学生只重视文化成绩,忽略了对学生身体素质的培养。因此体育教师在体育教学中一定要让学生明白体育训练的重要性,在教学当中发挥学生的主导地位,采用趣味性教学让学生感受到体育课堂的快乐,将理论与实践相结合教学,培养学生养成一个健全的人格和健康的体魄。 相似文献
14.
夏昕 《哈尔滨体育学院学报》2010,(6):81-83
文章对上海市中学二期课改体操教学现状进行了调查研究，从学生、教师以及日常体操课堂教学开展的状况进行了分析，了解体操教学的开展状况。建议提高体育教师的专业化能力；加强学校体育专项督导；体育教师男女比例的配备要恰当；中学阶段分班教学；各学段体操教材的系统性要适合中学生的身体、心理特点。 相似文献
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体育教师是促进学生全面发展的有力保证。而体育教师的教学主导性则最为重要,在教与学的关系中,判断一名体育老师教学水平的重要标准就是体育教师是否在教学过程中准确而充分地发挥了教师主导性,教师的主导性表现在教师在教学过程中的主要责任和主要地位,主导性包括对学生的领导、诱导和指导等。文章通过对体育教师主导性内容的介绍、"教师主导性"与"教师主宰性"的区别等方面,探讨体育教师在体育教学中的主导作用。 相似文献
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唐广宁 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(2)
体育教学是教师、学生共同参与的双边活动,体育老师的主要任务是向学生传授体育的基本知识、技能。传统的教学模式往往把教学过程看成是从教师向学生的单向流程,教师处于主体地位,处于一种封闭状态。本文运用文献资料、访谈、教学实验、数理统计等方法,在篮球的专修课中进行互动教学模式的实验研究。并分别从互动理论、教育论、系统论等方面对互动教学模式进行了分析。实验结果表明,采用互动教学模式使教师与学生处于一个互动的平台,可以进行有效地学习和交流,促进篮球专修学生身体素质和技术等方面的快速提高,有助于学生发现知识、掌握技术、发展个性和培养创新能力。 相似文献
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教师的主导作用与学生的主体作用是“教”与“学”的两个主要方面,教学过程中,教师在充分发挥主导作用的同时,应该考虑并积极引导学生“主体”作用的最大发挥,使“主导”促与“主体”紧密结合,才能有利于学生的身心发展与提高教学效果。 相似文献
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主导与主体的结合是当前体育教改的特点之一 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的主导作用与学生的主体作用是“教”与“学”的两个主要方面,教学过程中,教师在充分发挥主导作用的同时,应该考虑并积极引导学生“主体”作用的最大发挥,使“主导”促与“主体”紧密结合,才能有利于学生的身心发展与提高教学效果。 相似文献