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《中外服装史》教学方法和考核模式改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
就《中外服装史》的教学改革问题进行了探讨，根据《中外服装史》的课程特点，围绕高职院校的人才培养目标，探讨了如何调整教学内容，改革教学方法，重建考试模式。 相似文献
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随着中国加入WTO和市场竞争的加剧，我国在国际市场上扮演着日益重要的角色，市场经济的发展使服装企业的运行机制变得更加灵活，生产与经营模式变得更加多元化，服装教育作为服装产业链中的重要一环，如何调整人才培养目标和加强与企业之间的合作关系，以适应快速发展的服装企业时人才需求，已成为国内服装院校所面临的核心问题。 相似文献
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“汉派”服装企业传统的营销模式,通常是从企业自身出发,很少顾及下游的经销商和零售商,因此在整体运行上不能产生协同效能。为了适应新的市场要求,企业以终端市场建设为中心来运作,新型的营销模式为企业发展注入了活力。对“汉派”服装企业传统与新型的营销模式进行了论述,并对新型营销模式所带来的弊病提出了相应的对策。 相似文献
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本文以苏州高等职业技术学校服装专业为例,用十个关键词介绍了有效教学的卡罗尔教学模式、QAIT教学模式、EEPO教学模式和行动导向教学模式等四大创新模式探索服装课程教学模式的创新。 相似文献
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针对服装制作设备在进行不规则服装自动生产过程中,不规则服装的缝纫路径选取存在重复、冲突的风险,路径选择效率不高的问题,提出了一种基于改进遗传算法的服装自动缝纫最优路径选择算法.通过快速计算不规则服装存在的路径冲突可能,提高传统遗传算法搜索最优点的能力与速度,搜索出最优的路径.实验结果表明,该算法在服装自动生产中,对应生产不规则的复杂服装运算较快,安全性和稳定性较好,具有很高的应用价值. 相似文献
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服装工艺课程是高等院校服装专业的技能课程之一，是理论与实践密切结合的实践性较强的学科。培养学生的专业技能，了解服装生产的工艺流程，掌握服装生产相关的专业知识和技能。 相似文献
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文章针对目前服装专业人才缺乏的现象,分析了形成的原因,树立了“大服装”的人才理念,探索适应社会需要的人才培养模式,并取得了初步成效。 相似文献
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以江苏省服装产业发展转型趋势为背景,以无锡太湖学院服装专业为例,主要从人才培养的目标、师资建设、课程体系、教学组织管理形式、实践教学形式等方面入手,对如何构建新时期民办高校服装专业人才培养创新模式做了一些探讨研究。 相似文献
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随着中国加入WTO和市场竞争的加剧,我国在国际市场上扮演着日益重要的角色,市场经济的发展使服装企业的运行机制变得更加灵活,生产与经营模式变得更加多元化,服装教育作为服装产业链中的重要一环,如何调整人才培养目标和加强与企业之间的合作关系,以适应快速发展的服装企业对人才需求,已成为国内服装院校所面临的核心问题。 相似文献
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中国是服装生产和消费的大国,中国服装企业的成本问题不仅关系到企业的经济效益,也关系到我国企业在国际服装贸易中竞争优势的确立。本文通过对虚拟经营模式下服装企业成本问题的分析,探寻成本控制和管理的有效途径。 相似文献
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智能服装吊挂(FMS)系统的适用性分析 总被引：2，自引：0，他引：2
阐述了智能服装吊挂(FMS)系统的生产结构特点与工艺适应性，分析了智能服装吊挂(FMS)系统在中小企业的工艺设计方法，提出了中小服装企业应重视这个系统的推广应用。 相似文献
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我国是一个庞大而又初级的服装“加工工厂”，绝大部分的服装品牌利润为发达国家所占有。要扭转这一落后局面，其关键之一就在于我国急需崛起一大批世界级的服装艺术设计师。而如何才能培养出优秀的服装艺术设计人才之核心，就在于我国服装艺术设计教育能否满足产业发展的需要。教学理念与市场发展需求的不适应、教学模式转变与产业进步的节奏不匹配，是当今服装艺术设计教育难以满足产业发展需求的症结所在。我们急需认清当今的服装艺术设计教育应当兼具的综合性、社会性特质，理清思路，改革弊端，尽快赶上世界发展的步伐。 相似文献
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本文首先介绍了“美国生产模式”的产生背景以及主要特征；探讨了美国生产模式在几个方面的典型影响；作为“美国生产模式”的升华，简要介绍了大规模生产方式的产生及几个基本原则。 相似文献
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大规模定制生产模式是21世纪各国企业竞争的最前沿和生产组织模式的必然趋势，本文从生产组织形式和空间结构等角度来分析定制生产系统的空间组织形式及其对产业空间重组的影响，得出了几点有意义的结论。 相似文献
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本文针对服装供应链合作伙伴关系的模式进行研究，通过服装行业的特点，分析服装供应链的特点，提出服装行业可以建立的三种合作伙伴关系的模式：即纵向一体化、战略联盟和动态联盟，并对这三种模式进行收益风险分析。 相似文献
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基于“工作室模式”的服装纸样设计课程淡化了“课程”的概念,以真实工作岗位为基础,以解决有实际意义的工作任务为教学内容,在具体的工作项目中进行研究性的学习。此教学方法效果显著,缩短了学生毕业后的职业适应期,有利于激发学生对专业知识学习的积极性．同时也提高了学生的团队协作精神,并开创了我院“产学研”合作的新型教学模式。 相似文献