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1.
北方高校花样滑冰课教学中的审美教育 总被引：2，自引：2，他引：0
从花样滑冰所具有的形态美、动作美、韵律美和精神美等美学特征，分析出在花样滑冰课教学中实施审美教育有助于学生们去发现美、实践美、创造美，并提出实施通过教师美的仪表、语言和示范来实施审美教育，引导学生亲身体验花样滑冰运动的美以及创造花样滑冰课美的教学环境等有效途径，为提高花样滑冰课教学效果，达到“身心”并育的教育教学目标提供参考。 相似文献
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本文就学校体育中的美学教育进行了探讨,认为美学与体育紧密相关,体育从它萌生之时,就同美连在一起,中国古代对人体美的理解更多地注重强健,形体和活力是体育美的主要形式,在近代,人们对体育美有了更进一步的认识,尤其是本世纪初毛泽东在《体育之研究》一文中强调要“身心俱泰”,“感情斯正”。在现代生活中,体育美渗透在社会各个领域,成为学校体育对学生加强美学教育的重要内容。在学校体育教育中,教育者必须要具备较好的审美能力,方可成为学生形体美和心灵美的楷模。 相似文献
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(一) 在体育教学中,要把身体当作一个整体,身体美是有层次地贯通着身体的整体,体育是创造身体美的积极动力,而表现身体美的艺术品是照亮人们审美航道的灯塔。身体美要求身体线条美“匀称美”“姿势美”“强壮美”“肤色美”骨骼肌肉在内的肉体美和包括协调与匀称的美,骨骼上肌肉由美协调配合,匀称显示着身体美,我们在体育教学中,要使学生身体美,必须对他们进行审美教育,认识和了解的条件,在教材安排上和在体育锻炼中要防止单调,局部性运 相似文献
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黄祁平 《体育科技文献通报》2006,14(5):57-57
美育就是审美教育,它既是美学的一个组成部分,又是教育的一个组成部分。德、智、体、美是一个统一的整体,体育审美教育,在培养现代人才方面,具有重要的地位和作用。1.体育与审美参加体育活动的人不但能使观众感受到美,而且由于运动的感知也能形成美的自我体验,通过愉快、满足、 相似文献
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加强体育教学中审美教育的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
本文讨论学校体育教学中审美教育理论与实践的二个问题，即体育与美学的关系以及如何在体育教学中贯彻审美教育。认为体育与美学的密切关系主要表现为体育与自然美、体育与社会美、体育与艺术美等三个方面；有必要加强体育教学中审美教育的研究与实践。以期培养德、智、体、美全面发展的一代新人。 相似文献
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体育美学的研究对象及其本质特征 总被引：1，自引：0，他引：1
1 体育美学的产生和发展体育美学不是人们凭空杜撰出来的时髦名词 ,它是在实践的基础上形成和发展起来的。体育美学是把美学基础原理应用到体育教学和体育运动之中而产生的一种交叉性的应用美学 ,是研究体育运动中美的产生、发展的过程和规律 ,探讨人们在体育运动中如何欣赏美、创造美的新兴学科。在体育运动中 ,人们逐渐认识到体育运动中存在着一种审美现象。人们通过亲身参与体育运动和观看体育比赛 ,不仅能增强体质 ,而且还能得到审美愉悦。如“飞人”乔丹的扣篮表演、巴西国脚罗纳尔多势不可挡的带球突破以及临门一脚的精彩射门等 ,看了令人赏心悦目 ,给人极高的美的享受。2 体育美学的研究对象体育美学是研究体育运动中的审美现象 ,总结体育运动中的审美规律的科学。美学界关于美学研究对象的说法一直是众说纷纭 ,莫衷一是。但体育美学的研究对象应该是明确的 ,而不是模糊的。它就是研究人们与体育运动的审美关系 ,是“人与现实的审美关系”在体育美学中的运用。人与现实之间存在着各种各样的关系 ,有政治关系、伦理关系、经济关系等等 ,除此之外 ,还存在着一种审美关系。人们与体育运动之间也会构成一种审美关系。在这个关系中 ,人是主体 ,体育运动是人活动... 相似文献
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池福荣 《哈尔滨体育学院学报》1984,(1)
学校中的美育,就是对学生进行审美的教育。通过教育的手段,培养学生具有认识美的本领,追求美的愿望,欣赏美的知识和创造美的能力。学校教育的各个坏节无不包含着美育的因素,而体育中的美育尤为突出。它是通过身体练习的形式,培养学生矫健的形体美,运动的艺术美和高尚的心灵美的。在众多的体育项目中,体操运动是一项具有较高艺术性的项目,对培养健美的形体,陶冶人的心灵,提高审美能力等具有显著效果。学生中女学生,普遍具有爱美的心理,具有喜爱音乐、舞蹈,而且有做动作比较协调的 相似文献
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在健美操教学中渗透审美教育,就是指在健美操教学中通过对美的体态、美的动作、美的造型、美的节奏的展示、感受、鉴赏和评价,培养学生正确的审美观,使学生在健美操活动中初步具有感受美、欣赏美、创造美、体现美的能力。根据学生爱美、求美的心理特点,在健美操教学中渗透审美教育,使学生一方面在知识的雨露滋润下充实着内在的美,同时亦通过科学的锻炼显示出外在的美。 相似文献
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体育教字是完成学校体育任务的主要途径。由于体育教学特有的美学价值对学生有巨大的吸引力,通过体育教学,展现蕴含于其中的美的因素和魅力,通过它去教育感染学生,激发学生对美的追求,提高学生欣赏美、创造美的能力,树立正确的审美观,便能极大地促进学生身心的健康发展。在体育教学中,可以通过以下途径对学生进行审 相似文献
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现代美学在体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文初步探讨现代美学在体育教学中运用的问题。美化我们的体育教育,获得现代体育教学美。现代体育教学美是我国建设社会主义物质文明和精神文明的需要,也是体育教学的需要。现代体育教学美,主要从体育教师的形象美,体育教学过程美,体育教学环境美等美的因素和美的条件,来培养学生审美、爱美、创美的观念和能力;同时培养学生心灵道德美,热爱现实生活,热爱我们伟大的社会主义祖国的情感美。 相似文献
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本文初步探讨现代美学在体育教学中运用的问题。美化我们的体育教育,获得现代体育教学美。现代体育教学美是我国建设社会主义物质文明和精神文明的需要,也是体育教学的需要。现代体育教学美,主要从体育教师的形象美,体育教学过程美,体育教学环境美等美的因素和美的条件,来培养学生审美、爱美、创美的观念和能力;同时培养学生心灵道德美,热爱现实生活,热爱我们伟大的社会主义祖国的情感美。 相似文献
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一、什么是学校体育中的美育通常认为,在马克思主义美学原理的基础上,根据教育学的原则,通过艺术形象或借助大自然和现实生活中的美,对学生进行的教育,即美育。马克思主义从来就把审美教育看作是教育科学中的一项基本任务。它要求受教育者通过对艺术美、自然美和社会生活美的充分感受和正确理解,懂得什么是美,什么是丑,什么是高尚,什么是卑鄙,从而激发他们的美感,陶冶他们的心灵,培养他们具有正确的审美观和一定的鉴赏美、创造美的能力。 相似文献
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<正>杂技艺术是中华传统文化宝库中一颗璀璨的明珠，在我国五千年文化历史长河中经久不衰，其发展离不开对美的追求。美是人类在社会实践中逐步形成的一种对客观事物的愉悦感觉，它随着社会文化生活的发展而变化。审美教育是培养人们特别是青少年群体去感受美的不同层面，以及对美具备理解和创新的能力，培养他们积极向善的审美趣味，并按照美的规律去展现美和创造美(1)。审美教育强调培养人慧眼识美、思想鉴美、本质具美的品质。 相似文献
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在体育教育中渗透审美教育,就是指在体育教育中通过对美的体态、美的动作、美的造型、美的节奏的展示、感受、鉴赏和评价,培养学生正确的审美观,使学生在体育活动中初步具有感受美、欣赏美、创造美、体现美的能力,以利于推进素质教育的全面发展。 相似文献
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中华武术审美特性的根源 总被引：4，自引：1，他引：3
中国古典美学认为,“美”离不开“气”气是宇宙万物之所以为美的总根源,也是武术美的本源。人的生命根基是气,而气分阴阳。武术中阴阳二气的运化是丰富多样的。但其最基本的审美特征是:阳刚美,阴柔美,节奏美,神形和谐美。武术所具有的这些基本审美特征是符合“耗散结构”学说所揭示的生命活动的动态平衡特征。人们通过观赏武术的运动形式,能观照生命生生不息的活动形式,从而产生审美愉悦。 相似文献
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《体育科技文献通报》1998,(5)
G802 9801465体育教学中的美育探究[刊,中,I]/王云平∥南京体育学院学报.-1997(4).-89-92参5(XH)体育美学∥教学法∥美育∥审美通过对体育教学中美育因素分析,阐述体育教学中实施美育,对学生培养审美能力,提高鉴赏美的水平和表现美,创造美有良好的促进作用,健与美是相辅相承的,体育与美育是统一的. 相似文献
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谈体育课教学中的审美教育朱瑛１）丁东升曰２）１前言审美教育是通过一定的方式和设施，培养人们正确健康的审美观及审美情趣，并提高人们欣赏美和创造美的教育，也是使受教育者全面发展的重要内容之一。美育教育的主要任务是让学生认识美、懂得美、感受美、塑造美和创... 相似文献
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在体育教学中进行审美教育可以使学生通过自觉的体育实践活动塑造美的形体、美的情操,提高审美能力。其基本方法是：深入挖掘体育教学中美的因素;力求讲解的语言美和示范的动作美;注意体育教学的方法美与场地器材的布置美。 相似文献
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王宏伟 《沈阳体育学院学报》1991,(4)
美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴尝美、创造美的能力的教育,它是全面发展教育的必要组成部分。审美教育就是运用马克思主义的美学理论,引导当代青年学生树立正确的审美观,加强他们的审美修养、创造美的能力,培育热爱一切美好事物的感情。在体育课教育中实施美育教育是当今时代的需要,也是教育发展的必然。当前,对体育美学问题展开了广泛的讨论,不少体育工作者,对体育教学中的美育问题阐述了各自的观点。笔者作为一次尝试,参阅了有关的资料,并结 相似文献