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一、体育课堂教学设计和教案的概念体育课堂教学设计是指为构建学生体育与健康知识和技能的认知结构,运用系统方法,对学习行为目标、学习环境、教学策略、教学评价等环节进行具体计划与安排、创设教与学的系统过程。 相似文献
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<正>体育课堂教学设计是指为构建学生体育与健康知识和技能的认知结构运用系统方法,对学习行为目标、学习环境、教学策略、教学评价等环节进行具体计划与安排,创设教与学的系统过程。它可以分为几个层次,但在本文中笔者就特指教学过程中的教学设计。编写教案是指体育教师在课堂教学设计的基础上根据体育课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序, 相似文献
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《体育与健康课程标准》实施难点分析 总被引：8，自引：0，他引：8
仇建生 《天津体育学院学报》2003,18(2):38-40
采用专家研讨、文献资料法，从教学方案的制定、不同水平目标的衔接、体能发展目标、学习评价、整体健康水平的提高等方面，对体育与健康课程标准的实施难点进行分析。提出要制定富有特色的教学方案、把握不同水平学习内容的衔接、重视身体素质发展的敏感期、重视发展与健康相关的体能、提供必要的学习成绩评价的模式。旨在使课程标准的实施更具可操作性。 相似文献
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高中体育教学活动的预先思考通过教学设计来体现,而教案则是教学设计的文本呈现形式,认真备课就是教学设计的过程。结合教学经验,阐述了新课程背景下高中体育课堂教学设计的目标、内容、方式、教学策略、评价、课后反思等方面的思考,在体育课教学设计中不断进行实践智慧的积累。 相似文献
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从有效教学的理念看,高中体育课堂教学既要有效果,也要重效益,还要讲效率,即学生通过体育课堂教学不仅学有所获,学习到的体育与健康知识、技能和方法具有积极的效用,而且学习效率颇高。课堂教学目标是高中体育课堂教学是否有效果的前提条件,它需要明确具体且重点突出;教学内容在较大程度上决定着高中体育课堂教学是否具有较高的价值效用,而精心创设的教学策略有助于提高高中体育课堂教学的效率。 相似文献
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体育与健康新课程教学中,应重视对学生进行体育健康知识的传授。通过分析体育与健康新课程四个学习领域中蕴含的体育健康知识内容,认为体育与健康实践教学中要合理渗透体育健康知识进行教学,室内教学要创新体育健康知识的教学策略,通过合理学习评价来强化体育健康知识的学习效果。 相似文献
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现代教育技术与体育教育专业技术课程教学的整合 总被引：6，自引：0，他引：6
在阐述现代教育技术与体育教育专业教学的内容及特点的基础上,提出现代教育技术与体育教育专业教学在教学理念、教学策略、教学评价方面的整合措施.认为:应从网络硬件建设和教学设计两方面入手,最大限度地发挥现代教育技术的价值. 相似文献
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检视当下的体育课堂教学,尚存有“要素失察、目标失狭、环境失范、内容失偏、效能失弱、评价失当”等问题。实践中我们当依循生态观的原则与要旨,力求做到：整体化把握生态体育教学要素、人本化定位生态体育教学目标、生动化创设生态体育教学环境、多元化择选生态体育教学内容、和谐化提高生态体育教学效能、动态化施行生态体育教学评价。 相似文献
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体育教学设计包括对目标的确立、教学策略的运用、资源的开发整合与利用等多个环节,结合《教学设计阅审评级表》的内涵及标准解读,如何在"严细实"上下功夫,在"高新精"上做文章,结合耐久跑教学实践,进行思考。 相似文献
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<正>一、体育"教学设计"与"教案"的定义(一)体育教学设计的定义为了让学生系统地掌握体育知识技能,构建学生的知识和技能的认知框架,用科学系统的方法对教学目标、教学策略、教学内容及教学评价等各环节进行合理的设计、安排,设置教与学的双边活动的过程。体育教学设计能清楚地说明体育教学为什么要这样做。 相似文献
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从5届全国中小学体育教学观摩展示活动分析中可以看出中小学体育课堂教学发生了变化：体育教学目标维度设置更准确、表述渐趋清晰;课堂教学内容选择更加多元,增加了“课课练”内容;课堂教学策略更加多样,实现了现代与传统的融合;教学设计结构要素趋于集中,设计脉络更清晰;课堂教学评价具有发展性,评价更真实有效。 相似文献
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于秀 《沈阳体育学院学报》2003,22(4):5-6,26
儿童参与体育呈现多种时代特征,主要表现为健康、运动与成长相联系,参与体育过程与享受运动目标相统 一,休闲、娱乐及交往等拓展性运动成为儿童参与体育的新需求。要促进和满足儿童参与体育,体育教育应当实现在 范围、内容、资源方面的整合。 相似文献
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回顾学校体育教学走过的30年改革历程,透视其经验与教训,并对我国30年来体育课程改革若干问题进行分析探讨。体育教学在本质功能、目标定位、教学评价、课程资源开发等认识方面存在偏差,其表现在：教育理念被曲解、教学目标被放大、教学的核心材料被忽视、教学评价失真等。因此,应正确树立体育课程教学目标主次观,＂健康第一＂是首要目标。教学评价应重视生理效应,体育与健康协调发展分别授课要有针对性的改革思路。 相似文献
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周长江 《体育科技文献通报》2014,(2):56-56,80
追求有效的体育教学是高校体育教学的内容。怎样才能进一步提高高校体育教学的质量已经成为近年来高校体育教育工作者一直探索和努力的方向。本文欲从教学设计、体育课堂教学、教学评价三个方面入手对高校体育有效教学策略进行探讨,旨在为提高高校体育有效教学提供有价值的思维和方法。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,国家对学生核心素养的培养越来越重视.对于小学体育课程教学而言,教师应当根据新的教学要求,整合课程教学单元目标、教学内容、教学策略等多个方面,进行体育教学内外资源的有效整合,以此促进学生的全方位发展,从而贯彻核心素养在体育课程教学中的改革意义.论文主要探讨的是核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究. 相似文献
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传统的听评课是以甄别和奖惩为目的,听者与评者经常把目光集中在教师身上,而忽视教学理念的体现、教学目标的达成、教学策略的选择、学生的表现、课程资源的开发等方面。新课程实施以来,教师角色、教学方式、教学策略等方面都发生了根本性的转变，听评课关注的重点也应随之进行改变，这样才能顺应体育教学发展的潮流，提高体育课堂教学评价的效果。 相似文献
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多元智能理论视角下学生冰上课学习兴趣资源的开发 总被引：6，自引：6，他引：0
在阐述多元智能理论实质的基础之上,分析出冰上技能特点和冰上课授课环境、学生自身身体素质的限制、冰上课教学内容和方法单一和冰上课教师素质有待加强等冰上课学生兴趣资源开发的瓶颈 总结出通过教学目标的设置、教学环境、教学方法、课堂教学评价和立体开发教学模式等内容与手段来开发学生的兴趣资源 指出开发学生冰上课兴趣资源有助于学生终身体育意识的形成、有助于学生身心健康的全面发展和有助创设和谐的教学情境等现实意义,为高校冰上课教学改革提供参考。 相似文献
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一、体育教学目标分析及我国改革发展趋势
体育教学的改革过程应首先围绕教学目标展开，教学目标决定着体育教学的未来发展方向，教学目标还决定着教学内容、教学方法乃至教学评价的内容。因此，制定教学目标是改革中首先要确定的。 相似文献