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导语,就是教师在讲授新课之前,有目的、有计划,并用一定方法所设计的简练、概括的教学语言。要引起学生在思想上学习新知识的愿望。主要有导入式、提问式、悬念式、故事式、幽默式、引用式、朗诵式、抒情式、图示式等几种形式。设计导语时要努力做到求精、设疑、巧妙、准确。这是我们每一位教师在以后教学中应该孜孜以求的。 相似文献
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导语是课堂教学的导入语言，是教师在新的教学内容和活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导语是课堂教学的有机组成部分，是实际教学的前奏。本文通过导语的设计等方法来论述在中学语文教学过程中教师如何设计导语，好的教学前奏，会吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，学习就会取得好的效果。 相似文献
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好的导语是一堂语文课成功的关键因素之一。成功的导语有激发学生学习兴趣、诱发思考、活跃气氛的作用。在导语设计中,教师应遵循有新意,能诱发思考;围绕课文内容,短小精悍;因课而异,形式多样;语言凝练、优美、幽默、风趣等原则。 相似文献
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导语设计在语文教学中起着重要的作用,它是开启课堂宝库的金钥匙。导语能在极短的时间内激发学生学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲进入学习情境中。因此,导语设计要力求新奇性、思索性、知识性,方法也是多种多样的。 相似文献
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导语设计在语文教学中起着重要的作用,它是开启课堂宝库的金钥匙。导语能在极短的时问内激发学生学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲进入学习情境中。因此,导语设计要力求新奇性、思索性、知识性,方法也是多种多样的。 相似文献
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在小学数学教学中,培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用。那么,如何来培养学生的提问能力呢?一、培养学生质疑兴趣,使其乐于提问亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说,质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对于疑和问,疑是条件,问是结果。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。比如在“能被3整除的数的特征”时,教师可以引导… 相似文献
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我在教学中反思,在反思中教学,力争上好每一节语文课。首先,导语的设计是成功的基石;其次,精巧的提问是成功的一半;最后,自主的学习空间是成功的关键。 相似文献
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俗话说:万事开头难。同样,一堂新课,导语设计的好与坏对这节课的成功与否有着非常重要的作用。好的导语可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此,才会积极主动地乐于学习,也才能达成高效率的教学。下面结合初中语 相似文献
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课程理念要求以学生的发展为本,教师要把学生看作真正的学习主体,就要使他们主动参与到学习活动中去。好的导语如同一块磁石,能深深地吸引学生,水到渠成地把学生引入课堂情境,使学生成为课堂上的主角,从而顺利完成教学任务,达到预期的教学效果。于漪老师说：“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调。” 相似文献
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妙用导语,从学生角度而言,能激发他们的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,从而更为有效地帮助学生理解课文;从教师角度而言,则能让教师首先想到的是应该站在学生的立场上去创设情境,缩短师生距离,从而不断磨砺自身的专业修养,提高教学能力。为更好地设计导语,教师不妨从以下方面加以考量：研究学生心理,创设情境激发学生兴趣;锤炼教学语言,强化教师自身的艺术表演,让学生获得身临其境的审美享受;深入研读教材内容,有效把握课堂导入点,增加导语的知识容量。 相似文献
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俗话说：万事开头难。同样,一堂新课,导语设计的好与坏对这节课的成功与否有着非常重要的作用。好的导语可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此,才会积极主动地乐于学习,也才能达成高效率的教学。下面结合初中语文教学具体介绍几种导入新课的方法。 相似文献
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有效提问是有效,教学的基础,如何将问题引导给学生,就需要方法,一般有对话式的、互动式的,但不能总是只有一个声音。我们提倡数学教师在提问前,能够设计提问方式,去主动实现有效地提问。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。这样的数学学习就变得愉快、轻松了。这就是我们在追求的教学方式。 相似文献
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导语在语文教学中起着重要的作用,它是开启课堂宝库的金钥匙。导语设计的方法也是千姿百态、异彩纷呈的。选用哪一种方法,一般由教学内容所决定。依具体教学内容必然会各有侧重。以侧重点不同我们将导语设计的方法分为两大类型：情境渲染和知识启迪。 相似文献
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《文献检索课》的问题教学法研究 总被引：2，自引：0，他引：2
问题教学法是师生基于问题而产生的一种互动教学方法,包括教师在教学过程中结合课程内容和安排,提出问题、分析讨论问题的过程,以及学生在接受知识过程中反馈提问两个环节.本文论述了教师在文检课授课中设疑提问的具体时机和细节,以及激发学生提问的具体措施,并讨论了基于网络平台提问的方式.指出基于问题的教学法可以提高授课效率,改善教学环境,激发学生的学习热情,凝聚学生的注意力,使教与学达到完美的结合. 相似文献