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话说专业课教师“下海”张胜文“下海”一词，在报刊上似乎被“炒”烂了，我不便自作聪明，再作解释。不过，直白点说“下海”实质上许是为了“逗”点钱吧？职业学校，教师队伍主要是两大部分，一部分是文化课教师，另一部分是专业课教师，而在专业课教师当中又有相当一部... 相似文献
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《中学历史教学参考》2006,(10):39-39
在进行有关“太平天国运动的兴起与发展”这一内容的课堂教学时，由于学生课前看了相关教材，故于课上提了这样一个问题：“拜上帝教和拜上帝会是什么关系？”说实话，我在备课时没有特别关注这个细节，并认为也不是什么大问题，因而就不假思索地告诉学生：“拜上帝教是一种宗教，而拜上帝会是其具体的组织机构。”当时这样说也没觉得有什么不妥，但课后回想起来总觉得有些不确定，因为我本身并没有研究过拜上帝教和拜上帝会这二者之间的关系。 相似文献
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从“独白”到“对话” 总被引：1，自引：0，他引：1
案例：《见义勇为不畏强暴》（浙教版思想品德第１２册）上完《见义勇为不畏强暴》，我感悟良多。我在引导学生学习了徐洪刚见义勇为的事迹后，为了深化学生的道德认知，口头创设了一个情境：一辆公共汽车上，一位扒手正将手伸进女乘客的背包里，意欲行窃。学生小林发现了，上前拽住扒手的衣服，大叫“抓贼。”那扒手缩回了手，狠狠地扇了他两个耳光。我问学生：“假如你是小林，会这样做吗？”“我会的，像小林那样制止坏人干坏事。”“我也会的，宁愿挨两个耳光，也要见义勇为。”“……”我正满心欢喜。忽然，一个不和谐音产生了———几… 相似文献
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在大多数的课堂上，老师习惯于这样提问学生：“谁能回答这个问题？”而笔者在前一阶段听到的一节课上，老师却是始终这样提问学生：“谁想回答这个问题？”我仔细地观察过，大部分想回答问题的学生都能得到机会。看似是简单一个字的变化，却引起了我对教师课堂教学观的几点思考： 相似文献
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吕宛霞 《语文月刊(学术综合版)》2016,(1):41-42
“老师，这篇作文是抄的!”一个男生大声地喊道。他的话音刚落，全班顿时一片哗然。同学们像炸开了锅似的，叽叽喳喳开始议论纷纷。“这是谁的啊？”“我好像也在哪里见过!”“怎么可以这样，居然抄袭？”这是发生在三年前一节作文课上的情形了。如今，此情此景依然历历在目，让我记忆犹新。记得那时，是我第一次接手教初一的学生，说实在的，我... 相似文献
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小学语文教学大纲指出：教师要引导学生弄懂不理解的词语和对表现中心思想有较大作用的词语，以便他们深刻地理解课文内容。《景阳冈》中的“挨”，就是这样一个词语。我是这样引导学生理解的：首先，我让学生带着这样一个问题读课文最后一节：“课文最后一节是怎样描写武松打虎后下冈的？”这个问题比较容易理解，学生读后即可明白：“武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步一步挨下冈来。”我把“挨”这个字板书在黑板上，然后问学生：“挨”是什么意思？学生只能从字面上或查字典理解，认为“挨”是“顺次”“靠近”的意思。有的… 相似文献
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由于工作上的需要，我时常去兄弟学校听课，在这期间，有一种现象不能不引起我的注意和思索。那就是每每与学生谈话时，总会听到他们说：“这是我们老师说的。”“我们老师说是这样。”很少有学生说“我觉得……”“我认为……”。 相似文献
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王玉兰 《启蒙(3-7岁)》2002,(9)
为了确保孩子们每天喝足量的水，“请小朋友都去喝一满杯水”像一句口头禅一样，天天挂在了我的嘴边。一天，排练完团体操，我嗓子都哑了，便轻声地提醒孩子们去喝水。孩子们争先恐后地拿杯子饮水。这时，达达小朋友飞快地向我跑过来，将一满杯热乎乎的水高高地举到我的面前，说：“王老师，请喝一杯水。”我眼睛一酸，禁不住眼泪流了下来。达达小朋友只有４岁，做出这样有爱心的举动，怎能不让我感动呢？为了教育每个孩子都能有一颗善良的关爱之心，我因势利导，在活动室外设立了一棵“爱心树”。我在用吹塑纸做的“爱心果”上写下：“达达… 相似文献