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1.
快乐体育就是在教学过程中,充分调动教师教和学生学的积极性,使得教师乐于教,学生乐于学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动地活泼地发展.让学生在学习过程中体验到体育运动的乐趣,体验到克服各种困难后的乐趣.让学生从最初的“想学”到“敢学”再到“乐学”,让学生真正体验到上体育课的乐趣,成为体育课堂的主人.快乐体育简而言之就是寓教于乐.“快乐体育”不是一种教学方法,而是一种教育思想. 相似文献
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运用兴趣教学法,在一定程度上使学生从“学会”到“会学”,从“要我学”变成“我要学”,使学生愿学、好学、善学、乐学,所学的知识就能在愉快的情境中轻而易举地掌握,为学生进一步的学习创造好的条件。 相似文献
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结合历史学科自身的知识特点,设以良好的课堂氛围,创建寓教寓乐的教学环境,把学生从以往的死记硬背知识点的“苦学”、“死学”中解放出来,变得“乐学”、“会学”,让学生在愉悦的环境中得以获取知识。 相似文献
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师者:传道、授业,解惑。随着时代的发展,学习环境的改变,学生水平的提高,教师的授课方法也应该随之改革。笔者通过精心设计教案,在“导”字上下功夫,让学生从“学会”到“会学”,最终达到“乐学”,全面提高学生的整体素质。 相似文献
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目前我国外语教学的传统模式仍然是以教师为中心组织教学。这种教学方式有其严重的弊端，教学改革势在必行。互动教学使教学过程从传统的以“教”为中心转变为以“学”为中心，能激发学生学习英语的积极性和主动性。 相似文献
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新课标的核心理念是“为了每一位学生的发展”.在这种核心理念的指导下,课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”.那么在英语教学中如何运用“研学后教”,让学生学得轻松、教师教得高效呢？我认为主要解决以下三个问题:一是明确“研学”学什么,二是明确“研学”如何学,三是明确“后教”怎么教. 相似文献
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数字新时代给教育教学带来了划时代变革,以学生为中心,实现由教到学的转变已成为当今课程教学改革的中心任务。本研究在“金课”“两性一度”标准的指导下,基于课程思政元素的挖掘、以学生为中心的教学内容重构、教学方法多元化的深度融合,对“环境物理性污染与控制”课程的教学改革进行了探讨。思政元素的引入增强了学生的家国情怀、责任担当和使命担当,提高了学生综合素养。教学内容的重构突出了学生的“学”,充分体现了高阶性、创新性和挑战度。多种教学方法的深度融合,实现了由“教”到“学”的转变,培养了学生自主学习、主动思考的能力和创新思维,提高了学生分析问题和解决复杂问题的综合能力。 相似文献
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小学英语教育应该要面向全体学生,坚持以人为本,以教师为主导,以学生为主体的教育理念,培养学生学习英语的积极情感,拥有学习英语的兴趣。学生是学的主体,教的对象,教与学密不可分,“教”与“学”,如同“买”与“卖”。要使“教”的成功,除了教师的自我素质和能力,更在于学生参与的兴趣有多高。 相似文献
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教学,顾名思义就是教师的“教”与学生的“学”相结合、相互合作交流的一个过程。在教学过程中,新颖的教学方式、手段更能激发学生的学习兴趣。本文在总结教学实践经验基础之上．从“教”与“学”两方面来探析激发学生学习兴趣和提高教学效果的有效途径。 相似文献
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初中历史引入"快乐教学"的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
“快乐教学”,是当代教育界正深入探讨的课题, 近年来,也有丰硕的实验成果见诸报刊。可是,这些 实验成果还大多局限于小学阶段。笔者认为,针对初中 学生的心理特征,在初中教学中引入“快乐教学”可 以有效地激发学生学习的兴趣,使学生乐学、爱学,从 而达到课堂的最佳效果,提高历史教学的质量。 本文现就以下几点,谈谈初中历史课引入“快乐教 学”的初步尝试。 相似文献
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随着“九年制义务教育”的不断深入,很多数学教师都在思考初中数学“两极分化”的问题。本文主要从课堂教学出发,提出了“两极分化”的形成原因及应对措施。其中,应对措施主要包括帮助学生形成愿学、好学、善学、乐学的学习态度和教师灵活运用先进的教学手段和理念,调动学生的积极性。 相似文献
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长期以来,学生感到物理“难学”,教师也感到物理“难教”,已成为一种普遍现象,成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题。就初中学生物理学习而言,如果不入门、不上路,基础打不好,将直接影响到高中物理和以后的学习。在当前实施新课程的背景下,如何使物理由“难学”变为“易学”,使学生由“苦学”变为“乐学”,是每位初中物理教师必须思考并解决的问题。对此,笔者就初中阶段物理教育过程中普遍存在的问题,做了一些探讨。 相似文献
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我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生的学习动机是推动学生完成学习任务的动力。学生有了正确的学习动机,就能表现出高度的学习积极性,学习就不再成为一种负担,而是一种乐趣。传统的课堂教学重教不重学,埋没了学生天赋的活动性与探索精神。课内搞满堂灌或满堂问,课外搞题海战术,学生课业负担重,对学习毫无乐趣可言。我们应该抓住这些根本性的问题,让学生变苦学为乐学,而且爱学、会学。为达到“激发兴趣乐中求学”,可从以下几方面途径。 相似文献
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基于建构主义教学理论,本文探讨了如何将多媒体网络技术应用于大学英语教学,指出只有改革传统的教学模式,将教学的重点从偏重教师的“教”转移到偏重学生的“学”上,才能真正培养起学生的英语自主学习能力。 相似文献
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基础教育课程改革已在全国各地全面启动,教学在新课程的实施中应以一种全新的理念去面对新教材,以保证新课程的有效实施。一、新课程与教师的教学行为1.教学应从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”传统的教学,存在着教师过多地讲解、分析和说明问题,学生总是被动地接受知识,缺少思维的时间和空间,容易养成思维惰性,从而丧失学 相似文献
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新课程标准强调：要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”,“教是为了不教”。我们的教学活动要改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向“关注个体差异”转变,培养学生的“发现”、“探究”、“实践”等自主性学习能力显得尤为重要。为此,从不同角度分析了学生自主学习的现状,寻找培养学生自主学习的突破口,通过各种有效的途径,卓有成效地培养学生地数学自主学习能力。 相似文献
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<正>以“双高计划”为依托，深化产教融合为抓手，从校内指导教师评学、企业师傅评学、学生评教、学生评企业师傅、实践教学组织管理、实践教学基地运行六个维度构建“六维一体”实践教学质量评价指标体系，全方面多维度高质量检验实践教学效果，确保实践教学质量，为深化实践教学改革提供重要依据。 相似文献