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如何抓好初高中英语的教学衔接●甘肃永昌县职业中学李光宇中学英语教学可分为两个大的阶段，即：初中阶段、高中阶段。按一般情况，教初中的教师在初中循环（初一—初三）。教高中的教师在高中循环（高一—高三）。学生升入高中后，绝大部分高中教师都按教学大纲，统一要... 相似文献
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1高中生物学教育效果的问卷调查我们对高中生物学教育现状作了调查,目的是进一步了解现状、发现问题：为了检验普通中学和社会青年生命科学的素质情况,我们设计了一份问卷。从知识掌握的角度出了15个题目;从实验技能和德育素质方面也安排了一些测试。经过对上海市通河中学高一和高三（文科或3＋1非生物学方向）两个年级的200名学生调查发现,高一（即将进入高二学习）的学生平均得分率为54．2％,突出表现了初中的基本知识不达标,对生物学兴趣不足,操作技能更是基础全无。而高三文科或3＋l非生物学方向的学生却呈现另一现象,表现在知… 相似文献
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学校环境道德教育是提高全民环境道德素质的基础工作。然而,中学生的环境道德现状并不容乐观。我们曾于１９９７年９月～１０月间对部分中学生（初一、高一、高三共４５０名）作了调查,其结果是：１环境知识、环境保护知识贫乏。如对我国两大基本国策（环境保护、计划... 相似文献
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一 基本情况 1979年冬,我们分别到福建、四川两省进行调查。除听课、召开座谈会以外,还选定六所学校进行了作文和语文知识测验。六所学校中参加测验的共十八个班,初中九个班,高中九个班。1980年福建省的中学修业期限才由四年改为五年,进入高中的学生,初中阶段只学了两年,这次测验,是把高中一年级作初中三年级看待的。 相似文献
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一、调查目的１．课余是否有时间读书。２．读哪些类型的书籍。３．读书的目的与方法。二、调查对象初一、初二、高一、高二年级部分学生。三、调查人数初一７０班 初二６６班 共１１０人高一１１８、１２３班 共１１５人 高二１１５、１１６、１１７班 共１５２人四、调查项目问卷调查共设８个栏目,每栏目设３—４个选项并留有空白栏,让学生自己填写。调查采取不记名方式。从答卷所谈的问题看,能够反映出我校学生课余时间读书的情况、问题及学生的要求。具体调查项目如下：（１）课后完成作业时间每天所需时间（小时… 相似文献
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王志兰 《中学英语之友(高二版)》2010,(3)
1对象与方法1.1对象采用整群随机抽样的方法,在青岛城区所有中学中抽取1所示范高中A和1所普通高中B,1所示范初中C和1所普通初中D。由于调查临近高考,高三学生学习时间较紧,压力大,故这次调查研究没有对高三学生进行。在被抽取的每所高学中随机抽取高一、高二、各2个班共4 相似文献
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在当前这个＂新理论＂满天飞的时代,迄今尚无关于在高一如何做好初、高中完美衔接这一微格的范式。在应试教育的驱使下,全国各省、区、市的完全中学纷纷剥离为互不相干的初中和高中。即使是在完全中学里,也很少有学校让教师从初一到高三走一个大循环的。如此一来,初三和高一之间就出现了往往 相似文献
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中学生学习策略发展的研究 总被引：21，自引：0，他引：21
余欣欣 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,37(1):61-65
通过用自行编制的《中学生学习策略量表》对初一至高三405名学生进行了调查，结果表明：（1）初中生对学习策略的掌握还处于他控状态，且尚未内化，策略运用水平不稳定，高中生对学习策略的掌握运用达自控水平；（二）初、高中阶段，优生学习策略总体水平显高于中等生、差生、而中等生和差生间差异不显；（三）初中男、女生间学习策略总体水平无显差异，高中女生学习策略总体水平显高于男生。 相似文献
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雷树平 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(12)
高一学生应建语文知识库湖南雷树平几年的高中毕业班教学实践，我体会最深的一点是：教高三，要立足于高一。高三的教学任务，主要是使学生将十多年来学得的知识进一步深化，进一步系统化、立体化，即建立知识系统化的观念；而要将之落到实处，指导高一学生建立语文知识库... 相似文献
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中学生舞弊原因的调查统计分析 为对中学生作弊行为的原因进行分析,我们从两所中学1675位在校学生中随机整群抽取432名进行调查,收回有效问卷395份(其中高三年级117份,高二年级42份,高一年级88份,初三年级56份,初二年级59份,初一年级33份). 相似文献
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韩国科学英才高中位于釜山市,前身是釜山科学高中,2009年开始成为韩国高等科学技术院（KAIST）附属高中。学校以培养具有全球领导力、为全人类做贡献的英才为办学目标,其办学的核心价值观总结为创造力、热情和贡献三个词。目前韩国科学英才高中有高一年级16个班,高二年级12个班,高三年级13个班。学生总数为448人,教师115人（含7名外教、4名咨询师）。 相似文献
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“新课程”强调教学实效,关于在高一如何做好初、高中完美衔接这一教学微格迄今尚无范式。探讨一下实在是大有必要。在应试教育的大环境下,全国各省、市、区的完全中学纷纷剥离为互不相干的初中和高中。即使是在完全中学里,也很少有学校让教师从初一到高三走一个大循环。如此一来, 相似文献
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据报道，2004年东北师范大学农村教育研究所对黑、吉、辽、豫、鲁、鄂6省14县的17所农村初中进行的一份调查显示，学生平均辍学率超过40％（1），普遍存在“三二一”现象，即初一时三个班，初二时缩为两个班，到初三时仅剩一个班。我国城乡接受高中及以上教育程度的差距之所以越来越大是与农村中学的高辍学率有直接关系的。在辍学学生中，有53％是因为厌学．2005年10月7日湖北广水市15名初中学生因不堪学习压力、反感家长和老师的教育方式，在班长的带领下集体出走，其中年龄最大16岁，最小14岁，还有、5人为女生（2）。这一事件的发生再次对我们现行的教育方式敲响了警钟。 相似文献
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笔者采用《青少年心理健康素质调查表·应对分量表》,调查了1768名蒙古族中小学生的心理应对水平及发展趋势和特征。结果表明：（1）蒙古族青少年群体的应对水平部分维度存在显著的性别差异,其中在注重情绪表达的应对策略方面男生非常显著高于女生,而在针对情绪的身体策略方面女生显著高于男生;（2）重点学校青少年应对水平均高于一般学校;（3）不同家庭来源的蒙古族青少年心理应对水平存在显著差异,呈现出城市〉乡镇〉农牧区的递进层次;（4）蒙古族青少年心理应对水平存在显著的年级差异,总平均分上呈现出初二〉初一〉初三=高一〉高二〉高三〉五年级的年级发展趋势,其中初二是发展的高峰期,初二以后至高中阶段呈下降趋势。 相似文献
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过去的人教版高中地理教材，高一主要讲述系统地理，高三则在初中区域地理的基础上，略有深化地讲述区域地理。总体感觉是高一与高三的地理课在知识方面衔接度不佳。现行的地理新教材，高一年级从环境的角度出发，讲述人类生存的自然环境和人类活动的社会环境，突出人地关系。高二年级注意与高一年级知识的衔接， 相似文献
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初中生升入高中后,普遍反映高一刚开始的数学难学,高二、高三数学比高一数学好学,由此影响高一数学成绩不理想。主要原因是高、初中数学教学衔接得不好,因此解决好高、初中数学教学的衔接问题,是提高高中数学教学质量的关键之一。 相似文献
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陈朝阳 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(3):10-13
根据浙江省的行政区域划分，在5个城市的9所高中3所初中，采取分层整群抽样方法选取初一到高三的35个班级1806名学生，对《心理健康诊断测验》（MHT）在修改的基础上进行了测查，着重检验了该测验的结构，结果发现，因素分析所获取的因素与该测验相一致，修改后的问卷具有较高的信度，符合心理测量的要求，最后还对高中与初中在各分量表上的区别作了分析。 相似文献