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质疑问难是教师在课堂教学中上鼓励学生提出问题,引导学生围绕问题进行合作、交流、讨论。创新是让学生敢于发表自己的见解,勇于探索。因此,我们必须进行课堂教学改革,转变教学观念,寓创新能力的培养于课堂教学中。我认为正确引导学生学会质疑问难,是进行课堂教学改革的有效措施,也是培养学生创新能力的有效途径。如何激发学生质疑问难的兴趣呢？本文作了简要分析。 相似文献
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质疑问难是培养学生思维能力、创新能力的重要一环。当今的许多教育专家也都这样认为，提出问题比解决问题更为重要。那么，如何来教给学生质疑问难之方法呢？笔认为，下面八个方面是让学生思考提问的关键之处。 相似文献
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在传统的数学教学中,学生处在被问备答的地位,发现问题、提出问题的能力较弱。而在当今的新教育形势下,如何去培养学生的问题意识,激发其创新的热情呢?下文就如何为学生营造出质疑问难的最佳氛围,怎样为学生创造质疑问难的机会,以及如何指导学生善于提问进行粗浅探讨,与大家商榷。 相似文献
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在传统的数学教学中,学生处在被问备答的地位,发现问题、提出问题的能力较弱。而在当今的新教育形势下,如何去培养学生的问题意识,激发其创新的热情呢?下文就如何为学生营造出质疑问难的最佳氛围,怎样为学生创造质疑问难的机会,以及如何指导学生善于提问进行粗浅探讨,与大家商榷。 相似文献
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探究学习是新课程倡导的三大学习方式之一,而质疑问难是进行探究学习的基础。如果学生不能敏锐地发现问题,大胆地提出问题,自然也就无法进行探究活动。但从我听过的很多语文课中,发现课堂上多为教师提出问题,学生提出问题的很少,甚至整个课堂成为教师问、学生答的“问答式”教学,这不符合新课程教学的要求。出现这种状况的原因,主要是有些教师在平时的教学中不注意培养学生质疑问难的能力,有些教师在培养训练中采取的方式方法欠佳。那么,如何培养学生质疑问难的能力呢?笔者认为以下几点做法是比较有效的。一、留给时间,创造机会如果不给学生… 相似文献
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学生质疑问难,是对教学活动更深入的参与,有利于学习主动性和创造性思维的培养。教师在进行课堂阅读教学改革时,首先应考虑如何充分调动学生的学习积极性,如何让学生大胆质疑问难,积极动脑筋思考问题。教师在教学过程中一定要想方设法多争取时机激发学生提问题的积极性,善于利用学生的已有知识,引导学生质疑问难。而有了众多的问题,应如何跳出“解疑”的误区,正确把握“解疑”的方法显得非常重要。 相似文献
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教师应从主观拟定问题转变为围绕着学生学习中产生的问题而展开，把提问的权利交给学生，使他们有较多的机会去发现，去研究，增强他们的问题意识。那么，如何培养学生的问题意识，提高学生质疑问难的能力呢？下面谈谈几个途径和方法。 相似文献
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新的课程标准把培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神 ,明确地写入了基本理念之中。现代思维科学认为 :问题是思维的起点 ,没有问题 ,思维就成为无源之水 ,无本之木。问题又是创造的基础 ,一切发明创造都是从问题开始的。因而在数学课堂中唤起学生质疑意识 ,鼓励学生敢于质疑问难 ,乐于质疑问难 ,教会学生善于质疑问难 ,正是培养学生创新意识的重要手段与途径之一。一、唤起学生问题意识 ,使学生想问数学课堂教学首先应把唤起学生的问题意识看作创新的动力源。我们从教师为学生写的观察日记和教学反思中了解到 ,学生不敢提问是课堂教学中的… 相似文献
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素质教育的目标之一,就是培养学生独立自主学习的能力,特别是培养质疑问难能力。本文以北师大版初中语文教材为例,展开对培养初中生质疑问难能力的研究。一、在初中语文教学中培养学生质疑问难能力的方法1.任务导向型培养为强化质疑问难能力培养的针对性和有效性,教师运用导学的方式以课文文本知识学习任务为导向,在特定问题的展示、解决中不断质疑、分析并解决,在学习任务和目标的完成中达成质疑问难能力的培养。 相似文献
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在中学思想品德课教学中,教会学生自己提出问题、思考问题,进而解决问题,才能提高学生的质疑能力。那么如何在课堂上引导学生学会质疑问难呢？本人在教学中尝试采取了以下措施。 相似文献
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学源于思,思源于疑,疑是思之始、学之端。学生的质疑问难能力是需要培养和训练的．如何培养学生质疑问难的能力呢？笔者认为课堂教学是培养这种能力的一个重要阵地,在此以初中语文教学为例谈谈学生质疑问难能力的培养。 相似文献
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反思我们的阅读教学。教师究竟该如何引发、疏导、调控学生的课堂质疑。培养学生质疑问难的能力,提高学生的阅读自主性呢？笔者认为教师引导学生静心研读文本．教给质疑问难的途径与方法,是解决这一问题比较有效的教学策略。 相似文献
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李梦霞 《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
学习过程是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。质疑问难是开启学生思维的金钥匙,当学生在学习过程中思维活跃,善于提出问题,并通过自己的努力解决问题时,他们的思维就能够得到训练和发展,为他们的成长打下良好的基础。那么,在小学语文教学中我们该如何培养学生的质疑问难能力,促进学生思维的发展?以下是我在教学中的体会和总结。 相似文献
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《新课程标准》明确要求学生＂学会从数学角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学知识及技能解决问题,发展应用意识＂。课堂教学中的质疑问难应是学生思维积极主动参与课堂教学过程的体现,是一种流动的、开放的信息交流模式。那么,在教学中如何引导学生质疑,从而达到启迪思维的目的呢？ 相似文献
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在阅读教学中,可针对教学重难点,迂回突破,旁敲侧击,变“直问”为“曲问”,培养学生的问题意识;可创设问题情境,鼓励质疑问难,变教师“提问”为学生“疑问”,培养学生的问题意识;可变换提问角度,转换提问内容,变教师“要问”为“不问”,培养学生的问题意识。 相似文献