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现代教学观认为,教学是一个动态生成的过程。它要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。正如叶澜教授曾经所说:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"数学课堂教学应该让学生在"生成"中建构属于自己的认知结构,这样才能真正促进学生的终身可持续发展。因而我们要捕捉生成资源,构建动态课堂。 相似文献
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<正>叶澜教授指出:"课堂应该是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的旅程。"随着课改进一步深入,课堂教学中更注重学生主体意识的发挥,更注重学生个性的发展,更注重学生之间的合作与交流。因而课堂更具开放性,课堂上随时可能产生"非预设生成"。这就要求教师在课堂上捕捉意外资源,促进动态生成。 相似文献
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教学不是简单的传授知识,而是成全人的全面发展,课堂动态中的生成来自于学生的智慧自觉开启,同时也指向学生智慧的提速,我们每一个教师都不应该视生成为神秘物事,而应该在课堂教学中,加大课堂开放度,求取生成的课堂动态,从而提高学生思维的品质和学习的品质。 相似文献
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罗琳 《中国数学教育(高中版)》2013,(17):18-20
课堂上学生的学习活动是一个教师与学生、学生与学生之间"思维碰撞、心灵碰撞、情感融和"的动态发展过程.备课中的"预设"与课堂上的"生成",永远是一对相辅相成的矛盾.为使教学效果最大化,教师应该尽力减少因"预设"不周而产生的诸多消极影响,尽力使课堂"生成"多一些意外的惊喜,使"预设"与"生成"相得益彰. 相似文献
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记得叶澜教授曾说过:"课堂,应该是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定路线,而没有激情的行程。"数学课堂的动态生成已经被越来越多的教师所认同和关注。在实际的数学课堂教学中,如何去体现学生的主体性,展示课堂的真实性,实现有效的动态生成,本人就此谈几点看法和体会。 相似文献
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新课程理念的最高宗旨和核心理念是"一切为了每一个学生的发展".而"发展"本身就是一个生成性的动态过程,有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境.一个成功的课堂教学应该是把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主体.给学生留下足够的生成空间,把握学生的有效生成,培养学生的质疑精神. 相似文献
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吴平莉 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):77-78
新课程呼唤"生成"的课堂,"生成"通常是指课堂上出现的教师课前意想不到的或"节外生枝"的情状.关注学生生命质量,就必须重视课堂生成;把握语文教育特点,就应该重视课堂生成.把握课堂生成,必须从"精心预设,预约生成;善于倾听,促进生成;尊重差异,呈现生成;依据目标,调控生成"等四个方面着手,以促成学生语文素养的提高、语文能力的发展. 相似文献
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动态生成是指教师与学生,学生与学生合作、对话、碰撞时生成的超出预设方案之外的新清况、新问题。叶澜教授指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程,随时都可能出现意外的通道和美丽的园景,而不是一切都必须遵循线路而没有激情的行程。”作为教师,就应该独具慧眼,及时捕捉课堂上的生成性资源。来演绎课堂上“节外生枝”的美。 相似文献
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著名学者叶澜教授说:"课堂是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定的线路而没有激情的行程。"这就意谓着随时都会有新的生成,那怎样才可能有所生成呢?一.生成的起点应该是正在学习着的孩子无论什么学科,什么学段,教者都必须立足于孩子,生成的起点应该是正在学习着某一门学科的孩子。导入新课的直接——"夏夜里什么最美?"不弯弯绕,不设置多少空洞花里胡哨的开场白,干净、利落。孩子们的回答也告诉大家,最简洁的最可以让学生有收获。"1组 相似文献
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叶澜教授指出:"课堂应是向未来方向挺进的旅程,随时都可能出现意外的通道和美丽的园景。"作为教师,就应该独具慧眼,及时捕捉课堂上的生成性资源,演绎课堂上"节外生枝"的美。一、生成于学生的质疑问难由于学生的个性特征及发展取向各不同,对文本的敏感、判断程度也会存在着差 相似文献
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叶澜教授指出:"课堂应是向未来方向挺进的旅程,随时都可能出现意外的通道和美丽的园景。"作为教师,就应该独具慧眼,及时捕捉课堂上的生成性资源,演绎课堂上"节外生枝"的美。一、生成于学生的质疑问难由于学生的个性特征及发展取向各不同,对文本的敏感、判断程度也会存在着差 相似文献
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随着课改的深入,越来越多的教师开始关注课堂动态生成性资源.叶澜教授也说:"课堂应该是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程."本文试图从课前、课堂、课后三个角度对如何进行科学课堂教学的预设与生成展开讨论,以实现对课堂动态生成资源的掌控. 相似文献
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"课堂生成"思想已为学界认同,但本文所言课堂生成是一种教学方式,是课堂富有生命活力的质的规定。依此来看,现行很多课堂还是非生成性的。如何使课堂生成?沿此路径:问题牵引→启发互动→促成即兴→系统建构→立体体验,效果逐渐放大而达成目标。其中每一环节都是以学生为导向,调动学生,使学生参与进来,培养健全的学生,丰富学生的体验。一句话,使学生自得这一切。 相似文献
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