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我国专业体育教练员工作绩效结构模型研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以"任务绩效和关系绩效"二因素结构模型为理论基础,通过访谈、问卷调查、数理统计和综合讨论等方法,构建我国专业教练员工作绩效结构模型。我国专业教练员工作绩效结构模型为二阶5因子模型(二阶1因子一阶4因子),其中,二阶因子为工作绩效,一阶4因子分别为任务绩效、关系绩效、发展绩效和反生产绩效;根据5因素理论模型和管理人员、教练员访谈发展出的26个条目的《我国专业体育教练员工作绩效调查量表》包括4个维度,具有较好的内部一致性信度和结构效度。该量表为我国体育管理工作者对教练员绩效的管理和评价提供了较为可靠和有效的方法。 相似文献
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采用自行编制的情景问卷,以Likert (利克特)5点记分的形式对我国华东地区篮球三线教练员的基本情况、任职资格的各种能力以及绩效进行了调查分析,通过方差分析和多重比较检验验证了在各个控制变量下教练员在沟通能力方面女性优于男性,在知识更新和创新能力方面年轻的优于年长的等任职资格方面的差异性.最后通过回归分析验证教练员任职资格与其绩效间的相关关系是沟通能力、情绪智力、学习能力对三线教练员绩效有正向解释能力;自我效能对其有负向解释能力. 相似文献
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本采用文献资料、访谈、问卷调查和数理统计等方法,对我国体育健身俱乐部教练员的工作绩效模型进行了构建与验证性因素分析,得出以下结论：体育健身俱乐部教练员工作绩效指标由准时服务、知识增加、体质提高、心情愉悦、规范指导、服务多样化、重购意愿、推荐意向、应答迅速、完成任务组成;通过探索性因素分析建立的健身俱乐部教练工作绩效模型分为“任务绩效”、“效果绩效”、“服务绩效”3个维度;验证性因素分析结果表明,该体育健身俱乐部教练员工作绩效模型能够很好地反映出健身俱乐部教练员的工作绩效。 相似文献
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体育学校教练员工作绩效评估体系与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
对教练员工作绩效进行考核评估,是体育学校科学管理的一个重要环节,必须确立完善的评估体系与方法。管理能力,计划能力,选才科研能力与训练能力是综合评估的主要因素,突出重大贡献是评估的中心内容。采用定量与定性评估相结合的评分法,可使整个评估结果能够量化累加而具有可比性。 相似文献
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通过文献资料法对近年来美国的教练员评价进行考察,在理论认识和评价目的、内容和方法等方面与我国进行比较.主要结论:美国的教练员评价以形成性目的为主,教练员评价的目的在于改进.而不在于证明.评价原则主要遵循多元化原则(主体、评价方法和资料来源、评价对象多元化)和主体性原则,将反馈评价后的辅导以及教练员的反思置于重要地位.美国推行"标准本位的教练员评价",其标准主要有专业能力、训练能力、运动队管理、运动员评价、训练袁现、人际沟通、专业成长和人格特质8项.在具体评价方法上包括训练课现察、运动员成就、档案袋、同行评价等.中关两国对教练员的评价存在差异,注重比赛结果还是强调教练员平时训练水平和能力是两国的主要区分. 相似文献
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体育教育专业学生理论课学习重要性可见一斑。然而，目前对其理论课学习习惯、能力、氛围的调研并未涉及，也未发现从行为层面对体育专业学生理论课学习情况进行系统地凋研。通过问卷调查、专家访谈、座谈会等方法，针对这些方面，对浙江省高校体育教育专业学生理论课学习现状进行调研，获得若干有建设性的研究结论，旨在为高校体育专业管理与教学策略的改进提供参考。 相似文献
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通过问卷调查法、文献资料法、数理统计法和逻辑分析法,探讨兼职对体育专业高职高专学生能力培养的影响,研究表明兼职既能提高学生的实践能力,又能提高学生的学习能力、就业能力、沟通和协作等能力,为就业打基础.同时提出学校加强兼职管理平台的建设等建议供同行参考. 相似文献
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2001年申奥成功以来,国家体育总局有计划选派体育专业技术人才及管理干部赴传统体育强国学习现代竞技运动训练、医疗康复和体育科学研究的先进理念、技术与方法.出国培训学习取得显著成果,为我国体育事业提供了人才支持和智力保障. 相似文献
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论高校高水平运动队教练员应具备的专业素质与能力 总被引：3，自引：0，他引：3
杜心 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(3)
高校教练员作为教师中的一个特殊群体,由于他们不仅从事教学而且参与训练,所以应具备较高的专业素质和业务能力。为此,在总结分析高校运动训练与实践的基础上,提出了高校高水平运动队的教练员应具备良好职业道德、广博的知识水平和人文素质、专业素质与能力、创新意识、信息素质与能力、对运动队伍的教育与管理等综合素质。 相似文献