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王秋 《徐州教育学院学报》2006,21(1):155-156
耶鲁大学曾做过这样的跟踪调查。起初,研究人员向参与调查的学生问了这样的问题:“你们有目标吗?”对于这个问题,只有10%的学生确认他们有目标。然后研究人员又问了第二个问题:“如果你们有目标,那么你们是否可以把自己的目标写下来呢?”这次,总共只有4%的学生把自己的目标写了 相似文献
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<正> 孙静同志在1993年第2期《中国学校体育》“教学门诊”中问:罚违纪学生跑圈、做俯卧撑,既可以维护课堂纪律的严肃性,又可以增强学生体质,这有什么不对?这个问题提得好。过去,不少体育教师对变相体罚学生不仅不认为有什么不对,反而将其当作“严格要求”的经验来加以宣传推广,流毒很深,影响很坏。所以必须弄清这个问题,才能消除后患。那么,变相体罚学生到底错在哪里呢? 相似文献
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<正> 一、问题的提出体育教师都有一个共同的感受:随着学校体育工作日益发展,体育测量评分逐步数量化,评定体育测验成绩和“达标”测验成绩成了一项繁重的工作。笔者曾做过这样一个统计:如果每个学生每学期参加五项体育课测验,五项“达标”测验,每个体育教师担负班容量为五十人的八个教学班的教学任务,那么这个教师每学期仅查表评分这一项工作就需查出四千个数据。要是再加上计算总分、平均分、评定“达标”等级,进行体质评定和数理统计,那工作量就更大了。特别是这一类工作 相似文献
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<正> 《中国学校体育》1993年第1期“教学门诊”刊登了孙小虎同志在体育教学中遇到的一个问题:“一个班五六十名学生,一个教师上课,既要安排、照顾好全体学生的学习,又要加强对差生的区别对待,往往弄得手忙脚乱,结果还是顾此失彼。”这个问题,我刚参加工作时也遇到过。后来,在体育教学实践中,逐步得到了解决。当然,我不是说自己已经解决得很好了,但多少有了一些体会,愿与孙老师一起共同探讨。 相似文献
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教和学是对立统一的整体。它反映了教师和学生教与学的统一性。要想达到预期的教学效果,只有教师的积极性,没有学生的积极参加和配合是不行的。那么教和学哪一方是矛盾的主要方面呢?我们说关键在教师。下面从《老鹰抓小鸡》这个游戏的教法谈起吧!《老鹰抓小鸡》是小学低年级体育教学中的传统游戏。孩子们都特别喜欢做这个游戏:你看当“老鹰”的学生展开两个大翅膀、扑向“小鸡”;两“小鸡”则在大鸡的带领下奔跑,闪躲、全身都得到了锻炼。孩子们那天真活泼、 相似文献
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<正> 让学生带准备活动究竟是否可行? 编辑同志:原来很多体育教师都认为让中学生带准备活动有很多好处,特别是有利于培养学生的各种能力。然而,贵刊1994年第6期发表的李金华老师《影响准备活动效果的几种现象》一文却认为;“让学生轮流组织准备活动”的做法“弊大于利”。到底应该如何正确对待这个问题,希望能得到帮助。 (山东鲁影) 相似文献
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<正> 长期的工作实践,使我对怎样争取别人的支持这个问题悟出了一些道理。一、要争取别人的支持,首先需自重支持与尊重是一对孪生兄弟、难以分开。古语道:“自重者人重,自轻者人轻”,言简意赅地阐明了这个道理。旧观念下的体育教师形象是“头脑简单、四肢发达”,体育课被称为学校的小四门课程,这种情况下,谁又能支持你的工作呢?如今,体育教师和学校体育工作地位发生了变化,但我们有些同事却不够自重,上课时仍是“一把哨子、两个球,老师学生都自由”,这恰恰应验了旧观念的“正确”性,我们自己在损害自己的形象,得到的不可能是支持,只能是轻视。自从我走上体育教师的岗位,时时刻刻都想着如 相似文献
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杨永奇 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(3)
目前在武汉市共有各种青少年业余足球俱乐部21个,运动员1787名,教练员110名。存在的主要问题是:“三集中”的俱乐部收费较高;多数学生的出路难以解决;训练水平不高;学生文化课学习存在严重问题。 相似文献
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论体育学习中的“学会”与“会学”的关系 总被引：4，自引：0，他引：4
一、问题的提出在体育教学理论中,“学生为什么要学习运动技能”的问题一直是一个重要的论题。在近20年的体育教学改革中,有关“体育教学的目的是什么”和“为什么要学习运动技能”等问题的讨论,有力地推动了体育教学目标和体育教学内容的理论研究与改革实践的发展。我们在研究过程中逐渐明确了:“学生学习运动技能”的意义无非是体现在“现在”和“将来”这两个时间维度上。运动技能学习的“现在效益”,既体现在它可以提高学生的身体基本活动能力和体能,又体现在它能满足学生对运动文化的需求;运动技能学习的“将来效益”则体现在学生所掌… 相似文献
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论“合作”教学法在高校足球技术教学中的效应 总被引：4，自引：1，他引：3
采用教学实验法,对“合作”教学法和常规教学法在高校足球技术教学中的效应问题进行了实验对比研究。研究结果表明:实施“合作”教学法有利于学生更好地掌握技术;“合作”教学法为学生之间的协作互补搭建了平台,有利于发挥学生的潜能,培养学生的综合能力;“合作”教学法实现了主导与主体作用的有机结合,有利于培养学生的兴趣和创造力;“合作”教学法有利于在教学中对学生进行思想品德教育。 相似文献
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论体育课程教学改革的十大关系⑥——论“体育教学”与“促进学生社会适应”的关系 总被引：4，自引：0，他引：4
<正>一、问题提出新的《体育与健康课程标准》向体育学科提出了“促进学生社会适应”的要求,这同心理健康一样,也是依据世界卫生组织的健康概念对体育课程提出的新目标。“促进学生社会适应”的目标是对过去提出的培养学生“组织性”、“纪律性”、“团结”、“竞争”、“协同”、“合作”、“集体主义精神”等社会化目标的归纳与概括。这个新目标为新一轮体育课程教学改革提出了一个有难度的任务,也充分体现了课程设计者,主动承担为提高学生社会适应能力做贡献的义务感和责任心。“促进学生社会适应”的目标,已经成为当前体育课程教学改革的一个新热点。 相似文献
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<正> 一、改革学校体育卫生工作管理体制的必要性1.全面贯彻教育方针,保障学生健康成长,必须加强体育卫生工作。教育部负责同志最近指出:“学校体育卫生工作,粉碎“四人帮”以来,特别是党的三中全会以来,制定了一些规定,采取了一定的措施,从工作上来看是有成绩的,前进了一大步。但从学生的体质健康情况来看,还没有恢复到文化大革命以前的水平。我们抓了三十年的学生体质健康,这个问题一直没有解决得很好。”(注1)学生体质不好,严重地制约了 相似文献
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<正> 学生视力减退,体质下降,这个问题发现已经有几年了。“文化大革命”前这些问题也有过,但是没有现在这么严重。近年来这个问题更为突出,不解决不行了。贯彻扬州会议精神以来,大家做了很多工作,有成效,但是不能估计过高,要看到问题的严重性。产生这些问题的原因很多,比如教室采光问题、营养问题、课桌 相似文献
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研究目的在二十四年以前,周总理高瞻远瞩地提出:“学生每周两节体育课不行,应天天都有一小时体育锻炼”。为此,教育部,国家体委、卫生部和团中央联合或单独发出了一系列文件,仅1978年以来就发出《通知》,《意见》十次以上,中心意思都是要坚决落实周总理生前关于学生每天应有一小时体育锻炼的指示。但是,对待这个问题有三种意见:“可行”,“难行”,“缓行”。本文试图解决“难行”,剖折“缓行”,论证“可行”。 相似文献
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<正> 关于体育课的考核和成绩评定问题,我们谈一些意见和同志们商讨。《中国大百科全书》体育卷(以下简称《全书》)里这样谈到体育课的考核:“体育教学工作的考核,是为了考查和评定学生体育课的成绩,了解学生的学习情况和教学效果,总结教学经验。……”这段话里有两个主要的定语,一个是“体育教学”,一个是“体育课”。查这两个条目的解释,其中都谈到一个 相似文献