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1.
教师培训中的“过度”与“不足” 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,教师培训存在控制过度而激励不足、宣传过度而投入不足、培训者权威过度而教师主体性不足、培训效果放任过度而问责不足、现场集中培训过度而在线培训不足、理论过度而实践不足、求同过度而求异不足、预设过度而生成不足、依附过度而反思不足等问题。寻找适度的教师培训策略,可以使教师培训工作不仅仅更新观念、改进方法、提高工作绩效,还包括改变教师的人生。 相似文献
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周明强 《浙江教育学院学报》2008,(4):93-97
异形词是汉语书面语中的累赘,必须加以整理和规范。异形词的形成原因有：选用笔画简单的同音字（包括俗字）而形成,因异体字的存在而形成,沿用古通假字而形成,因古今字而形成,由随意拈取同音字而形成,因合成该词的语素同义近义而形成,构词理据不同而形成,由于错别字合法化而形成等多种。异形词的规范要坚持从俗、意明、音准、从简、全面衡量、统筹兼顾的原则。 相似文献
3.
舒拥军 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
知识结构与创造性思维有密切关系。知识结构分:宽而多尖、宽而尖、宽而不尖、窄而尖、窄而不尖、窄而多尖型,它们分别对创造性思想产生不同的影响,“宽而多尖”型最易激发创造性思维。良好的智慧品质和个性品质也有利于创造性思维的形成。 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2014,(27)
每个人身上都带有能量,能量有正负。中学政治教师在与学生的交往过程中,应积极开发并彰显自身正能量。这些正能量包括:心态积极而不激愤、行善张扬而不怪异、仪容仪表卓尔不群、语言幽默而严谨、宽容而不放纵、正义而不逾规、崇礼而不拘小节、知识广博而自成体系、思维缜密不落窠臼等。 相似文献
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6.
语文课堂教学由于具有复杂性、不确定性和生成性,因而常常出现学生不生成或生而不准、生而不精、生而不深、生而不广、生而奇特、生而别样等现象。在探索与实践的基础上对课堂偏差生成进行思考和剖析,定能找到恰当、符合学情的相应方法与对策。 相似文献
7.
沈艳华是一名普通的山村女教师,在偏远山区已经奋斗了29个春秋,因为工作需要她先后辗转于4所村、屯小学。在这期间她曾苦恼过、迷惘过,但却从未后悔过;她曾因爱而急、因爱而泣、因爱而痛,但更因爱而成长、因爱而提高、因爱而收获。 相似文献
8.
陆经伟 《宁波教育学院学报》2005,7(1):19-22
高校校风是师生员工共同具有的思想行为作风,它具有导向性、凝聚性、塑造性、特色性的特征。新时期高校校风包括正确而鲜明的政治空气,务实而创新的领导作风,严谨而有序的治学态度,自由而诚实的学术空气,勤奋而踏实的学习态度,良好而和谐的人际氛围。构建优良校风,要抓好领导示范作用,教师师德建设,规范管理制度,激发学习动力,优化文化环境等环节。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2017,(3)
思想政治教师在工作中存在穷而不乐、累而少乐、窘而失乐现象,凸显出时代需求与思想政治教师价值低配、教师高度责任感与较低教学效果、较高理想自我与较低现实自我之间的矛盾。对此,教师应提升"坚定信念""仁爱之心""接纳自我"的幸福修养,做到穷而不愠、累而不愠、窘而不愠。 相似文献
10.
程瑜 《福建基础教育研究》2010,(3):46-47
幽默是生活的调料,是人类智慧的火花,是属于艺术性的口语。教师课堂语言的幽默化趣味化,是课堂教学机智的充分体现,如果我们的教师都能恰如其分地应用亲切而温和、风趣而严肃、幽默而富有哲理、文雅而谦虚、生动而形象的语言去从事课堂教学活动,就能使课堂充满欢乐、和谐、亲切、民主、合作的气氛,从而促使课堂教学的高质量。 相似文献
11.
周秀娟 《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(6)
韩偓人格为后世论者敬仰。清代纪昀赞他“唐末完人”。韩偓一生的经历遭遇均表述在诗歌中。他的政治诗具有很高的艺术成就。诗歌在对社会现实、政局变动的直接叙写中注重情感的抒发,具有强烈的抒情风格;时事政局恶化,使他在诗中采用了深隐、曲折的表现手法,表现出沉郁的风格特征;用极本色的语言出色地表达情感;韩偓的诗歌还喜欢用七律写时事,后人称之“唐末诗史、七律殿军”。 相似文献
12.
唐代隐逸诗僧寒山曾流传诗作三百余首,佛理禅机贯穿始终,赋予其诗意蕴悠远玄妙,气质超凡脱尘,风格清新脱俗。寒山诗因其特色迥异独行于世,尤其在美国风行一时,影响深远。斯奈德寓禅宗情愫于个人创作风格之中,从其生态思想出发,选译了寒山诗二十四首。综观其译作,禅宗生态美学思想氤氲其间,这种以＂禅＂解诗的译文,纵然与原诗之＂禅＂难免不失偏颇,然却已是别有洞天。 相似文献
13.
试论元结诗歌的散文化 总被引：2，自引：0，他引：2
张明华 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(4):33-34
元结是唐代第一个大力“以文为诗”的作者,其诗歌的散文化程度大大超过后来的韩愈。本文把元结的近百首诗分成三类,分析“以文为诗”在三类诗歌中的不同特色,进而把元结的“以文为诗”跟韩愈作比较,以突出元结诗在诗歌发展史上的意义。 相似文献
14.
黄庶与黄庭坚父子在学杜学韩的大方向上完全一脉相承。但在取径和结果上，却不尽相同。黄庭坚登少陵之堂，入韩愈之室，主要是窥准了杜韩诗中奇崛一途，发展了“深曲奇兀”的一面，最终锻造出了白己瘦硬、艰涩、奇峭的作品风格；而黄庶则学得了雄健一格。总之，庶学杜、韩，终为“雄”；庭坚学之终为“奇”。这是他们的同中之异。山谷诗“涩”，黄庶诗“清”。 相似文献
15.
王令的诗文风格显著,思想奇崛。受北宋两位著名人物孙觉和王安石的影响,王令对韩孟诗派情有独衷,诗文带有中唐韩孟诗派的特征。他吸收韩愈的思想并加以改造,提出了“文以载道”、“不平则鸣”的创作主张。在语言风格上,王令借鉴了韩孟诗派的语言特色和修辞手法,追求古拙拗涩、奇崛峭拔。其诗歌最大的特点就是将议论情感化,以议论为诗,然而诗中奇崛的想像又使诗歌有了一种浪漫色彩,从而冲淡了议论的理论性。 相似文献
16.
浅析江淹《杂体诗三十首》 总被引：1，自引：0，他引：1
刘涛 《大连教育学院学报》2004,20(2):51-53
江淹是中国南北朝时期南朝著名文学家,其诗歌创作重视模拟前人但又有很大发展,形成了自己独具特色的诗风。其《杂体诗三十首》选取了自汉至刘宋三十家诗人的诗体作为模拟对象,通过这种模拟创作的方式表达出自己的文学观点。这是一种别具一格的文学批评方法。 相似文献
17.
易闻晓 《贵州教育学院学报》2008,24(1):66-69
郑珍为诗,濡染于其师程恩泽,而与同代诗家祁寓藻、何绍基、曾国藩俱有宗宋倾向。但论者每谓郑诗师法韩、孟,并取元、白。其实郑诗取于韩盂,要在学问与脱俗两端,接引元白而去其俚俗,亦于二者为然。郑珍在创作上并溯韩、孟、元、白,却十分切合黄庭坚诗学强调学问和力避凡俗的基本主张,正是在这一根本的方面,郑珍诗显示了与山谷诗学的深层联系。 相似文献
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司马相如确立了汉赋“劝百讽一”的赋颂模式。在夸扬歌颂的同时,将讽喻意图巧妙隐藏在多种艺术手法之中,其高超的讽谏艺术值得关注研究。本文从讽谏方法入手探讨司马相如辞赋中的讽谏艺术。 相似文献
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刘禹锡是中唐独具特色的优秀诗人,在我国诗歌史上有相当重要的地位,其诗在韩孟、元白诗派外独辟蹊径,自成一派,影响巨大。这与刘禹锡自觉总结诗歌理论是分不开。试以其自己的诗歌理论为指导,以其咏史怀古诗为中心,通过分析其咏史怀古诗内容的旨意含蓄,风格的取境精练、语言警策、想象丰富来显示刘禹锡独特的艺术个性。 相似文献
20.
＂太康之英＂陆机,是继三曹之后大力创作乐府诗歌的重要作者。他的乐府诗积极接受汉魏乐府的影响,几乎全部运用古题,并在题材、内容、主题、风格上极力模拟前人作品。在模拟的同时,陆机也力求创新。他的诗语言丰富,辞藻华丽典雅,对仗工整,叙事性减弱而抒情性增强,使乐府诗进一步走向了文人化的道路,深远地影响了后代诗人,并对汉魏乐府成为经典作出了巨大的贡献。 相似文献