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数学学习中,演绎推理能力是儿童学习的重点和难点,解答出演绎推理的题目则是学生运用思维对题目进行监控、调节和评价的元认知过程。在以往的数学研究中,认知研究取得了丰硕成果,但是对小学生演绎推理能力的元认知发展情况研究还相对薄弱。本研究从数学演绎推理题目出发,研究小学高年级儿童数学演绎推理能力的元认知发展情况。 相似文献
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培养学生的自主学习能力是大学英语教学目标之一，而元认知策略的运用是提高学生英语自主学习能力的关键。本文通过对元认知策略和自主学习的论述，时学生英语自主学习状况和元认知策略运用现状的调查分析，全面阐释在大学英语教学中运用元认知策略培养学生自主学习能力的意义与途径 相似文献
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本文试图从元认知策略的视角出发,探讨如何在大学英语学习过程中运用元认知策略,从而提高大学生的英语自主学习能力。 相似文献
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网络虚拟学习社区——培养学习者高阶思维能力的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
高阶思维能力已经成为现代社会衡量人才的重要标准,如何发展学习者的高阶思维备受教育界关注。本文根据教育目标分类学说,反思现阶段教学在培养学生高阶思维能力方面存在的问题,并通过分析提出网络虚拟学习社区可成为培养学生高阶思维能力的有效途径。 相似文献
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数学思维能力的强弱直接影响着学生学习能力的高低,数学的教学过程要充分体现学生思维能力的训练,引导学生的思维活动,培养学生正确的思维方式,培养学生学习数学的兴趣,提高课堂效率。 相似文献
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小学数学的深度学习是数学教育改革的重要抓手,也是培育小学数学核心素养的基本途径。厘清小学数学的核心本质,创设问题情境,引发探究思考,营造宽松和谐,互相倾听的课堂氛围,设计多样的活动体验和引入多元价值评价,是构建小学数学深度学习课堂的主要策略。 相似文献
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深度学习指要求学习者能够批判性地进行学习,反思自身原有的认知结构并在此基础上建构新知识的一种学习方式,它有利于培养学习者的高级思维能力。在终身学习的大背景下,学习者要不断提升自己的学习层次,适应新情况,探索新问题,拥有较强的学习能力,因而深度学习的教学价值潜力不言而喻。在转化学习理论的指导下,借助学习共同体环境,对深度学习的发生机制进行了设计,期望引导学习者在解决问题的过程中提升学习能力。 相似文献
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优化数学教学策略促进学生深度学习 总被引：1，自引：0，他引：1
透视传统数学教学,我们要关注学生浅表式学习现象。针对浅表性学习的弊端,引导学生进行数学深度学习。要充分认识深度学习理论的实践价值,基于深度学习的设计理念,实施有效的课堂教学策略：赋予数学课堂生命成长的意义;从学生已有经验和兴趣出发,创设问题情境;引导学生自我提问,以问题引领思维;以目标任务为驱动,发挥小组学习共同体作用;引导学生领悟数学思想与方法;帮助学生形成开放的知识结构。 相似文献
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拔尖创新类学生数学创新能力培养探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文依据笔者从事湖北工业大学创新学院高等数学的教学实践,从课程教学内容、授课的方式方法以及为今后创新班学生的专业学习能力打下坚实的基础为主线,通过高等数学课程教学中融入大学物理课程、经济管理学课程等学科背景,探讨在大学数学教学过程中如何扩大学生视“、多角度发现问题和深层次思考问题。 相似文献
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我国传统的大学英语教学重视语言能力的训练,片面强调词汇记忆,机械模仿,而忽视学生独立分析问题,创新求异,批判性思维能力的培养。随着国内教育体制的改革,地方院校纷纷成立了依托本部教育资源的,以吸纳更多莘莘学子的独立学院。但是,这类高校的学生英语基础较差,学习英语的积极性不高,课业成绩普遍不佳,批判性思维能力水平也不高。本文主要探讨了当前独立学院大学英语教学的现状与问题,并提出了独立学院大学英语教学过程中培养学生批判性思维能力的方法。 相似文献
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目前,元认知策略逐渐受到了学术界和语言学家的关注,在大学英语的教学中结合元认知理论,将对英语这门外语学科的教学产生积极影响。以元认知理论为框架设计大学英语的教学方式,采取报告、网络、讲座、记录学习心得、学生换角色当老师授课等多种方法来端正学生的学习态度,改变学习观念,提高英语水平。本文将详细阐述元认知策略以及与它相关的大学英语教学模式。 相似文献
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数学史和大学数学教学的结合,有助于激发学生的学习兴趣、锻炼学生的创新思维,以及认识数学在社会生活中的广泛应用。通过在课堂上讲故事或基于HPM设计教学案例,或以计算机技术作为辅助教学手段,可实现数学史和教学实践的有机融合,促进数学史在大学数学教学中的应用,培养当代大学生的数学素养。 相似文献
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生理学是一门重要的医学基础课,学好生理学将为后继的专业知识和专业技能学习打下坚实的基础。生理学学习需具备一定的生物、化学、物理、数学的基础知识,而这方面文科生较理科生薄弱。文理科生思维方式、学习方法各具特色,完成生理学学习是否会受到影响？本文以本院2012级护理专业丁班统招生158人为问卷调查对象,进行文理科生对生理学课程学习兴趣、学习能力的调查及期末考试成绩的统计,结果理科生比文科生学习兴趣更高;文理科生生理学课程学习能力有差异,尤其抽象知识理解能力有显著差异;期末考试成绩没有差异。结论：经教学干预,文理科生混合班教学不影响教学质量。 相似文献
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由于中职人才培养的针对性,中职数学教育教学必须与中职生的专业学习和职业发展结合起来,在传授基本的数学知识同时,科学运用数学知识基础与数学能力关系、良好思维习惯与职业素养的关系,在数学思维与职业思维、数学品质与职业道德、数学运用能力与职业能力互助成长路径上实现健康快速成长,把数学价值的教学促进与职业指导作用、数学学习进步与技能成长作用充分发挥出来,为中职生的职业发展助力。 相似文献
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不等式是中专数学知识的一个重要组成部分,是学习中专数学和其他学科的重要工具。通过学习如何证明不等式、解不等式以及应用不等式,能提高学生解题、思维能力,培养学生的数学思想方法,以便更好地培养学生的能力,提出一些在教学过程中的对策。 相似文献