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《英语新课程标准》强调：＂发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。＂笔者认为,发展学生的语言能力,首先就要在课堂上强化和优化课堂对话的训练环节,以提高学生的口语表达能力,进而发展学生的综合语言运用能力。 相似文献
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《小学数学新课标准》指出:学生学会学习,首先要学会阅读。随着科技的日新月异,数学阅读能力成为促进学生全面持续和谐发展的基础能力。本文从激发学生的数学阅读兴趣出发,创造良好的阅读机会,指导学生数学阅读方法和技巧,培养小学生的数学阅读能力。 相似文献
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新课程标准的基本理念是"以人的发展为本",它倡导自主学习、合作学习、探究学习。这种变革性要求的核心是"以人的发展为本",重点是培养创新精神和实践能力,其最显著的特征是改变学生的学习方式。因此,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,让学生在自主、合作、探究中学习,让每位学生都能独立思考,并在此基础上,使学生形成独特的感受与体验,让学生在自主、合作学习中探究,在探究中自主、合作与交流,使之成为知识的主动发现者和探究者,这对学生未来的发展无疑是有利的。 相似文献
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中职学校班主任工作对班级形成和有序发展起着重要作用,班主任应关爱学生,加强对学生自我管理能力的培养,促进学生综合能力的提高,培养学生健全的人格,为学生的终身发展打下良好基础。 相似文献
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创建和谐的师生关系,以激发学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能,形成综合语言运用能力,为其终身学习和发展打下良好的基础。 相似文献
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<正>结合高职院校开展学生心理健康教育和危机干预的需要,本文从分层设计、分级组织两个方面探讨高职院校如何构建较为完整的学生心理健康教育体系。心理素质是指心理诸要素及其发展水平,是一个人在成长和发展过程中形成的比较稳定的心理功能,是心理品质和心理能力的统一体。笔者所在的高职院校非常重视学生的心理健康 相似文献
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形成性评估是构建基于计算机和课堂的大学英语新教学模式的重要部分,是教学过程中进行的过程性和发展性评估。经过实证研究发现,形成性评估有利于提高学生自我负责管理学习的能力,能有效地促进学生自主学习能力的发展。 相似文献
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新课标规定,高中英语课强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力。为此,高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法,培养学生各方面的能力。 相似文献
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中学生被称为早上八九点钟的太阳,中学劳技教育是素质教学的优秀产物,中学劳技教学有利于培养学生动手、参与、实践、创新的能力,加大中学时期的劳技教学水平能为学生以后的发展打下良好的铺垫。劳技教学是素质教学的重要组成部分,劳技教学主要为锻炼学生动手实践能力,有利于培养学生全面发展。劳技课可以丰富学生的学习生活,让每一位学生融入愉悦的劳技课堂之中。在学习理论知识的基础上,培养学生动手能力,学生在实践过程中不但巩固理论知识,更开拓创新思维,在劳技课堂中有很多和实际生活相关联的内容,知识和生活相结合,利于培养学生学习兴趣。 相似文献
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“体育、艺术2＋1项目”的实施,在素质教育中具有其他学科所不可取代的作用。它可以丰富学生的想象,培养学生形象思维能力,使学生的创造意识和能力进一步得到发展;它可以净化学生的心灵,陶冶学生情操,提高学生的审美能力和动脑动手能力,提高学生的身体素质和艺术修养,对学生的一生的发展都是一个重要环节,更是提升民族素质的一件大事。 相似文献
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基础教育阶段英语课程的任务之一,是发展自主学习的能力和合作精神,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程。 相似文献
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本文分析了英语交际能力的概念和交际能力的形成过程,提出英语教学的实质是交际,交际贯穿于英语学习的整个过程,学生的英语口语能力就是在交际过程中形成和发展起来的.本文针对大学英语口语教学的实际,提出了一些切实可行的提高学生口语交际能力的途径和方法. 相似文献
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基础知识是学生解决问题的源泉,复习过程中应引导学生形成知识网络;改变传统的老观念、老方法,发展人的品质和智力,促进学生思维活动的发展;培养学生的思维迁移能力;突出能力的培养,全面提高学生的素质。 相似文献
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基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学〉--j策略,发展自立学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力。其总体目标就是培养学生的综合语言运用能力。因此在新课程理念下,阅读教学就成为中学英语课堂教学中的一个重要部分。 相似文献
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英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位,强调培养学生学习英语的积极情感和正确态度.在英语新课改中,改革的重点是培养学生实际语言运用能力,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.在新课程的理念下,如何激发学生学习英语的兴趣,以提高英语课堂质量和效益,本文将从以下四个方面阐述如何培养和激发学生的学习兴趣. 相似文献
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英语课程提出的”教学目标”并不矛盾，”英语课程标准”指出：”激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。”总之，就是强调能力。 相似文献
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本文从分析阻碍因素出发,以求突破障碍,打破界限,培养学生自身学习能力。质疑能力作为学生继续学习和实现终身学习不可缺少的品质,而且质疑能力对学生的整体素质形成与发展具有更加深远的影响。 相似文献