共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
当今思想品德课教学,要形成有吸引力的风格,应是每一位思品课教师追求的目标。而语言流畅是思品课教师最基本的素质之一,思品课教师传授知识准确与否,直接影响学生的学习行为、甚至世界观的形成。思品课教师必须提高自己的理论修养和对新鲜事物的观察力、判断力,应把要讲述的内容,通过自然、连贯、流畅、幽默的语言表达出来,也就是我们平常所说的要讲究语言魅力。 相似文献
3.
4.
5.
物理课堂教学是培养学生语言智能的有效途径,教师在进行课堂教学时语言必须规范、准确、流畅;让学生明白物理学习的过程申就要重视语言的规范和准确;坚持让学生多发言,多参与课堂教学;适当留一些非书面形式的课外作业。 相似文献
6.
物理课堂教学是培养学生语言智能的有效途径,教师在进行课堂教学时语言必须规范、准确、流畅;让学生明白物理学习的过程中就要重视语言的规范和准确;坚持让学生多发言,多参与课堂教学;适当留一些非书面形式的课外作业。 相似文献
7.
遵循学生的认识规律和音乐心理的发展过程,歌唱教学中运用启发性语言,以学生已有的表象为基础,引导学生准确的联想和想象,积极思考,迅速准确地找到"感觉",对歌唱教学有事半功倍的效果. 相似文献
8.
9.
笔者认为,语文课要上得有滋有味,必须从这"三味"入手:其一是灵活运用健康幽默的语言,使教学充满趣味;其二是巧妙运用情感熏陶,使教学饱含情味;其三是切忌全盘授予,要留给学生思考的空间,使教学具有韵味。 相似文献
10.
11.
“情感态度与价值观”是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。 相似文献
12.
"情感态度与价值观"是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。 相似文献
13.
音乐微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训音乐教师的教学技能的一种教学方法。音乐教学语言技能是音乐教师完成音乐教学任务的重要工具。本文就音乐微格教学中音乐教学语言技能的教学功能和构成要素进行了初步的分析。 相似文献
14.
遵循学生的认识规律和音乐心理的发展过程，歌唱教学中运用启发性语言，以学生已有的表象为基础，引导学生准确的联想和想象，积极思考，迅速准确地找到“感觉”，对歌唱教学有事半功倍的效果。 相似文献
15.
语言技能是小学语文教师最基本的技能之一,语言能力对教师的教学水平,教学魅力,教学风格有直接的影响.本文针对小学语文教师语言的提高提出具体要求,即要使教学语言规范流畅,生动含情,幽默高雅,节奏鲜明. 相似文献
16.
要学会运用幽默的语言、形像的比喻、有趣的例子、生动的课堂情景,激发学生学习体育兴趣;饱含启发性、激励性的教学语言,可促进学生进行积极的思维和有效调动学生学习的积极性、主动性。 相似文献
17.
本文为强调歌唱发声练习的整体协调性,从其重要性出发,以练习时的站姿、发声的气息运动、共鸣腔的运用、发音点位置的保持、咬字的圆润准确,以及对音乐的流畅表现来展开综合阐述。 相似文献
18.
海顿钢琴奏鸣曲的音乐饱含着真切、质朴、幽默、轻松的情趣,特别是最后创作的五首钢琴奏鸣曲,音乐旋律在保持愉快、幽默的基础上,更追求音乐情感的真切,音响的悦耳,音乐语言淳朴和思想内容的深化,很好地体现了海顿成熟的音乐风格。本文从旋律的角度分析总结出海顿晚期钢琴奏鸣曲的三个特征,即民族性、幽默性和发展手法多样性,目的在于更好地挖掘海顿晚期钢琴奏鸣曲的艺术价值,为学习和演奏提供理论依据。 相似文献
19.
海顿钢琴奏鸣曲的音乐饱含着真切、质朴、幽默、轻松的情趣,特别是最后创作的五首钢琴奏鸣曲,音乐旋律在保持愉快、幽默的基础上,更追求音乐情感的真切,音响的悦耳,音乐语言淳朴和思想内容的深化,很好地体现了海顿成熟的音乐风格。本文从旋律的角度分析总结出海顿晚期钢琴奏鸣曲的三个特征,即民族性、幽默性和发展手法多样性,目的在于更好地挖掘海顿晚期钢琴奏鸣曲的艺术价值,为学习和演奏提供理论依据。 相似文献
20.
音乐教学具有其自身的独特性,与语言类学科相比,音乐学科更重视学生的个人兴趣。音乐学科通过更加直白且明确的方法表达个人情感。学生在学习的过程中需要置身于不同音乐曲目所提供的场景之中,真实感受其所表达的感情。这种方式只是学生个人的感官感受,非专业音乐欣赏者亦可以做到。因而,音乐教学就是从学生欣赏音乐开始,体会音乐的美妙,这是音乐教学中的重要一环。 相似文献