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《科技风》2020,(22)
翻转课堂教学模式是当前全新的教学模式内容,其本质上是将课程进行翻转,在课下进行内容的学习,在课上则进行疑问的解答。这也让我国的教师身份发生了一定的转变,教师从传统的知识传递者变成了疑问解答者,更具有服务者的特性。这种全新的教学方式,能更好地保证学生能力的提升。这也是因为当前互联网的高度发展,已经不需要教师进行内容的传递,而出现的全新模式。翻转课堂教学模式在工程造价咨询工作室中,也能发挥最大的效能,其主要是能让工程造价咨询工作室工作内容更加具有指向性,做到真正地解答学生的问题。因此,本文将从当前我国翻转课堂融入工程造价咨询工作室的难点入手,全面阐述如何让翻转课堂融入工程造价咨询工作室之中。 相似文献
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随着互联网的普及和信息技术在教育领域的应用,使翻转课堂教学模式成为教学信息化的热点。翻转课堂的教学模式,是学生在课外完成新知识的学习,而在课堂上完成知识的吸收与掌握的新型教学模式。本文从翻转教学的定义、优势等方面着手,以高职《图像信息处理》课程为例,综合分析了翻转课堂教学模式,在实训课中运用的可行性。 相似文献
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翻转课堂改变了传统课堂中知识的传递过程,知识的传递发生在课前,因此对学生提出了较高的自学要求,而高职学生普遍存在自学能力较差的问题,高职院校开展翻转课堂教学模式需要关注学习困难问题。元认知是自我认知活动的自我意识与监控,是学习困难形成的重要因素,本文分析了高职翻转课堂教学模式中学习困难形成的元认知因素,并提出了对应的干预措施。 相似文献
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英语教学中如何运用课堂语言激发学生学习的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
目前有许多学生的英语学习积极性不高,究其根源的主要方面是在课堂教学中,很多教师只注重知识的传授以及教学手段的运用而忽略了课堂语言的生动教学。本文将以课堂实际为例,列举在英语教学中如何运用课堂语言激发学生学习的兴趣,从而达到课堂教学质量的提高。 相似文献
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初中历史学科有许多需要记忆的知识点,如果由教师讲授,学生很难对这些知识形成记忆点。采用翻转课堂学习法可以将学生被动接受知识转化为主动学习知识。在较强的能动性的指引下,学生的学习效率会出现跨越式提升。本文将简要介绍翻转课堂教学法的优势所在,然后介绍在初中历史课堂上使用翻转课堂教学法的策略。 相似文献
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新的课改要求我们的课堂教学模式有所改进,充分考虑学生的好奇心和荣誉感,鼓励学生多讨论多参与,让学生有机会讲述自己的见解,教师有“度”的进行课堂管理.实验教材综合性增强,实践、操作性的内容增多,注重培养学生的创新思维.应用新教材,如何引导学生去学成为关键.这就新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者,不仅要注重培养学生的学习兴趣,更要尊重学生的学习兴趣,不能扼杀学生的学习热情,让学生在打好学习基础的同时,又培养了自身的能力,发展了自身的特长.基于这种情况,我在教学中采取了一些比较新颖的方法,也取得了不错的效果. 相似文献