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相似文献
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1.
曹明亮 《科教文汇》2009,(12):53-53
“小组合作学习”要求教师转变教育思想观念,把学习的主动权交给学生,使学生能在合作交流中学到新的知识。有所感悟。从而加深对所学知识的深入理解。有效的小组合作学习能为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,充分调动全体学生学习积极性,培养学生探究意识、合作精神和创新精神．促进了学生之间的共同进步。  相似文献   

2.
黄丽 《知识窗》2011,(2X):47-47
<正>"主动参与、善于合作、乐于探究",正是新课程大力倡导的学习方式。"合作学习",正以其"亲切的人际关系、和谐的交谈、融洽的氛围、高效的获得"被越来越多的教师所接纳。在小学数学教学中实施小组合作学习,可以把学生的个性探索与小组合作探究有机结合,让每一个学生  相似文献   

3.
新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来,强调"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。"这样的标准要求学生学会在合作中探究、在探究中交流。  相似文献   

4.
杨瑞芳 《科教文汇》2013,(8):145-146
现代社会是一个团结合作的社会,随着科学技术向更广阔、更精细方向的发展,仅仅一个人不可能完成所有的事情,而小组合作的探究学习方式有效地培养了学生的合作意识。授之以鱼莫如授之以渔,好的教学方式不仅能让学生掌握正确的解决问题的方法,更能从中培养学生的思维,而小组合作的探究学习方式能够更好地体现这点。小组合作的探究学习方式是新课程标准所倡导的,它通过学生的自主探索,使学生在情感、感知、操作等方面有了亲身经历,从而达到了掌握新知识的目的。  相似文献   

5.
新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来,强调"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。"这样的标准要求学生学会在合作中探究、在探究中交流。  相似文献   

6.
杨瑞芳 《科教文汇》2013,(24):145-146
现代社会是一个团结合作的社会,随着科学技术向更广阔、更精细方向的发展,仅仅一个人不可能完成所有的事情,而小组合作的探究学习方式有效地培养了学生的合作意识。授之以鱼莫如授之以渔,好的教学方式不仅能让学生掌握正确的解决问题的方法,更能从中培养学生的思维,而小组合作的探究学习方式能够更好地体现这点。小组合作的探究学习方式是新课程标准所倡导的。它通过学生的自主探索,使学生在情感、感知、操作等方面有了亲身经历,从而达到了掌握新知识的目的。  相似文献   

7.
新课程提倡自主合作探究的学习方法,自主学习就是要让学生成为学习的主人,从"要我学"到"我要学"。合作学习就是要培养学生与人交往、沟通的能力。探究学习主要是增强学生的探索、研究精神,转变学生"死读书"、"读死书"的现象。但在教学实践中,不能把自主合作探究形式化、简单化,要全面、深刻地理解、运用。  相似文献   

8.
如何在数学教学中见机行事去组织小组合作学习呢?新知探索时的小组合作应该给学生提供自由探究交流的平台,重点巩固时的小组合作让学生互相交流想法,也培养了表达能力;难点突破时的小组合作能有效地促进了学生对知识的真正理解;一题多解时的小组合作丰富自己的想法;单元整理时的小组合作完善自己的认知结构。  相似文献   

9.
体育生本课堂教学,是将课堂还给学生,让学生在合作、探究的过程中掌握技术与技能,充分培养学生良好的学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力,激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲,真正体现体育课堂学习过程中学生的主体作用。在这一过程中间,小组合作显得尤为重要,通过小组合作的组织形式,将过去的"接受学习,死记硬背,机械训练"转变为"主动参与,乐于探究,勤于动脑"的合作学习方式。"小组合作"把学习的主动权真正交给了学生,把学习的空间和时间留给了学生。学生有了宽松、平等、民主的学习氛围,学习兴趣也有了相应的提高。  相似文献   

10.
小组合作学习可以锻炼学生自我管理、自我教育、自我发展的能力,使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展。而探究小组合作学习激励机制,则可以在开展小组合作时最大限度地激发全体小组成员的积极性。作为知识理论丰富扎实的研究生,在学习过程中同样需要小组合作学习,怎样优化研究生小组合作学习激励机制,构建高效的研究生小组合作学习成为了我们现在应该探究的课题。  相似文献   

11.
尝试教学与小组合作相结合的小学语文课堂教学,是我在这几年来一直研究、践行的一项课题。其间经历了许多,最突显的问题便是学生在尝试课堂小组合作学习之初的“合而无作”,而这一问题究其根本原因便是学生不会自主合作探究。那么,怎样才能让学生“合而有作”,学会探究呢?经过多年的教学实践探索,我发现有效评价机制(“语文星级小组”评比)的创建,不仅可以激励学生主动探究,还能引导学生学会探究,并最终落实学生合作探究。有效评价机制激励、引导、落实探究,让学生变成知识的发现者,学习的小主人,我们的语文课堂因此更加高效,更加出彩。  相似文献   

12.
《科技风》2020,(9)
小组合作学习成为新的学习方式,提高了学生的学习效率,培养学生的合作精神,科学组建学习小组,让学生在合作探究中学习,让学生在小组合作学习中获得成功的喜悦,实现教育教学目标。  相似文献   

13.
在大力推进小组合作学习模式的背景下,我们在积极探究适应山区学生的小组合作教学,本文从教师的"教"出发,探究教师如何生成学生小组合作的教学过程,以及小组自主合作中教师的作用,以促进学生的学习、教师的发展。  相似文献   

14.
美术课程标准提倡重视对学生学习方法的研究,即"研究和探索适合学生身心特点和美术学科特点的多种学习方法,并用于引导学生进行自主、合作、探究学习,帮助他们学会学习,有效掌握基本的美术知识与技能,发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术综合运用的能力。"现实中的美术课堂,小组合作是教师课堂中经常会采用的形式,但是,往往形式重于过程,怎么样让学生们在教师引导下进行有效的小组合作,是值得我们每个一线的美术教师深究的问题。接下来,就自己的课堂,谈谈对小组合作的一些想法。  相似文献   

15.
近几年生本教学理念不断深入人心,各个学校都在探索适合师生的教学方法。生本,倡导自主学习、合作学习、探究学习,旨在转变学生的学习方式,让学生在自主、探究、合作学习过程中,培养主动获取知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。我校领导带领教师们探索出了"五步导学法"教学模式。其基本思路就是通过课前布置前置学习任务让学生主动预习;在课堂上对前置学习的任务进行小组合作释疑;再推荐代表在全班交流展示合作的成果,然后教师布置拓展研究的任务,让学生学会运用知识解决其他问题,学会举一反三;最后进行巩固测评,对本节课学习内容进行随堂检测,让每个学生对自己的课堂学习情况有个把握。  相似文献   

16.
"自主、合作、探究"是新课程理念下课堂教学的显著特征。在初中信息技术教学中采用小组合作式教学模式,凸显了学生的课堂主体性地位,锻炼和培养了他们的合作精神与探究意识,实现了知识体系的自我构建和完善,从而提高了课堂教学效率。  相似文献   

17.
美国教育学者沃迈特曾说过:"合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革。"因为小组合作学习以人为本,鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识、合作意识和竞争意识能较好地得到强化。小组合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重,对学生的人格成长提供较好的帮助。  相似文献   

18.
为了促进学生在"自主"中求知,在"冶作"中获取,在"探究"中发展,新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式.作者从探究性学习的实施途径方面详细论述在初中数学教学中如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.  相似文献   

19.
小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率,达到优势互补,有利于培养学生的探究意识和合作精神,也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。  相似文献   

20.
方志红 《科教文汇》2011,(17):140-140,142
本文通过分析高职学生英语阅读现状,结合自己英语阅读课堂教学实践,探索如何运用小组合作学习模式,使不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习,提高英语阅读技能,共同实现学习目标。  相似文献   

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