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如何开发应用教学资源是教师面对的问题。教师必须成为教学资源开发应用的设计者、组织者和实践者,要善于开发和整合教材资源,开发和利用好本地的教学资源和社会潜在的各种教育教学资源,切实地提高教学效益。 相似文献
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在国家级机务维修仿真教学示范中心的建设过程中,通过深入研究仿真教学资源开发管理目前存在的问题,提出了在仿真教学资源开发管理中需要重点考虑的要素,并从教学管理平台建设、资源开发质量标准、经费运用、教师能力建设、开发团队建设、中心运行管理机制、教师激励机制等方面入手,阐述了建立虚拟仿真教学资源开发长效管理机制的建设思路和实施方案,以实现虚拟仿真教学资源可持续发展,真正落实并实现教学资源共建共享的最终目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
基于初中语文教学资源开发的多维策略。首先分析出初中语文教学资源开发存在的问题和初中语文教学资源开发的多维策略。其中有对学生的资源开发、对语文教师的资源开发以及对语文教材的资源开发。最后分析出初中语文教学资源开发的多维运用,有利于提高学生的语文学习能力以及语文素养。并且在提高语文教师的教学质量同时,使学生得到了全面发展,为学生步入高中学习语文奠定了良好的基础。 相似文献
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现代远程教育教学资源的开发与教师开发设计理念的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
许旭 《湖南广播电视大学学报》2007,(3):24-26
由于现代远程教育在我国开展的时间不长,远程教育资源开发存在诸多问题。要提高远程教育教学资源开发的质量,满足广大学习者个别化自主学习的需求,应创新教师开发设计的理念。 相似文献
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关于驻马店市校本课程开发的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对驻马店市校本课程开发情况的调查，发现存在着组织措施不力、教学资源匮乏、教师缺乏积极性、学生家长不欢迎等一系列问题。对此，应采取以下应对策略：宣传到位、组织到位、制度到位、人员到位、经费到位、培训到位。 相似文献
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在初中语文教学中,校本课程开发各有利弊．其能够弥补教学内容不足、整合教学资源、激发学习兴趣．但在编辑质量、运用效果等方面又存在不足。教师应当从以下方面入手．发挥校本课程的作用：组织精干力量开发校本课程．确保编辑质量;统筹安排校本课程教学活动,力争齐头并进;准确定位语文校本课程角色．发挥辅助作用。 相似文献
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中学生物学教学资源的开发,在开发新课程资源中占有相当重要的地位,在教学中如何充分开发和广泛吸纳有价值的教学资源,是值得中学生物学教师探讨的问题。 相似文献
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校本课程开发中存在的问题及解决策略 总被引：1，自引：0，他引：1
当今校本课程开发中存在着教材编写上质量良莠不齐、实施过程中名实不符、课程评价严重滞后的问题。存在问题的原因是：教师课程意识淡薄，课程开发能力欠缺；教师的“专业个人主义”色彩浓厚，缺少彼此间的沟通交流与合作；教师的负担过重．时间有限，精力不够；校本课程的评价工作多被忽略，缺乏科学性。解决校本课程开发现存问题的策略是：加强教师培训，提高教师业务水平：切实为教师进行校本课程开发提供良好条件；建立以实践为主的评价体系。 相似文献
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一、问题的提出
国家教育部《音乐课程标准》中指出：“音乐教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展音乐教育活动,提高学生的素质,增强学生的审美能力。”音乐教学资源的合理开发与有效利用,是创新音乐教学的重要条件,也是课程改革顺利进行的有力保障。作为一名耕耘在教坛第一线的音乐教师,“音乐教学资源的开发与应用”是笔者一直在思考的问题。 相似文献
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冯新虹 《中学历史教学参考》2010,(4):55-56
新课程的实施与推进要求教师教学方式与学生学习方式的转变。从一定意义上说,新的历史教学模式建立的过程,实际上是教师对历史教学资源运用的过程;教师的备课（教学设计）以及课堂教学的过程,实际上是对教学资源开发、整合、利用的过程;教师教学技能的提高,实际上是落实现代教学理念和运用现代教学技术能力的提高。诚如专家所言：“教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。”因而历史教师应该有意识、有计划地学习和提高专业素养,增强历史教学资源的开发、整合、利用能力。 相似文献
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中小学教学资源开发的问题及原因分析近年来,我国中小学教学资源开发问题受到前所未有的重视,但在开发过程中也存在不少问题:(1)教学资源开发的质量不高,重复建设严重。很多教学资源是由学科教师负责开发的,由于时间、精力或技术有限,在质量上缺乏保证。例如:许多教师个人建的教育专题网站规模小、分布散,虽然其中不乏精华,但更多的是流于形式。(2)资源形式单一,设计观念落后。目前教师开发的大部分课件,仍强调知识的呈现,情境导入不够,更没有设置模拟真实的学习情境,缺少让学生自己去解决的现实问题,无法支持一些新的学习方式或教学方式,如… 相似文献
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本土资源蕴含着丰富的思政课教学素材,要遵循思政课教育教学规律,充分开发与思政课各门课程相匹配的本土教学资源。开发思政课本土教学资源是实现思政课价值功能的现实需求,体现了培育时代新人的内在要求,是落实立德树人根本任务的客观要求。基于对开发什么类型的本土教学资源、如何开发本土教学资源、如何激发本土资源实效性等问题的思考,要确定开发本土教学资源的类型,明确本土教学资源开发原则,不断激发本土教学资源效力。开发本土教学资源蕴含的思政课教学素材,发挥高校思政课育人功能,需要搭建资源共享平台以系统推进、建立体制机制以有效推进、发挥教师主体性以主动推进。促进资源开发,实现本土教学资源功能化,推进高校思政课改革。 相似文献
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陈静华 《中小学实验与装备》2007,17(5):28-29
为了更好地贯彻和落实新课程标准，开发与利用小学科学教学资源的重要性便愈显突出，在实施过程中，如果教师们对学校、家乡的资源利用得当，会易于培养学生爱科学、爱学校、爱家乡和爱祖国的情感，进而形成亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的价值观。笔者根据近几年的教学实践，就开发与利用小学科学教学资源的途径问题的研究与同行切磋。[第一段] 相似文献
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校本课程开发从内容和来源上分两种：一是新编课程，另一种是改编课程。校本课程开发的主体是教师，缩短开发时间，推广开发质量是解决开发滞后性的关键。原型评价问题是解决这一问题的关键。 相似文献
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生命体教学资源指在教学设计、教学实施、教学评价等过程中所拥有的有利于学生习得知识与发展身心的生命体要素,包括教师、学生、家长以及社会人员资源,是教学资源的重要组成部分。教师应该充分认识到生命体资源开发的重要意义,增强开发意识,提高开发能力,多方位综合考虑资源的开发,使生命体资源成为学生获取知识、习得能力的精神营养剂。 相似文献
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张俐 《中学语文(读写新空间)》2023,(30):87-88
群文阅读教学的困境体现在群文教学资源的匮乏、教师操作手段与能力的差异、学生认知的局限等方面。要积极探寻群文资源整合和开发的策略：助读—知识—作业；建构—比较—创新；纸质—数字—实践，不断提升学生的群文阅读能力。 相似文献