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《全日制义务教育语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生的生活,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"语文教师应高度重视联系学生生活实际的习作资源开发与利用;教师应成为生活习作素材的开发者和建设者。本文笔者试图从让学生参与体验校园生活、留心关注社会活动、观察体悟家庭生活三方面粗浅地谈谈如何挖掘学生生活习作资源,拓展小学语文课程空间,达成生活素材与习作教学的整合,从而提高学生的习作水平。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的生活,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”语文教师应高度重视联系学生生活实际的习作资源开发与利用;教师应成为生活习作素材的开发者和建设者。本文笔者试图从让学生参与体验校园生活、留心关注社会活动、观察体悟家庭生活三方面粗浅地谈谈如何挖掘学生生活习作资源,拓展小学语文课程空间,达成生活素材与习作教学的整合,从而提高学生的习作水平。 相似文献
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一、数学的生活化。让学生学习现实的数学
数学本源于生活,《数学课程标准》中提出：数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。作为学习活动的设计者的教师要充分挖掘生活资源,把有限的数学知识源于无穷的生活情境中, 相似文献
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在历史教学中,人们常常忽视对学生资源的认识、开发与利用。在新课程改革中,学生是一种重要的课程资源,历史教学应注重挖掘学生动力资源,利用学生的学习基础,重视学生差异性资源,加强思维训练,以开发学生历史资源,挖掘学生学习潜能,促进其生命成长。 相似文献
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"在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长",是新课程改革的重要理念之一,也就是说要注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,以清新、自然的独特魅力吸引着学生。这就要求教师在思想品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,挖掘生活化的资源,创设生活化的教学情境,运用生活化的活动,引导学生关注生活、体验生活、探究生活。即实现初中思想品德课生活化教学。 相似文献
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在农村小学数学教与学分离现象十分严重。针对这种情况,农村小学数学教学一定要挖掘农村资源,让数学回归到生活中去。在与农村实际结合的过程中,适时地让学生解决农村生活中存在的数学问题,这样才能激发起农村小学生学习数学的兴趣,进一步培训学生的应用意识。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,“数学源于生活”的理念已深入小学数学教师的心中。本文从创设生活化情境、挖掘生活化资源、解决生活化问题、设计生活化练习四个方面,探讨了小学数学生活化教学的方法,使学生深刻地体会到生活离不开数学．数学是解决生活问题的金钥匙。 相似文献
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一堂好语文课,要做到以下几方面：激发学生学习兴趣,让他们乐于学习,乐在其中;知识与思想教育相结合;使用生动形象、含蓄幽默的语言,挖掘美育资源;将丰富的情感投入到课堂教学之中,营造轻松愉悦的教学氛围;培养学生的想象力和创造力;让语文来源于生活,回归于生活。 相似文献
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本文从创设生活情境,激发学生的学习兴趣、挖掘数学教材之中的数学资源,促进学生主动学习、感悟生活,促进学生更好的理解数学等方面,对数学生活化进行了说明,并从倡导研究性学习,解决生活之中的问题、从数学角度出发,观察认识现实生活、在数学活动之中,获得生活的感悟与经验等方面,对生活数学化进行了阐述,以期为促进数学教学的良好开展提供参考。 相似文献
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园艺课程是课程改革实验中从学校和学生实际出发设计的一门课。上好该课程,先要弄清该课程应如何定位,有何特点,挖掘各项可利用资源,包括校园资源、社区资源、家庭环境资源、网络资源等。本文介绍了利用这些资源开设园艺课程的一些具体经验和做法,如何让课堂具有开放性和让学生在做中学等问题。本文还介绍了《雕刻水仙》一课题的教学过程,并对学生学习的评价也谈了一些具体做法。 相似文献
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生活资源是小学科学课程教学的宝贵资源。立足小学生生活实际,注重挖掘、开发与利用生活资源,引导小学生在很广阔的日常生活背景下实施有效的科学探究活动,对促进小学科学课程教学质量的提高具有积极的意义。 相似文献
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新课程是一种精神、一种理念,是我国当前基础教育改革的重点.它呼唤新理念、新课堂、新教法,提倡个性化学习、自主性探究、创新性体验,强调积极挖掘教材资源,用好教材,及时关注学生的学习状态,密切联系学生的生活环境.本文就高中物理新课程进行了探讨. 相似文献
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新的?数学课程标准?明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。?九年义务教育课程标准实验教科书数学?每册教材中都安排了一些涉及“生活数学的内容”,这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”能让学生感到数学就在身边,生活离不开数学,使学生在学习数学的同时学习生活,磨砺人生。因此,在数学教学中,要不断地挖掘教材中所能呈现的生活情境,让数学贴近生活,培养学生“让数学服务于生活”的意思,通过分析问题,解决问题来推动数学水平的不断提高。 相似文献
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教师要把数学教学与生活相联系,积极挖掘教材,大胆创设生活情境,让学生在生活中学数学,观察生活中的数学问题,组织学生开展实践活动,让学生学会在生活中用数学。 相似文献
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教师要把教学教学与生活相联系,积极挖掘教材。大胆创设生活情境,让学生在生活中学数学,观察生活中的数学问题,组织学生开展实践活动,让学生学会在生活中用数学。 相似文献