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1.
对建立我国贫困高中生资助制度的探析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,我国采取了一系列政策措施解决家庭经济困难学生的就学问题。然而目前普通高中阶段的贫困生资助政策仍然被排除在国家教育资助政策体系之外。当然其原因是多方面的,有政策方面的,也有认识方面的。对此我们认为,应落实政府的教育投入责任,增加普通高中教育投入;推动制定高中生源地助学贷款政策;建立和完善社会力量对贫困高中生的资助体系。 相似文献
2.
于洪姣 《河南科技学院学报》2014,(6):40-43
中等职业教育国家助学金政策是资助家庭经济贫困学生完成学业的一项重要措施,同时也是国家推进中等职业教育公平的重要举措。目前,国家实施的普惠性的中等职业教育国家助学金政策既没有有效资助家庭贫困学生,也没有吸引到更多的初中毕业生就读职校,而是面临吸引的"空间"不足问题。鉴于此,应该对其实施目标和相关具体措施进行校正和调整:校正中等职业教育国家助学金政策实施目标,设计针对性较强的具体资助措施,加强中等职业教育基础设施建设。 相似文献
3.
《洛阳师范学院学报》2015,(10):126-131
高校家庭经济困难学生是大学生中的一个特殊群体。在我国的高等教育发展过程中,对这一群体的资助政策不断完善,形成了"奖、贷、助、减、补"的资助体系,但这种以无偿资助为主的资助政策体系在实践中表现出不少弊端。逐步转变观念,发展以有偿资助为主的资助模式是科学应对之策,更能彰显资助育人、与爱同在的价值和以人为本的理念,有助于构建和谐资助环境,发展和谐教育。 相似文献
4.
目前,我国高校学生资助政策在政府的主导下已形成以"奖、贷、助、补、免"为主的资助体系。财政资金是主要资金来源,但仍存在重复资助、资金来源单一和资助教育不到位等问题。因此,学校应结合自身的具体情况,在目前的政策环境下,细化资助政策、拓宽资金来源、加强学生感恩诚信教育并逐步实现资助信息共享。 相似文献
5.
魏振波 《大学.研究与评价》2015,(1):15-18,14
价值选择、合法性和有效性是对高等学校学生资助政策进行价值分析的主要向度。教育平等与社会公平是高等学校学生资助政策的价值选择。资助政策实施现状使得"以人为本""分权""可选择性"等实质价值受到局限。监督与评估的缺位使得资助政策形式价值不足,给资助政策有效性带来负面影响,也使得资助政策与教育规律不能有机结合。民主参与、监督与评估、以人为本,遵循教育规律,是资助政策调整的方向。 相似文献
6.
于洪姣 《河南科技学院学报》2012,(8):12-15
国家助学金政策是帮助学生就学、顺利完成学业的重要措施,是推进职业教育公平的重要手段。统计数据和调查数据结果显示,资助政策对增强职业教育吸引力的作用整体较小,且资助政策增强职业教育吸引力的主要作用对象是低收入人群和初中毕业生。这一现象主要由增强职业教育是一项长期、复杂的工程,就学价格因素对中职学生就学影响较小,受教育人口持续下降等原因造成。要有效地实施国家助学金政策,必须提高政策的针对性,设计针对贫困家庭学生的资助政策;加大义务教育投入,确保中等职业教育的生源质量;坚持内涵发展路线,加强中等职业教育基础设施建设。 相似文献
7.
随着中等职业教育规模的发展,近年来,我国逐渐建立并完善了中职资助体系。但是,我国中职资助体系在实施中还存在诸如资助力度不够、政策落实不到位、缺乏有效监管等问题。针对这些问题,我国中职资助体系未来改革要从做好中职国家助学金、免学费工作入手,加大宣传力度、明确资助对象,建立健全公平公正的资助程序,完善资助监督机制,加强校企合作、完善"顶岗实习"机制。 相似文献
8.
张怡真 《河北大学成人教育学院学报》2011,13(2):92-94
本文通过个案分析我国高校学生资助政策体系的实施效果,通过资助政策落实总体状况,进一步分析现行资助体系在资助前、资助中和资助后存在的问题,最后提出改进措施和建议。具体建议如下：管理上,各地成立专门的学生资助管理中心;政策上,以提供＂自助＂机会和贷款为主,无偿经济帮扶为辅,精神帮扶为支撑;成立学生自己的组织,进行思想教育和感恩教育。 相似文献
9.
《高教发展与评估》2016,(5)
自1997年中国全面实施高等教育收费政策以来,家庭经济困难学生上大学难的问题成为各级政府、学者、社会团体及经济困难学生家庭关注的焦点。为解决此难题,学者们展开大量的研究,其中资助正义向度研究很值得关注,通过梳理近19年来资助正义研究脉络可探微国内外研究取向、突破点及未来研究趋势。在发达国家,家庭经济困难大学生资助正义研究侧重于资助政策对学生能力提升效用的研究,以及如何构建公立大学的低学费和完善的学生资助制度,促进社会阶层流动和收入再分配,使社会不平等通过教育间接地得到改善。研究成果对资助对象精准认定、隐私和尊严的保护以及充分发挥教育作为实现社会公平正义"最伟大的工具"作用。有别于发达国家的资助体系,中国政府历经10年的政策探索,至2007年,初步形成"奖、助、贷、勤、免"的资助政策体系,政策动向与资助正义研究的重心密切相关。在政策制定前期,学者放眼国外做比较研究,聚集国内做本土化探索,合力促成以分配正义为理论基础的资助政策体系的建立,政策实施后,在一定程度上缓解了家庭经济困难大学生上学难的矛盾。但是政策评估却发现:资助资源分配出现马太效应,即向重点高校和优势身份学生倾斜,身处经济低端学生显现出资源分配校际与校内的双重不公平,政策初衷难以实现。究其根源,家庭经济困难大学生群体于教育起点及过程的不公平不可逆转,其身上所承载的教育不公平远非只是经济问题,更本质的根源是社会关系的非正义。解决之道除了经济资助之外,更取决于社会关系、制度结构、文化层面上的关系正义对待。基于此,家庭经济困难大学生资助问题未来研究将以关系正义论为支点向以下领域迁移:深化资助政策评估研究;向资助正义前向及后向研究延伸;向资助文化研究拓展。以正义资助文化培育具有民主、公平与正义品质的公民,从而实现社会公平与正义。 相似文献
10.
《赣南师范学院学报》2021,(4):69-73
通过对改革开放40余年来研究生资助政策的分析,透视出研究生资助政策在其演变过程中所遵循的价值取向演进路径,即从社会本位向学生本位转变、从教育公平优先向教育公平与效率兼顾转变、从保障生活向保障生活与促进发展兼顾转变。我国研究生资助政策呈现出"精准资助""资助育人""追求充足"的特点。对我国研究生资助政策价值取向进行展望:一是以进一步提高资助公平为导向进行资助政策改革;二是以提高资助效率为导向进行内部资助结构调整;三是以服务国家发展战略为导向进行科研资助政策创新。 相似文献
11.
This article reports empirical work conducted by three university teacher education providers into how a major revision of the science curriculum in England, the How Science Works strand, has been translated into practice for 14–16 year olds in schools. Data were collected from pre-service teachers about their understanding, experiences, perceived challenges and resourcing of How Science Works during their final school experience. The results indicate that implementation of How Science Works in schools lies on a spectrum between two extremes referred to as creative implementation and restricted implementation; a recognition that success with this new approach requires a fuller engagement in higher order thinking skills; and that the importance of differentiation is paramount if all pupils are to connect with the new curriculum. The article concludes that support is needed for major transitions in pedagogy with both serving and trainee teachers. This needs to start with teacher education and encompass teacher development, with greater involvement both in school and university programmes. 相似文献
12.
2007年英国布朗政府执政后制定了远大的教育发展目标,希望将英国建设成为世界上最适合儿童成长的国家,保证基础教育的均衡发展。为实现这些目标,教育部门制定并积极推行国家挑战(National Challenge)项目,项目的主要目标是帮助教育基础薄弱的学校提高教育质量。在项目的执行过程中,政府在人力、财政和组织等方面全方位支持,最大限度地保障项目的顺利推行。 相似文献
13.
For several years Portuguese higher education institutions have been waiting for the legislation framework necessary for the
implementation of the Bologna process. Such legislation was passed quite recently (2006) and has resulted in an unexpected
flood of proposals presented at very short notice by higher education institutions to the Ministry. It is possible that such
fast implementation rate corresponds to implementation “in form” rather than “in substance”, thus softening tensions between
the European and the national and local levels. This hypothesis will be tested by analysing the outcomes of a survey conducted
in all higher education institutions that have presented proposals of Bologna-type degree programmes or adaptations of old
degree programmes to the new Bologna-type structure. 相似文献
14.
浅析全面收费下研究生教育公平的实现 总被引：1，自引：0，他引：1
研究生教育全面收费有其积极意义,但不能忽视的是,推行后如何保证教育公平的实现。针对研究生教育全面收费后可能引起的教育失衡问题,自主权日益增加的高校应创新机制,更加周密地处理各项相关工作,以尽量减少研究生实行收费制可能造成的负面影响。 相似文献
15.
为实现十六大确定的奋斗目标而不懈努力 总被引：2，自引：0，他引：2
十六大提出的全面建设小康社会的目标 ,包含着对教育发展的新要求。实现全面建设小康社会对教育提出的要求 ,必须坚持大力发展教育事业 ,坚持促进教育均衡发展 ,坚持教育创新 ,深化教育改革。贯彻十六大精神 ,在“双重探索”中发挥教育科学不可替代的作用 ,要牢牢把握先进文化的前进方向 ,以深入研究重大现实问题为主攻方向 ,坚持理论创新 ,围绕贯彻十六大精神 ,实现十六大提出的任务 ,规划一批新课题。 相似文献
16.
抗战时期民国政府边疆教育政策在绥境的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
丁平 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(2):54-56
在抗日战争时期。边疆教育作为民国政府的一项大政方略。是于1935年出台的。绥境的边教大致随之得以实施和发展,其发展曾经历了着手筹设、恢复实施、积极推进三个阶段,绥境蒙旗教育由是而获得自近代以来前所未有的扩展和进步。然而。绥境边教实施基本上是在战争环境中运作的。这就使其发展势必受到战争进程的制约与影响。 相似文献
17.
由于受经济发展水平、地理位置、思想观念等因素的制约,毕节学院学生国防教育还处于初级阶段,存在着国防教育内容随意和教育方法单一、无明确的标准和要求、国防法规意识淡漠等问题。因此,要进一步加强学生国防教育,重点在于严格贯彻和落实各项国防法规和政策,把学生的国防教育工作纳入法制轨道,使学院国防教育工作的实施有章可循、有法可依,逐步走上制度化、规范化的道路。 相似文献
18.
国家课程的校本化实施,不仅适合我国新课程改革的特点与需要,也符合学校作为一种学习型组织和教师作为一名专业工作者的基本教育假定。国家课程的校本化实施,一方面是由课程实施本身的二元特征所决定的;另一方面,也是由我国新课程改革本身的性质与特点决定的。国家课程的校本化实施,还有助于解决新课程改革＂实验—推广＂这一基本模式自身所存在的种种问题与弊端。本文将研究视角聚焦于国家课程的校本化实施问题,试图通过对样本学校个性化实施国家课程的基本思路与做法的详细描述,阐明国家课程校本化实施的基本思路、途径和所应该注意的问题。 相似文献
19.
发挥工会优势用心做好新形势下的扶贫帮困工作 总被引：1，自引：0，他引：1
贾长发 《天津职业院校联合学报》2012,14(10):120-122
近年来,天津市物资贸易学校工会在集团工会的直接领导和重视支持下,本着＂努力去做只能做到称职,用心去做才能做的更好＂的原则。坚持以人为本,突出维护职能,充分发挥工会优势,通过加强领导,健全机制,全方位实施扶贫帮困送温暖活动构建和完善工会帮扶体系,开拓基本途径、完善困难职工帮扶工作的保障措施,用心做好新形势下的扶贫帮困工作,有力地促进了学校和谐稳定。 相似文献