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《考试周刊》2018,(8):113-114
在高职教育中,体育活动是重要的组成部分,同时也是高职教育主要内容与形式之一。通过笔者查阅文献、调查访谈中发现,近年来,高职学校体育活动开展过程中,事故发生率逐年上升,给学校、社会、家庭及学生个体带来不同程度的损害与影响。导致高职高专学生体育活动事故发生率上升的因素有很多,其中既有来自于学校方面的因素,也有来自于社会或学生个体层面的因素。综合笔者调查研究结果得出:在高职体育活动中,篮球、足球、单双杠这三项运动事故发生风险最大,三者占高职学生体育活动事故发生的54%;武术、游泳次之,约占26%;羽毛球、乒乓球、跑步等运动事故发生率相对较小,约占12%;其他各类体育活动发生事故概率约占8%;同时,通过调查研究还发现,约22%的高职学校未能健全完善体育器材、设备,约27%在校的高职高专学生表示自己曾经发生过程度不一的体育事故。由此可见,有必要针对高职高专学生在体育活动中风险来源、风险因素及风险应对策略等进行研究,为有效降低高职学校体育活动事故发生率提供一些参考与建议。 相似文献
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李波 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
学校归属感是学生对学校的认同、依恋、寄托与卷入,是影响学生学习和生活的重要因素,它包括身份归属感、情感归属感和精神归属感.高校自考管理部门应围绕这三方面采取措施,提高学生的学校归属感,实现学生的个体发展和学校育人功能的发挥. 相似文献
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中小学生发展中的风险因素包括来自儿童个体的风险因素、来自家庭环境的风险因素以及来自学校环境的风险因素。本文对来自上述三方面的风险因素进行了详细分析，在此基础上提出了针对家庭环境、同伴环境以及师生关系环境的预防性心理健康教育的开展途径。 相似文献
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刘艳文 《湖南科技学院学报》2007,28(2):37-40
年青女性农民工是农民工中的弱势群体，在外出过程中更容易遭遇风险。研究发现，个体因素、风险意识以及外出模式是年青女性农民工外出风险的主要影响因素。 相似文献
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人力资本投资风险与教育选择——基于个体风险态度的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
廖娟 《北京大学教育评论》2010,8(3):150-164,192
本文以中国居民收入分配课题组2002年城镇住户调查的数据为基础,利用明瑟收入方程和probit回归方法对高等教育收入风险与个人选择上大学之间的关系进行了实证研究.结果发现:高等教育投资的风险和收益并没有对普通高中生的教育选择产生决定性的影响,高考制度仍是决定学生能否上大学的关键性因素,这限制了学生选择大学教育的主动权;个体的风险态度对选择高等教育有显著效应,风险厌恶程度越高的个体越愿意投资高等教育,这与我国劳动力市场体制内外的收入和风险存在较大差异有关. 相似文献
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风险认知与决策领域的研究现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杨刘敏 《内江师范学院学报》2007,22(3):56-58
风险决策是指决策者在面临两个或两个以上不确定的决策后果,尤其是在面对伴有负面结果的可能性时,所产生的复杂心理过程.对个体风险知觉的探究主要包括风险认知与风险偏好两个方面.风险决策常常涉及多个不确定性的负面结果.因此,个体所知觉到的风险情景也不会是单一的,对动态决策模型的研究成为决策科学发展的一个重要方向. 相似文献
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影响教师专业发展的因素有社会、学校和家庭的环境因素和教师个体专业结构特点等多个方面,学校因素尤其是学校中的制度因素在教师专业发展过程中发挥着重要的影响作用。本文通过对一些现行学校制度的分析．进一步指出有些制度由于在局部或整体上出现了功能失调或功能性障碍,已成为制约教师专业发展的瓶颈,在某种程度上影响了教育事业的正常发展。学校应对此给予正视,并通过制度的完善使这种情况获得改善。 相似文献
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研究表明,甘肃民族师范学院民族大学生学习倦怠已达到中等水平状态,不容忽略。导致学习倦怠的因素是多重的,其中学校教育是重要因素之一,针对此,学校从科学管理和教育的角度,以学生发展为中心,从学生的思想、心理教育出发,调动学生个体积极发展的内在驱动力量,为逐步改变学习倦怠这种不良现象发挥应有的功能。 相似文献
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方守江 《合肥师范学院学报》2010,28(2):103-106
随着国际学生流动的规模迅速扩张,由此带来的人才流失风险、预期收益风险、教育服务质量风险、安全风险和声誉风险也日益显现。学生跨境流动的风险是客观存在,不确定因素多,波及面大。为了规避和最大程度地降低各类风险的发生概率,无论是学生个体还是高校及政府,都应积极采取应对的措施。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2017,(3):24-27
职业院校学生顶岗实习风险贯穿于实习计划、组织、管控等全过程,具有多样性和多发性,而且顶岗实习风险来源广泛,涉及立法、职业学校、学生、实习单位等因素,这在一定程度上降低了顶岗实习质量,影响了顶岗实习预期目标的实现。因此,有必要对顶岗实习风险进行有效的识别、分析、评估,厘清风险发生的因果关系,并据此采取有效措施防范和化解顶岗实习风险,提高顶岗实习工作质量,保障顶岗实习预期目标的实现。 相似文献
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研究表明,甘肃民族师范学院民族大学生学习倦怠已达到中等水平状态,不容忽略.导致学习倦怠的因素是多重的,其中学校教育是重要因素之一,针对此,学校从科学管理和教育的角度,以学生发展为中心,从学生的思想、心理教育出发,调动学生个体积极发展的内在驱动力量,为逐步改变学习倦怠这种不良现象发挥应有的功能. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(2):55-58
研究目的:发现心理弹性的动态性特征;辨别高心理弹个体的特质和情境特点,为辅导员的学生管理工作提供理论支持。方法:使用自编问卷、自我心理弹性量表(ER89)、父母教养方式量表(PBI),同伴提名量表等随机选取某高校的900名大一学生进行团体施测,通过不同心理弹性水平个体的对照研究,运用结构模式考查影响大一学生心理弹性的内部影响因素和家庭、学校生态系统中各种情境因素的相互作用特点。结论:高水平的弹性特质、父母关怀、积极的学校体验和和谐的同伴关系有利于大一学生心理弹性的发展;高心理弹性个体与家庭、学校情境诸因素间存在更广泛和多样化的相互作用。 相似文献
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维护青少年身心健康发展,需要控制攻击行为的产生及其影响,而青少年的攻击行为会受到各个生态领域中不同风险因素的影响。累积生态风险作为一类可能导致个体出现负性发展结果的风险因素,对青少年的成长发展影响重大,为探讨其攻击行为的产生原因与控制策略提供了全新视角。大力开展家校合作、多元领域协同发力和培养积极心理品质等,可以构建一个全方位的干预体系,控制青少年攻击行为的产生。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(1):93-96
高职学生法制教育是新时代背景下高校教育的重要组成部分,是培养高职学生做现代社会良好公民的重要保障,其具有促进个体与社会发展双重功能。当前我国高职学生法制教育面临教育环境中法制观念较为薄弱、学校法制教育与德育相脱离、法制教育内容设置不合理、法制教育途径单一等问题。基于这种现状,高职院校有必要发挥法制校园的育人功能,增强院校法制教育的实践教学,构建社会—家庭—学校—个体四位一体的法制教育体系,推进法制教育中的"德""法"一体化建设,做好高职学生的法制教育工作。 相似文献
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正关于大学生活过程中哪些因素影响学生的发展这一问题,国外学者做了很多有益的探索和研究,从多方面包括学校和学生个体层面对影响学生发展的因素进行了探讨,并形成了若干理论模型。其中,奥斯汀(Astin)从学校环境影响出发,研究院校环境作为学生投入与收获的中介因素,对学生的发展产生重要影响。该研究注重外部影响因素;乔治·库(George Kuh)从学校环境与学生努力出发,认为学生的学习性投入通过个人努力与学校环境作用对最终的学习成就产生影响;帕 相似文献
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问题学生根源于学校教育单一价值取向与学生个体成长多样性和差异性之间的矛盾,其实质是对处于教育发展末端的个体的病理学建构。对问题学生的研究如果陷入本质主义与孤立主义的困境,就会导致个体合法性与教育合法性的双重失落。问题学生研究的根本出路是实现以人为本,由病理学走向人本学。 相似文献
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自我效能理论及其在学校教育中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
姜飞月 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(4):5-8
自我效能是一种影响行为的主体性因素，在诸多领域内都得到了广泛应用。在学校教育中，它主要通过学生个体效能、教师个体效能和学校集体效能来影响学生的发展。这给我们的学校教育以诸多启示。 相似文献
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影响学生职业能力形成和发展的因素很多,而且这些因素又常常交织在一起,共同发生作用．本文从个体因素、学校教育及实践活动等三个方面对学生职业能力形成的主要影响进行阐述。 相似文献