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以就业为导向是当前高职院校思想政治理论课教学创新研究的一大趋势,因此,高职院校思政课应确立教学理念,深化教学内容的改革,创新教学方法和丰富教学评价体系,逐步构建具有鲜明就业导向特色的高职思政课教学创新模式。 相似文献
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地方名人文化与精神对高职思想政治理论课建设具有重要意义,将地方名人文化与精神融入到高职思政课的教学,是提升高职思政课教学实效、增强高职思政课育人效果的有益途径。通过挖掘地方名人文化与精神的思想政治教育资源要素,可以在教学内容、教学方式、实践教学、考核方式等环节探索地方名人与精神在高职思政课教学中的运用策略。 相似文献
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将手机的移动学习功能有效引入高校思政课堂辅助教学,把传统教学方式的优势和网络教学的优势结合起来,构建课前、课中及课后的移动学习模式,积极探索和推进思政课堂教学方式方法的改革,激发学生对思政课的兴趣、乐趣和情趣,真正发挥思想政治理论课的育人使命。 相似文献
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高职院校思想政治理论课的一个主要功能是培育功能,如何开拓创新,不断增强高职院校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性,对每一个从事思政课教学的教师既是责任,又是考验。本文试图从和谐人格、合作能力、法律素养、民族精神培养等方面来探索思想政治理论课对高职学生的培育功能。 相似文献
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思想政治理论课教学目标的实现、大学生思想政治素质提高都离不开和谐思政课师生关系的构建。和谐的思政课师生关系对全面提高思政课教育质量、对高校教育的改革与发展都有重要意义。高校思政课师生关系总体来说不尽如人意,文章从几个方面分析了原因。就如何构建和谐的思政课师生关系,从课堂内、外两方面提出了相关策略。 相似文献
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在新媒体时代背景下,高校思想政治理论课融合新媒体技术进行教学模式的改革与创新迫在眉睫。本文从新媒体环境下的教学角度出发,阐明混合式教学模式的内涵,分析混合式教学模式在思政课教学中的作用和优势,提出构建融合新媒体的思政课混合式教学模式对策建议,促进学生在混合式教学模式下能够实现全方位发展,提升思政课的教学效果,实现其价值目标。 相似文献
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在信息时代背景下,信息技术正在迅速发展,信息化教学手段也已经广泛的应用于高职思政领域的教学中。结合高职学生的思想实际,借助信息化教学手段,充分调动学生的学习兴趣,激发学生的学习自主性,可以提高高职思政课教学的有效性。因此,本文首先介绍了信息化教学模式,然后分析了高职思政课运用信息化教学手段的意义,最后从不同的方面提出了高职思政课信息化教学的相关对策,希望本文的研究能够有助于信息化教学手段在高职思政课中更好的运用。 相似文献
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"2+3"高职护理学生个性化教学是提高教学质量和职业应用能力的关键因素.基于信息化教学的迅速发展,将知识内化颠倒的翻转课堂可以很好调动学生的积极性和学习的热情,进而培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力.文章以翻转课堂在《病理学》中的应用,从课前、课中、课后三个方面进行实践,为个性化的教学提供一定的理论和实践参考依据. 相似文献
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在思想政治理论课教学中,如何更好地“讲道理”,是当前思政课教师需要思考的问题。该文通过对比管理心理学的激励理论和高校思政课教学面临的相关问题,分析激励理论中的需要层次理论、双因素理论、期望理论和公平理论,并在思政课教学实践的教学内容、教学管理和师生互动上进行较好的运用,为提升高校思想政治理论课教学实效提供了参考。 相似文献
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实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。＂自学—辅导模式＂、＂情境性模式＂、＂现象分析模式＂和＂合作学习模式＂等教学模式在构建高校思政课实践教学模式中具有重要的参考价值。本文以＂中国近现代史纲要＂课为例,探索如何应用上述教学模式构建高校思想政治理论课的实践教学模式。 相似文献
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当前各大高校的思想政治理论课的教学取得了一定的成绩,但在思政课实践教学环节不尽如人意,普遍以大班化的理论课教学为主,实践教学环节的拓展和实施较少,这也是最终导致学生被动学习、思政教学效果不理想的重要原因之一. 相似文献
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高校思想政治理论课运用地方特色教育资源,可以有效提高思政课的实效性、增强思政课的教学魅力,铜仁学院思想政治理论课教学可从铜仁地方优秀文化中挖掘利用丰富的思想政治教育资源。 相似文献
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《科学大众》2017,(12)
竞赛类教学活动是推进思想政治理论课实践教学的一种有益探索。宿迁学院思政部近年来通过课内外与网络教学的系统化竞赛类活动的设置与实施,不断推进与优化思政课实践教学,让思政课展现新的生命力与吸引力。在课程改革相关章节实践教学中设置"户外经典诵读"的优秀班级与先进个人、"道德与法治案例分析"大赛、"哲理诗画作品创作"大赛、"近现代史演讲作品创作"大赛、"学习汇报演出"评优等;思政课网络课程中分上下学期开展思想政治知识竞赛与大学生时事政治知识竞赛;在课外思政部设置系列调研评优实践和思政课优秀学习小报等竞赛活动;结合思政课学习的综合表现,设置思政课学习的先进个人、优秀团队与优秀班级的评奖活动。思政课系列的竞赛类活动拓展了大学生的参与面与参与深度,提升了大学生的政治理论素养与创新等综合素养,优化了思想政治理论课的教育教学效果与影响力。 相似文献
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基于增强高校思政理论课亲和力的目标,采用自行设计的问卷就学生参与思政理论课的现状及其对思政理论课的课程情感展开调查,并从参与数量、参与质量到参与现状、从表象原因到内在需求对课程情感进行立体化分析。调查分析主要表明,大学生对思政理论课有知识、方法、能力等不同层面的实用性需求,但思政理论课教学内容与其专业学习或当地产业、文化的联系度较低,课程实用效能亟待提升。 相似文献