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《体育与科学》2017,(4):63-70
本研究基于身体现象学,以口述的方式记录了女大学生在户外徒步运动中的身体体验与心路历程及其与时空、环境、人际、运动产生的关联,挖掘并诠释女性身体运动体验蕴含的意义及其对女大学生自我意识产生的影响。研究认为女大学生在户外徒步运动中的时空体验、感官体验、身心体验、人际体验、运动体验互为关联、互相影响,具有很强的具身性和反思性。这些体验既是她们在常规生活中(社会结构)所处的位置和情形在自我反思性身体知觉下的一种折射,又组成了她们认知社会世界的基础。在户外徒步运动中,女大学生克服了在日常生活中的身体焦虑、被动与压抑,在"关注自我"、"挑战自我"、"掌控自我""发现真我"的过程中获得了自由、愉悦、赋权、审美体验,由此产生了在日常生活经验以外对自我身体、生活、生命的感悟和认知。 相似文献
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教学特色
自我尝试、体验运动，从而找出问题并解决问题是本节课教学方法的主线，采用分散式教学形式可以增加学生的练习密度。在学习的过程中，着重于学生对排球垫球技术动作的学习，逐步解决排球垫球技术的各个要点——手型、击球点、锁肩、发力，引导学生在自我练习中发现问题，并帮助学生解决问题，从而在探究的过程中掌握动作要领。 相似文献
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体验是人类最为直观的把握世界的方式，包括宗教体验、认知体验和审美体验三种类型。研究通过体验、审美体验问题的美学向度考察，认为体育观众的审美体验是一种情感体验，是运动者自我对象化的结果和观众生命体验的情感共鸣，观众与运动者共同构成体育观赏体验的审美关系；运动者的审美体验是一种意志体验，是运动者通过意志努力而实现的自我对象化过程与运动者意志体验内化的情感表达，运动者与自身及其身体外延物共同构成运动参与体验的审美关系。体育审美体验是体育美学理论研究的重要内容，在诠释与促进竞技观赏、体育消费、运动参与和美好生活实现方面具有重要意义。 相似文献
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《体育与科学》2017,(3):58-62
在运动项目中,长跑及马拉松运动具有明显的哲学蕴涵,能够让人体验到哲学中涉及"人人"的东西。研究从巴塔耶的内在体验出发,考察了精神苦恼与肉体疼痛的统一与对立,分析了超级马拉松跑者与宗教圣徒及其行为之间的相似性,说明了肉体疼痛对于人,尤其是之于提升人的精神状况的积极价值。超级马拉松给了普通人获取肉体疼痛的仪式化、神圣化途径,并将领受肉体疼痛的过程与超我习得之结果等同,使身体运动本身成为一种深刻体验。超级马拉松的苦行体验带来了对存在无意义的接受,增强了人具身认知的能力。研究还以自我叙事回顾选题背景,认为通过运动体悟形而上问题,是哲学亲近普通人的重要桥梁;与神学研究之间的勾连和关联,是未来体育哲学发展的一个方向。 相似文献
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排球运动中的扣球是一项比较难掌握的技术动作，每一次精彩的扣球，都会给人一种强烈的震撼力，让人感受到排球运动的魅力。但是在平时的排球教学中，初学者在练习扣球动作时，由于缺乏对空中球的观察能力和判断能力，往往出现“钻球”的错误动作。所谓“钻球”是指当扣球队员起跳至最高点时，球处在扣球队员的 相似文献
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反应时与动作速度精确度之关系 总被引：10，自引：0，他引：10
人对自己运动行为控制有3个必须环节：辨认信息，选择反应，及对具体反应动作的程序化。研究影响这3个环节所必须的时间(反应时)的因素，对认识和提高运动动作的速度及准确性有理论和实际意义。本研究结果证明，提高动作的复杂程度(例如在一个动作中增加反复次数)会延长所有年龄组被试的反应时。但动作复杂性对学前儿童及老年人的反应时影响更大。同时，反应的快慢似乎与动作精度的关系大过与动作速度的关系。本文初步探讨了这些数据的神经心理机制，及其对动作教学训练的指导意义。 相似文献
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教学特色
自我尝试、体验运动,从而找出问题并解决问题是本节课教学方法的主线,采用分散式教学形式可以增加学生的练习密度.在学习的过程中,着重于学生对排球垫球技术动作的学习,逐步解决排球垫球技术的各个要点--手型,击球点、锁肩、发力,引导学生在自我练习中发现问题,并帮助学生解决问题,从而在探究的过程中掌握动作要领. 相似文献
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观察，能使运动员很快的掌握新技术，迅速领会教师的意图，在运动场上及时改变战术达到克敌制胜的作用。所以说运动员观察能力的强弱，对其运动成绩有着十分显著的影响。那么在训练中如何培养提高学生的观察能力，我认为应该从以下几方面入手：一、明确观察的目的1．在示范动作之前提出动作的重点，让学生带着问题去观察，使学生对动作的主要部分有一个较深的印象。2．在练习中对于观察的重点要进行反复的强调，使其对重点部分有一个较深的自我理解，以图达到由感性到理性的升华，最大程度增加其观察能力。3．在两种动作（正确的和错误的）… 相似文献
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《体育健康知识画刊》2010,(2):F0002-F0002,1
滑行，腾空，抓板……所有动作瞬间完成，而且动作还要做得到位，漂亮．单板滑雪游戏之所以有众多拥趸，可能就是因为这项运动实在有点儿高难度，大多数人都认为“意识体验”更靠谱。 相似文献
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轮廓教学法是在教学过程中以简化技术动作为依据而展开的教学模式，在儿童启蒙阶段进行乒乓球正手攻球的轮廓教学法，体验技术动作的形成过程，有利于儿童形成良好的运动技术，同时在技术动作的掌握和质量上也有明显的效果。 相似文献
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<正>体育教育中常常伴随着审美的情感体验。在伴有音乐的运动中,不仅可以通过视、听觉获得审美体验,身体运动本身也会产生审美体验。这种体验首先来自运动中自我实现的感受。当人体抛弃各种多余的动作、摆脱各种束缚而协调自如地运动时,主体往往会在内心里惊奇地感受到生命力的充分发挥 相似文献
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我在几年的教学训练中，对如何应用运动生物力学原理来指导短跳、跨栏训练做了一定的尝试，有一定的效果。
1、正确技术与合理技术区别统一
在教学训练中，什么是正确的技术呢？可能有人会说，世界冠军选手的技术动作最正确，其实不然。从运动技能学和运动生物学的观点来看，绝对正确的技术是不存在的，只有合理技术（或动作）。 相似文献
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我国高水平射箭运动员瞄准时身体环节运动规律的初步研究 总被引：4，自引：0，他引：4
采用 HF—Ⅱ型红外光点运动分析系统,对国家射箭集训队的19名男子队员的身体环节瞄准动作进行三维测试。对测得的原始数据文件进行处理。得出结论:①持弓臂与拉弓臂在瞄准过程中相互配合方式有两种,一种是持弓臂与拉弓臂朝身体的背侧面做相向运动;另一种是持弓臂朝身体的腹侧面运动,而拉弓臂朝身体的背侧面运动,并且大多数人的躯干有朝身体的前方倾斜的趋势。另外,各环节中瞄准动作幅度最大的是拉弓臂,其次是持弓臂,而肩部及躯干的运动幅度较小。②高质量箭的瞄准动作技术特征为持弓臂与拉弓臂的动作幅度较大,动作平稳流畅,且运动速度较快。但肩部的运动幅度小,表明肩部的稳定性好。③初步提出了瞄准动作基本原理的具体要领:运动员在开始瞄准时,有规律地对准“靶心”附近某一位置,然后较快地、平稳地及准确地向“靶心”逼进,在不停顿地开弓过程中,完成箭的撤放。④首次发现我国高水平运动员,在临近撒放时,拉弓臂普遍存在“反向”动作的不良技术,以及在瞄准过程中,持弓臂与拉弓臂的配合形式,有相当数量的人存在类似于“内合”的不良技术。 相似文献