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生命是一个严肃而有神圣的话题,作为一位中学老师,我知道自己肩上的责任,时值在北京召开的第28界残奥会讲授《生命·生命》这篇课文,引发我基于生命教学,从五个方面来引导学生正确把握人生。 相似文献
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作为基础教育中的生物学教学,理应担当起进行生命教育的重任,以“生命教育”为切入点,将生物知识、技能教育与生命教育有机结合起来,开展正确的世界观、人生观、价值观的教育,使每一个学生都真正认识生命之珍贵、生命之坚强、生命之和谐、母爱之伟大、生命之意义,从而尊重生命、关爱生命、珍视生命. 相似文献
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语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几点体会。 相似文献
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由现代青少年问题引发对生命教育的思考,并结合语文教育从认识生命,欣赏生命,尊重生命,珍爱生命入手,对如何在语文教育中 渗透生命教育进行了初步的探索。 相似文献
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有关外星生命的话题总是说不完。我刊2003年第10期《外星没有明》和《宇宙生命的另类幻想》等对外星生命的种种可能性作了探讨，引起众多读的关注。本从一个新的角度——生命起源角度探讨了生命产生的途径，值得我们认真思索。 相似文献
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王泽 《大科技．科学之谜》2010,(5):53-53
<正>目前,科学家已利用射电望远镜确定了一个不存在生命的范围,达十亿光年,可我想说,这并不能确定其中不存在生命。因为那些从其他星球射出的光已在宇宙中漂泊了数十亿年,那么我们看到的就是这个星球数十亿年前 相似文献
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JZY 《大科技．科学之谜》2010,(8):50-51
我们在探索外星生命之时，特别关注该星球上是否存在水，这显然是未跳出地球生命这个局限。我认为，水不应该成为首要考虑的条件，外星生命不一定需要水。 相似文献
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王亦军 《大科技．科学之谜》2008,(10):1
生命究竟是什么？——提到这个问题,我就会想起我刊2005年第10期上的视点文章《生命是什么》。说实话,探讨这个问题实在是一件费力不讨好的事情,因为有时人们甚至无法弄清楚它究竟是一个哲学问题呢,还是一个生物学问题,而且无论从哪个角度去论,人们都很难给它一个确切的定义。 相似文献
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究竟什么是生命的意义?这个问题不是在问生命的含义是什么,也不是在追问生命的本质是什么, 而是在探究 生命本身有什么意义。人的生 相似文献