共查询到20条相似文献，搜索用时 468 毫秒
1.
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨”。课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是思维的向导,是教学活动的催化剂,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,主动寻求解决问题的途径与方法,在接受新知识的过程中使学生感受到“柳暗花明又一村”的情境,不仅增强了学生的学习兴趣,而且提高了分析问题和解决问题的能力。 相似文献
2.
中小学实施以创新精神为核心的素质教育 ,其主渠道是课堂教学 ,而贯穿课堂教学过程的重要活动之一是课堂提问。教师能在“问”字上下功夫 ,是上好一堂课的关键。古人云“学起于思 ,思源于疑”。“疑渐渐解 ,以至融会贯通 ,都无所疑 ,方始是学。”所以在巧设提问 ,讲究提问和优化提问的策略上下功夫 ,使学生的思维能力和创造性得到发展 ,即可取得捷足先登 ,事半功倍的效果。在 2 0多年的语文教学中 ,我总结出了以下几种课堂提问的方式。一、把握密度 ,注意适量课堂提问要根据学生的实际能力 ,从学生的学习需要出发 ,过多、过少、过简、过深都… 相似文献
3.
教学改革呼吁高效课堂,高效课堂敦促“问”的艺术。教学中“问”的艺术不仅包括老师的有效提问,还必须有学生的有效质疑。恰当的提问和质疑,能够激发学生学习兴趣,实现师生高效互动,提高教学效率。 相似文献
4.
创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生创新思维,提高创新能力,是现代教育的出发点和归宿。一、在质疑驳问中培养创新思维一直以来教师主宰课堂,学生大多高分低能。为此,要把学生的活动变为“思维体操”,强调学生“跳起来摘果子”。课堂上,根据学生实际质疑或让学生互相质疑,启发学生多思,培养学生创新思维。如讲《愚公移山》后,我在肯定愚公移山精神时,引导学生逆向思维,提出“移山与搬家”、“移山与挖隧道”的看法。通过讨论比较认为移山不如搬家,但为什么课本写移山呢?学生质疑后领悟作者意在愚公移山的精神,使学生触类… 相似文献
5.
6.
课堂提问是初中数学课堂中常用的一种教学手段,是师生交流信息、情感的重要手段,同时它也是引导学生乐于思考,善于思考,促进学生可持续发展的关键.课堂提问是一门艺术,是一项技能.什么时候发问？怎样发问？问谁？好的提问,能激发学生探究数学问题的兴趣,激活学生的思维,引领学生在数学王国里遨游,这样,就能充分调动学生思维的每一根神经,就能极大地提高数学课堂的教学效率. 相似文献
7.
有效提问,是诱发学生思维的最简捷手段。在当前小学语文课堂教学中,教师“一讲到底”的现象不见了,取而代之的是“一问到底”。结果,教师的不断发问,使学生忙于作答,缺少思维与想象的空间,只是一味地跟着老师被动地往前“跑”,课堂提问失去应有的效果。提问是实现课堂交往的重要手段。同样是课堂提问,为什么有的提问形同虚设,甚至“适得其反” 相似文献
8.
提出问题是创新的源泉．是教学活动的起点和归猪,提出问题的能力是现行教学大纲所提到的学生必备能力之一。问题意识的产生是学生提出问题的前提,教师通过创设问题情境及民主的课堂氛围来激发、保护学生的问题意识,通过对学生进行思维训练来培养学生的质疑精神。学生质疑习惯的形成是提出问题的保证,在教学实践中,教师通过前期的强制措施、中后期设置“问题”袋及“提问”课等形式逐步让学生养成良好的提问习惯。教师在教学中教给学生一定的提问技巧,利用启发式教学和问题式教学多方面地引导学生对基础知识和解题进行提问。 相似文献
9.
现代心理学家认为:疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始的。有了问题,才会放飞思维。所以,要让学生真正成为学习的主人,就应该从质疑开始。我在日常语文课堂教学过程中,着重从"揭示课题时质疑,培养学生的审题习惯""整体感知时质疑,培养学生的自主能力""细读体悟时质疑,培养学生的思维能力""课堂总结时质疑,提高学生的创新能力"这四个教学过程中激发学生质疑,以疑促思,使学生在质疑中求发展。 相似文献
10.
教学过程是一个特殊的认识过程,也是一个复杂的思维过程。教学心理学研究表明：“学起于思,思源于疑。”为激发学生主动探索的学习动机,提高学生的学习兴趣,使学生无疑而有疑,有疑而思解,解疑而心悦。因此,教师在教学中必须应用多种手段,来培养学生质疑的能力。 相似文献
11.
“兴趣是最好的老师,兴趣能有效诱发学生思维,促使学生积极思考,勤于思考,乐于提问。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。教师必须从挖掘教材内容上、从组织教学形式上、从选择教学方法上多下功夫,把抽象的概念和深奥的原理,展现为生动活泼的事实或现象,把学生当成认识的主人,充分发挥他们在认识过程中的主体作用,激发学生的认识兴趣,培养强烈的创造欲望。 相似文献
12.
13.
课堂提问是学生参与课堂教学的一种重要形式,是学生主动探究、独立思考和创造能力的一种重要表现,也是培养学生独立人格的一种有效途径。然而,在现实教学中,学生的课堂提问状况并不令人乐观,绝大多数学生表现为不想问、不敢问、不会问,只会被动地接受教师的提问和现成的答案。在新课程理念下,教育应当培养学生不仅能回答别人提出的问题,而且能够自己组织问题并求得答案。因此,正视学生在课堂提问中存在的问题并分析其形成原因,对于培养学生的问题意识,让学生通过课堂提问来积极参与到教学中,具有积极的现实意义。 相似文献
14.
从“疑是思之始,学之端;学则须疑”开始论述,从四个方面综合分析了在数学教学中如何培养学生的质疑能力。并在分析中加入了教学实例来加以佐证,最后阐述了培养学生质疑能力能使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。 相似文献
15.
课堂提问是新课程课堂教学中普遍采用的一种教学方法。它对于激发学生的思维、活跃课堂气氛、集中学生的注意力、巩固所学的知识以及培养学生口头表达能力,都起到积极的作用。教师会不会问,问什么,怎么问,直接反映着教师教的艺术和学生学的质量。有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。” 相似文献
16.
提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它是一门学问,又是一门教学艺术,而有效课堂提问不在于多问,而在于善问、巧问。教师在平时的教学中,要努力钻研教材,研究学生的实际需要,多站在学生的角度进行设疑。只有这样,才能发挥提问的最大功能,才能促进学生思维的发展,真正实现有效教学。 相似文献
17.
培养学生提问能力,要营造环境,让学生敢问;教师鼓励学生主动质疑,让学生想问;给学生提供质疑的时间和空间,让学生能问;指导学生发现问题,让学生会问。 相似文献
18.
生物教学中巧妙的课堂提问是使学生学习知识、培养能力、锻炼自己的一种有效方法。恰当的课堂提问是教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,培养学生的心智技能和口头表达等多方面能力。本文从问题类型、提问要求、设问技巧、教师的态度等方面对课堂提问进行了探讨,分析了中学生物教学中的课堂提问技巧,使教师成为课堂中的“善问者”,让课堂提问真正成为高质量教学的一种有效手段。 相似文献
19.
陶行知先生在?每事问?中写到：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问的巧,愚者问的笨。人力胜天工,只在每事问”。可见,提问既是一门学问,更是一种艺术。数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提升课堂教学质量。 相似文献
20.
在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维,使提问真正问到学生们的心坎上。在接受新知识的过程中让学生感到“柳暗花明又一村”的意境,增强学生的学习兴趣。现结合教学实践来谈谈本人的几点体会。 相似文献