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目的,探求数学焦虑、师长信念、自我信念、数学行为之间的关系。方法,采用数学焦虑简易量表(MAQ)和自编的师长、自我信念、数学行为倾向量表问卷调查并对部分师生访谈,使用数据库进行数据的录入和分析。结果,中学生的数学焦虑与师长信念、学生自我信念、学生数学行为显著负相关;师长信念与学生数学行为、学生自我信念显著正相关。结论师长的信念和行为对中学生的数学焦虑和数学行为产生极大的影响。改善中学生的数学焦虑必须改善教师和家长对学生的信念和行为方式,也需要社会各界作出长期的不懈努力。 相似文献
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新时期的数学课堂教学,越发显现出师生共同成长的特性。课堂瞬间生成的活力给数学教学注入了灵魂,激起了学生对学习数学的兴趣。 相似文献
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随着社会的进步,科技的发展",满堂灌"、"题海战术"越发显示出对学生创造性、积极性、主动性的压制,极大阻碍学生主体意识的发展。而学生对于电视综艺节目和电子游戏的痴迷,清晰地表明:游戏是人的天性,将知识性、趣味性统一的数学游戏引入课堂教学中,是新课程改革发展的必然要求。 相似文献
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对数学概念的学习是引导学生进行数学的理论知识学习的重要理论基础,能够帮助学生夯实数学基础,帮助小学生不断通过数学的学习来提升自己的逻辑思考能力。随着新课程改革的进一步推进,小学数学概念教学越发受到更多人的重视与推广,本文以小学数学概念教学为主题展开论述,重点对具体的教学优化策略进行了分析探讨。 相似文献
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分析了大学生考研焦虑情绪产生的原因,通过对呼市某高校考研大学生在指导性阅读前后心理波动变化的调查比较,用数学期望与方差的方法进行分析,得出指导性阅读在大学生考研焦虑情绪波动方面有一定缓解作用的结论。本研究建立了一种大学生考研焦虑情绪数学分析模式,对图书馆从业人员的指导性阅读工作提供了一定的帮助。 相似文献
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随着现代工业的飞速发展职业工人的需求也越发强烈。身为人口大国的中国自然而然的需要接受世界授予中国的使命。这样也促进了我国的职业教育的高速发展。但前景也不是十分乐观,大量中职学生初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,给中专阶段的课堂教学带来了很大的困难。作为—名中职数学教师,如何帮助学生克服畏瞑心理,树立学好数学的信心,激发学生的求知欲,如何在数学课堂中提高教学效果爬使学生数学能力和素质的提高,是中职数学教师亟待解决的问题。 相似文献
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杨旸 《大科技．科学之谜》2015,(2):34-35
就像每个人都会有生死一样,焦虑也会如影随形,只是每个人的焦虑程度有所不同。和过去人们把焦虑看成不好的情绪相反,科学家正在发现焦虑带给人们的一些益处。焦虑让人斗志增强焦虑是人的内心一种由于内心冲突而产生的不愉快的状态。焦虑不仅仅是害怕,而是出于对于不确定的恐惧,以及对未来或将要发生的事情的担忧。大部分的焦虑都是对一个特定的场景做出了过激的反应,也就是说大部分的时候焦虑中有恐惧,但恐惧中不一定有焦虑。研究人员表示,在过去人们常常认为焦虑是一种不良的情绪,因 相似文献
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青少年焦虑症状已逐渐成为心理、教育及其他社会工作者普遍关心的重要问题之一。为探讨儿童的焦虑症状发生率及其影响因素,本研究采用儿童焦虑量表修订版对苏州地区小学生进行了焦虑情绪和影响因素调查。研究结果表明目前小学生的焦虑情绪发生率较高,焦虑情绪的影响因素有：性别、成绩、家庭暴力、玩电脑和网络游戏、学习压力。此研究表明焦虑情绪是困扰小学生的一个较明显的心理问题,值得广大心理和教育工作者重视。 相似文献
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分离焦虑是指当孩子和亲密的抚养者面临分离时,会产生一种不安情绪和不适应行为,而这种情绪和行为,依不同年龄,会有不同的行为反应,它是儿童时期较常见的一种情绪障碍,每个孩子都可能会有,只是轻重程度不同而已。新入园的幼儿分离焦虑主要是由陌生环境、人际关系以及自身的适应能力所导致的,根据幼儿分离焦虑产生的原因分析,得出缓解策略。 相似文献
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情感因素中的焦虑与二语习得之间存在着一定的相关性,许多外语专家认为焦虑会给外语学习带来负面影响。因此,降低学生的学习焦虑可以提高学生的学习效果和成绩。在本文中,笔者从揭示焦虑对初中生英语听力效果与成绩的影响入手,通过对这些影响进行分析,笔者得出一些提高学生听力能力的教学启示。 相似文献
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长期以来我国的教育偏重知识和能力的发展,忽视教学中的情感因素,对英语学习焦虑的研究起步较晚,特别是对农村大学生英语学习焦虑的研究更少。因此,对农村大学生英语学习焦虑的研究具有很重要的现实意义。通过本研究作者试图探讨出适合农村大学生英语教学与学习的方法,从而提高农村大学生学英语的效率。 相似文献
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利用修订后的中文图书馆焦虑量表对沈阳农业大学本科学生进行取样测试,发现现今大学生的图书馆焦虑确实存在,并分析了大学生的图书馆焦虑状况,提出了改进高校图书馆服务方式的对策。 相似文献
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目的了解高职院校大学生焦虑、心理压力特．点及相互关系，为增进高职生身心健康提供依据。方法采用《中国大学生心理应激量表》（CCSPSS），《状态特质焦虑问卷》（STAI）对石家庄市763名高职生进行测查。结果高职生状态焦虑水平高于一般人群常模，与心理压力呈正相关，特质焦虑水平无明显差异，与心理压力不存在相关关系。状态、特质焦虑在性别、年级、城乡变量上差异无统计学意义。高职生学习、生活、发展、社交、家庭压力及压力总分低于大学生常模群体，差异均有统计学意义（P〈0．01）。女生社交压力高于男生，差异有统计学意义（P〈O05）。农村来源的学生学习压力高于城市来源学生，（P〈0．05）。不同年级在学习、生活、发展、社交及心理压力总分方面差异有统计学意义（P〈0．01），一年级学习压力最高，二年级总的心理压力和发展压力最高，三年级总的心理压力及各方面压力最低。结论心理压力是状态焦虑的重要相关因素，应针对不同情况，加强高职生学习、社交、生活适应教育，从而缓解心理压力，减轻焦虑。 相似文献
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本案例运用合理情绪疗法为一例焦虑情绪求助者进行了心理咨询。针对其非理性的信念进行一系列的有效矫治,结果改善了求助者焦虑、紧张、担心等情绪,缓解了心理不适症状。这证明合理情绪疗法对焦虑情绪求助者有良好的改善作用。 相似文献
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针对当前英语学习者趋于年幼的现象,本文分析了情感因素在儿童第二语言学习中的影响。文章运用了克拉申的“情感过滤假设”,就焦虑、性格、自尊心和动机几个方面分析了儿童学习英语中的具体情感因素,并就这些方面提出了一些相应对策。 相似文献
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目前,大学英语教育在我国受到了很大的重视,大学生的心理因素值得进一步研究。第二语言研究发现,归因是影响第二语言学习的一个重要因素,它能对学习者的动机产生积极或消极的影响。本文是关于归因训练对大学生英语听力归因风格、英语听力焦虑和英语听力成绩关系的干预研究,探讨能否通过归因训练降低学生在英语听力中产生的焦虑,提高大学生的英语听力水平。 相似文献