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快乐体育与体育教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
运用文献资料法和逻辑分析法阐述了快乐体育的涵义 ;客观地分析了快乐体育在我国体育教学改革中的积极意义 ;要实现快乐体育必须在实际教学中改革体育教学思想、目标和体育教学的内容、组织、方法等 ,提倡学生主动和愉快地学习。 相似文献
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初中低年级体育教学活动开展中,为了提升学生体育教学质量,需要迎合新时期学生教学工作实施中的要求,对学生教学理念分析。快乐体育理念是一种建立在轻松学习,愉快玩耍基础之上的学习方式,能够在教学理念实施中,帮助学生梳理学习难点,提升了学生体育学习积极性。鉴于此,本文就初中低年级体育教学中快乐体育理念的导入分析进行了探索,主要阐述了快乐体育理念、对初中低年级现有体育教学实施现状进行了分析,并且对快乐体育理念融入的方法和取得的效果进行探索,以期更好地为初中低年级体育教学活动实施提供帮助。 相似文献
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对快乐体育思想的理性探索与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
快乐体育既是一种以人本主义教育观为理论基础的体育教学指导思想，又是一个较为完整的教学方法论与教材理论的体育教学实践体系。在快乐体育正为我国广大体育教育工作者普遍认同与实施的今天，我们对快乐体育的起源发展，快乐体育对我国体育教育改革所产生的积极影响，学习与引进快乐体育应注意的问题进行全面地探索，对于进一步深化体育教育改革，普及和实施快乐体育具有十分重大的现实意义。 相似文献
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随着新课改的推进，传统教学理念模式已不能适应教学发展的要求，教师要基于科学教育理念创新课堂教学模式，在实际教学中要重视学生的主体地位，从而提高教学质量与教学效率。快乐体育教学是促进学生能力发展的教学理念，体育课堂教学中采用快乐教育理念可以促进学生身心素质的发展，培养学生自主学习能力。文章概述了快乐体育教学理念内涵，论述了小学体育课堂融入快乐教学理念的意义，并且分析了小学体育课堂快乐教学实施存在的问题，探讨了快乐体育教学理念在体育课堂中的渗透策略。 相似文献
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所以把“参与、快乐、创新”作为体育教学的三元素，是因为新课程标准提出以“健康第一”为指导思想，注重激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与创新能力，突出学生主体地位，使学生积极主动地参与体育活动，享受学习体育的快乐。 相似文献
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快乐体育教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
范旭山 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(1)
为培养学生体育学习兴趣 ,扩大体育教学功能 ,在学习和实践的基础上 ,对快乐体育内涵及其教学进行了实践观察。就快乐体育的内涵、体育运动美的体现、快乐体育教学要求等作了初步总结 ,以求与同仁共同探讨。 相似文献
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快乐体育理念起源于二战后的德国和日本,在我国体育教学中的应用起步较晚,这一教学理念注重学生体验、参与到体育运动中来,带着运动的乐趣学习体育,非常适宜中学体育教学。本文以快乐体育理念为切入点,阐述了中学体育教学中快乐体育理念的基本内涵,重点探讨了快乐体育理念在中学体育教学中的渗透策略,旨在说明快乐体育理念的重要性。 相似文献
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快乐体育理念主张在教学中融入快乐元素，达到寓教于乐的目的。将该理念渗透到小学篮球教学中，有利于构建快乐篮球课堂，能让学生获得良好的学习体验，使其更好地掌握各种篮球技能，有助于提高小学篮球教育质量。本文结合当下小学篮球教学改革的相关要求，先简要分析了快乐体育理念的内涵及特点，然后探究了快乐体育理念在小学篮球教学中的渗透意义及策略。 相似文献
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普通高校女生实施快乐体育教学的实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
采取对比实验，探讨快乐体育教学在普通高校女生体育课中的实效性。教学实验结果显示：快乐体育教学有利于创造和谐、愉快的教学环境，调动学生学习的积极性和主动性，教学效果优于传统教学。 相似文献
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梁广为 《体育科技文献通报》2006,14(8):72-72
1.问题提出目前“,快乐教育”不断被运用到学校教学中,这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此,把“快乐体育”思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势,而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育课教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿 相似文献
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郭琴 《体育科技文献通报》2009,17(11):57-57,66
随着我国高校体育教学改革的深入，传统的教学模式已经不能适应现代教学形式发展的需要。通过查阅文献资料，并结合自己多年教学实践，探讨快乐体育如何进入普通高校排球教学课堂、及快乐体育在排球教学课堂的渗透。我们实施快乐体育，就是以学生为主体，从学生的需要出发，重视学生的学习和体验，实践证明这样有利于我们大学生学生的发展，更有利于提高高校体育教学质量。 相似文献
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阐述了快乐体育教学的概念及与传统体育教学的区别，在应用快乐体育教学时应注意：要明确主体；要善于调动学生的学习情绪；要善于营造理想的学习氛围；要研究体育的固有特征“娱乐性”；要及时更新体育教师的思想观念。 相似文献
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快乐体育教学理论研究 总被引：1，自引：0，他引：1
范红 《体育成人教育学刊》2008,24(5)
阐述了快乐体育教学的概念及与传统体育教学的区别，在应用快乐体育教学时应注意：要明确主体；要善于调动学生的学习情绪；要善于营造理想的学习氛围；要研究体育的固有特征“娱乐性”；要及时更新体育教师的思想观念。 相似文献
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如何使快乐体育走向终身体育 总被引：1，自引：0，他引：1
梁海丹 《体育科技文献通报》2006,14(5):66-66
1.快乐体育(1)快乐体育的涵义:快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们,让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。(2)快乐体育产生的“误区”:认为要让学生体验体育乐趣,就没必要太追求运动技术的学习,让学生在课堂上开开心心地玩就行了,出现了“放羊式”教学的局面。2.终身体育终身体育是指从小到老贯穿整个生命过程进行的体育活动。但是,并不是说在人的一生中一直进行某种特定的运动项目,而是强调体育在人的一生中的重要性和进行… 相似文献
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从体育教学研究谈体育教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学是在教育目标下的有计划、有目的的师生互动过程。教师依据学习的原理原则，通过各种运动项目与运动设施为媒介，以有效的教学方法指导学生学习，培养其健康、快乐身心的过程。通过对体育教学的研究，把研究成果应用到体育教学改革中，对于深化体育教学改革，提高体育教学质量，具有极其重要的意义。 相似文献
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体育游戏是中学体育教学中经常采取的手段,游戏本身富有趣味,能激发学生兴趣,使其在快乐轻松的气氛中学习。我国实施新课程教改以来,为使学生更好地学习体育知识和体育技能,就要充分调动学生的学习积极性,提升体育课教学质量。体育游戏的教学方法很大地促进了体育教学的进程,是当今中学体育课堂上的重点内容之一。本文通过对中学体育课堂上的体育游戏的运用进行分析与讲述,旨在为体育教学工作者们提供必要的参考。 相似文献