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1.
武术具有文化、体育属性,从而派生了武术的教育价值.武术教育是中国武术的百年大计,其文化定位问题又是武术教育可持续发展的根基.武术教育的学科定位为人文学科,武术教育的价值定位为文化传承与艺术审美,武术教育的功能定位为道德教育与大众教育,武术教育的政策定位为文化自觉与国家力量. 相似文献
2.
所谓创新教育是指以教育为实施载体,以创新为实施工具,以创新精神、创新能力和创新人格为根本目标的创造新型理念或新事物的教育模式.创新教育是对创新原理的纵向延伸,意在通过教育手段使学生树立牢固的创新意识、具备过硬的创新能力.由创新教育的定义可知,创新教育包括三方面的内容：（1）创新精神. 相似文献
3.
《西安体育学院学报》2019,(1):103-109
癸卯学制的颁行对我国近现代学校体育教育产生了深远影响,运用文献资料法,以癸卯学制时期体育教师教育制度为研究对象,在梳理体育教师教育发展历史的基础上,揭示了体育教师教育制度的价值取向及本质特征,旨在为我国体育教师教育的进一步完善和发展提供参考。研究认为:癸卯学制初期,大量非专业人员进入体育教师队伍,对体育教师的整体形象产生严重损毁,体育教师培养培训机构相继成立虽然满足了应急之需,但整体建设依然滞后于其他学科,甚至延续至现在;该时期体育教师教育制度的价值取向主要表现为,以"中学为体,西学为用"为指导思想,以"忠孝为本,经史为基"为教育宗旨,以实用主义为形成思想,以军国民主义为实践思想;体育教师教育制度存在定向性、实用性、片面性和非专业性特征。 相似文献
4.
运用知识考古学、历史分析法、文献解释学等理论与方法,立足人们对身体的认识,探寻古希腊到欧洲中世纪体育教育思想的发展历程:古希腊早期体育教育思想之自然秩序的信仰;古风时期到希腊化时期体育教育思想之生命整全的追寻;古罗马体育教育思想之世俗价值的实现;欧洲中世纪体育教育思想之宗教神学的桎梏。它们存在共有的特征:从体育教育思想产生来看,体现为人之身体进入世界的方式;从体育教育思想倾向来看,则是以德性为体育教育的价值取向;从体育教育思想呈现方式来看,体现为体育教育认识的未分化性;从体育教育思想内容来看,体现为体育教育理论性与实践性的统一。古希腊到欧洲中世纪体育教育思想的演进,为中国特色体育教育思想体系构建提供了历史借鉴与启示:激活和回归人性是构建中国特色体育教育思想体系的原点;创新和回应体育教育实践需求是构建中国特色体育教育思想体系的生长点;不同思想的融合与借鉴是中国特色体育教育思想发展的重要驱动力。 相似文献
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通过对我国体育教育百余年来历史嬗变的考察,从中发现我国体育教育发展经历了从无到有,从模仿、照搬到借鉴、融合之路,这给我们带来诸多启示:本土特色是体育教育发展之本,政府重视是体育教育发展的关键,以学生为本是体育教育发展的灵魂,非均衡发展是体育教育发展的常态,体育教育理论发展的渐次性趋于成熟。分析了当前我国体育教育发展的困境:体育教育的可持续发展问题,体育教育的质量问题,终身体育教育问题,并对我国体育教育重构提出设想:树立"自主发展"的体育思想;以学生为本,和谐发展;以身心健康为核心,重新制定评价标准;融合国际化,立足本土化;面向未来,构建新的体育教育体系。 相似文献
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运用文献资料法等研究奥林匹克教育的意义及其推广。奥林匹克运动的精髓是教育,奥林匹克教育的内涵极其丰富,在当今体育社会扮演着极其重要的角色。国际奥委会在全球大力推广奥林匹克教育,并以奥林匹克运动为方式,以奥林匹克教育计划为手段,以奥林匹克博物馆为载体,以各国奥委会为基础,以国际奥林匹克学院为课题。对在我国推广奥林匹克教育的建议:实施奥林匹克教育计划;建设新的中国体育博物馆(中国奥林匹克博物馆);成立国家奥林匹克学院;利用南京青奥会契机普及奥林匹克教育;加强国际交流与合作;促进体育(中国体育)与教育的结合。 相似文献
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我国体育学硕士研究生教育的本质特征研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在明确体育学研究生教育本质特征重要性的基础上,结合我国国情和研究生教育发展现状,从体育的本质、发展趋势、时代任务、体育学的学科特征、研究生教育以及硕士研究生教育的本质特征六个影响因素及其运行机理出发,把我国体育学硕士研究生教育的本质特征定位为:以体育及其现象为研究对象,以体育学为学科基础的专业性教育;适应社会发展的研究性和应用性相结合的时代性教育;推动人类健康发展和文化进步的精英性、创新性教育. 相似文献
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单小东 《体育成人教育学刊》2009,25(3)
从高职院校以就业为导向、按岗位设专业、以职业岗位能力为本位的教育思想的视角,分析了当前高职院校体育教育存在的主要问题,在阐述"职业岗位能力为本位教育"与"职业实用性体育"教育的基础上,对就业导向下高职院校职业实用性体育教育提出了一些初步设想. 相似文献
10.
感恩教育作为高校德育的重要组成部分,其教育方式直接影响了德育效果。以隐性德育为理念以及其对高校感恩教育的启示为切入点,探讨了隐性德育理念下的高校感恩教育原则,并在此基础上,提出了高校感恩教育的新路径。 相似文献
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1心理健康教育的特点
1.1特殊的教育目的。心理健康教育以心理保健、心理适应、心理素质的发展为中心,以维护学生的心理健康、优化学生心理素质、开发学生心理潜能为目的。1.2特殊的教育内容。心理健康教育主要针对学校心理教育,包括对学生的心理指导, 相似文献
12.
王强 《体育科技文献通报》2013,21(6):32-33,41
为加强高校健康教育课程改革,以健商理论和健商测评结果为依据,分析大学生健商和健康教育课程内容存在的问题。构建了高校健康教育课程内容体系,为高校健康教育课程改革和发展提出了全新的内容架构。 相似文献
13.
冬季体育教育是高校教育密不可分的一部分,高校冬季体育教育实现科学发展,必须进一步明确发展目标,把"以人为本"作为发展的核心,始终把提高质量为经济社会发展服务作为根本出发点和落脚点;调整发展思路,注重冬季体育教育利于实现人的全面发展,把师资队伍建设作为确保冬季体育教育快速发展的根本手段;改革发展体制,实现冬季体育教育为全面建设小康社会提供强劲推动力,坚持以科学发展观统领高校冬季体育教育发展的全局,切实推动普通体育教育办学体制的改革创新,坚持以能力和业绩为导向等策略,大力推进高校冬季体育教育实现又快又好发展,为全面建设小康社会、构建和谐社会提供强劲的推动力。 相似文献
14.
通过对职业院校形体教育现状的调查分析 ,阐述了形体教育在职业院校教育教学中的特殊地位和作用。主要观点为 (1)形体教育是职业院校实施美育教育的有效手段 ;(2 )形体教育是职业技术院校加强人才包装 ,实现人才“内秀外美”的重要内容 ;(3)形体教育能改善人才结构 ,为市场提供各种类型的人才 ,从而拓展学生就业前景 ,增强职业院校外部竞争力。 相似文献
15.
职业生涯规划蕴涵着丰富的思想政治教育理念,充分运用职业生涯规划教育开展思想政治教育,将其与思想政治教育有效结合,有力推动高校的基本教育,为做好大学生思想政治教育工作提供了一个新的平台。 相似文献
16.
"四个支柱"视角下武术当代发展的教育使命 总被引：1，自引：0，他引：1
以教育的四个支柱即"学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存"为视角,对武术发展教育的使命进行审视.认为:人性教育使人们找回失落多年的人的主体性,人性教育是21世纪教育使命的回归;教育的四个支柱为武术当代发展行使其教育使命提供指南;传承中国传统文化、弘扬民族精神依然是武术教育不可动摇的历史使命和责任;从中国传统文化和民族精神中提取核心元素,时于武术行使教育使命尤为重要. 相似文献
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中国复杂的地理环境造就传统武术文化区域的多样性。依据物质生产及其技术体系是地理环境影响文化创造的主要中介,将传统武术教育区域分为以农耕经济文化背景为主的传统武术教育区,及以游牧经济文化背景为主的传统武术教育区。农耕区域的传统武术教育以师徒传承为主要方式,以武德教育为核心;游牧区域的传统武术教育自少儿开始,与生产教育合二为一,不受礼仪的束缚,以部族方式进行传承。 相似文献
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论生命教育内涵及与体育教育之契合 总被引：1，自引：0，他引：1
为解决当前生命教育缺失之现状,运用文献调查、逻辑分析等方法,以生命教育和体育教育为研究对象,针对生命教育的内涵及其与体育教育的契合点展开讨论。研究认为,生命教育内涵应包括:生命意识的建立;生存技能的提升;社会化生命的塑造和精神生命的达成的4个递进的层次及内容。体育教育与生命教育存在四个方面的显性或隐性契合,分别是:提供生命体验;提高身体素质和生存技巧;提高沟通和协作能力;塑造坚韧品质和健全人格。为生命教育融渗入体育课程提供理论支撑。 相似文献
19.
陆淳 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(5)
通过对英国Brunel University体育教育实习研究发现,PGCE学生采用的是集中教育实习的模式,实习时间为一年；体育教育专业四年制本科学生则是分散式的教育实习模式,教育实习贯穿本科教学全过程,前三年为团队教学实习方式；考核与评价分三个阶段独立完成,每一阶段主要依据学生的教育实习文件和教育实习论文两个部分综合评定。 相似文献